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小兔运南瓜教学设计部编版

日期:2021-08-17

这是小兔运南瓜教学设计部编版,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小兔运南瓜教学设计部编版

小兔运南瓜教学设计部编版第1篇

教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生看图能讲出通顺流利的语句,并能看图想象编故事。

(3)创设各种情境,利用各种手段,激发和培养学生口语交际的兴趣。

2学情分析

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

3重点难点

激发学生口语交际的兴趣,让学生喜欢说,想说,敢说,最后能流利地说。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【活动】1

课前交流:

同学们,老师给大家讲过很多故事,还记得吗?你们喜欢听故事吗?今天老师再给大家讲一个故事,想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。(点击电脑 出示故事会)

活动2【导入】2

(一)、创设情境,谜语引入:

1、讲故事。

今天的故事发生在大森林里,(点击出示森林)有一只可爱的动物,请你来猜猜它是谁?(点击出示谜语)指名学生读谜语,然后猜。学生说答案,老师板书(白色粉笔:小兔),再点击电脑出示小兔图片。

2.(继续讲故事)今天是小兔的生日,兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。

3.(出示图片 菜地的南瓜)菜地里种的是什么呀?(学生答:南瓜。老师用黄色粉笔板书:南瓜)

4.提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?

(引导学生描述南瓜:又大又圆,金黄金黄,好大好重,像花瓣皮球一样)

5.小兔,赶紧把南瓜运回家吧,妈妈还等着呢。咦,(出示图片小兔犯愁了)小兔怎么了?遇到什么困难了?(让学生回答:南瓜好大。好重,比小兔大多了。怎么运回去呢?)(点击图片出示:怎么运走呢?板书:红色粉笔 写“运”)

6.聪明的小朋友们,你们能开动小脑筋,想出一些好办法把南瓜运回家去吗?(在运的下面 写上 ?)

活动3【活动】3

(二)开动脑筋,想出办法.

1.下面自己先想一想,然后举手把你的好办法告诉我们大家。

学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。(学生说一个师就板书一个:gun,tui,bei,la,kang……)

2..同学们真厉害。想出这么多办法。那我们来看看,谁的办法最好呢?

(老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣,最后评选出最好的办法就是滚)

(tui:要去找车。浪费时间,妈妈还等着小兔呢!bei:南瓜比小兔重多了,小兔一个人根本背不动。Tai:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。Gun:把南瓜立起来,用双手扶住,像皮球一样往前滚,既省力又不花时间,小兔独立就可以完成了。)

3.同学们的方法真好,小兔明白了。(出示 小兔滚南瓜图)我们也来当当小白兔,把南瓜运回家去吧,全班起立。小白兔们,准备好了吗?我们运南瓜咯。(一边说一边做动作)先把南瓜立起来,然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把南瓜运回了家。

(三)情境扮演,激励表扬

1.可爱的小白兔,你们真厉害,能把这么大的南瓜运回家,兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。(点击出示图片:妈妈问小白兔)

(随机以兔妈妈的口气采访学生)小白兔,能告诉兔妈妈我吗?你是怎么把南瓜运回家的呀?(采访3,4个学生,让他说说运南瓜的过程,一个要比一个具体。说完请他坐下休息)小白兔,你真能干,赶紧坐下休息吧。其他的小白兔,你们也辛苦了,赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。

(四),闯关游戏,练说故事

1.看,(出示南瓜磁贴。)兔妈妈做了很多个迷你小南瓜,(老师一边说一边把它贴在黑板上,贴在黑板的下面。一共贴6个。分2排)你们想要吗?那就要智力过关才行哦。(在南瓜磁贴旁板书:第一关)

2.(点击电脑出示:闯关游戏开始啦)第一关:我会说故事。

(出示第一幅图,请2个学生说。然后送南瓜,依次出示第二幅,第三幅,每次选2个 。直到6个南瓜送完为止)

3.别着急。还有第二关呢。(在黑板上写:第二关,然后贴南瓜8个)

(点击出示 第二关,我会编故事)

先自己试试看。然后站起来讲给大家听。(如果讲的好 就喊一个学生讲就行了。奖励南瓜)

(五)兴趣延伸,总结下课

1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听,老师这里还有很多南瓜礼物,留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

2.下课。

小兔运南瓜

课时设计 课堂实录

小兔运南瓜

1 教学活动 活动1【活动】1

课前交流:

同学们,老师给大家讲过很多故事,还记得吗?你们喜欢听故事吗?今天老师再给大家讲一个故事,想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。(点击电脑 出示故事会)

活动2【导入】2

(一)、创设情境,谜语引入:

1、讲故事。

今天的故事发生在大森林里,(点击出示森林)有一只可爱的动物,请你来猜猜它是谁?(点击出示谜语)指名学生读谜语,然后猜。学生说答案,老师板书(白色粉笔:小兔),再点击电脑出示小兔图片。

2.(继续讲故事)今天是小兔的生日,兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。

3.(出示图片 菜地的南瓜)菜地里种的是什么呀?(学生答:南瓜。老师用黄色粉笔板书:南瓜)

4.提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?

(引导学生描述南瓜:又大又圆,金黄金黄,好大好重,像花瓣皮球一样)

5.小兔,赶紧把南瓜运回家吧,妈妈还等着呢。咦,(出示图片小兔犯愁了)小兔怎么了?遇到什么困难了?(让学生回答:南瓜好大。好重,比小兔大多了。怎么运回去呢?)(点击图片出示:怎么运走呢?板书:红色粉笔 写“运”)

6.聪明的小朋友们,你们能开动小脑筋,想出一些好办法把南瓜运回家去吗?(在运的下面 写上 ?)

活动3【活动】3

(二)开动脑筋,想出办法.

1.下面自己先想一想,然后举手把你的好办法告诉我们大家。

学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。(学生说一个师就板书一个:gun,tui,bei,la,kang……)

2..同学们真厉害。想出这么多办法。那我们来看看,谁的办法最好呢?

(老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣,最后评选出最好的办法就是滚)

(tui:要去找车。浪费时间,妈妈还等着小兔呢!bei:南瓜比小兔重多了,小兔一个人根本背不动。Tai:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。Gun:把南瓜立起来,用双手扶住,像皮球一样往前滚,既省力又不花时间,小兔独立就可以完成了。)

3.同学们的方法真好,小兔明白了。(出示 小兔滚南瓜图)我们也来当当小白兔,把南瓜运回家去吧,全班起立。小白兔们,准备好了吗?我们运南瓜咯。(一边说一边做动作)先把南瓜立起来,然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把南瓜运回了家。

(三)情境扮演,激励表扬

1.可爱的小白兔,你们真厉害,能把这么大的南瓜运回家,兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。(点击出示图片:妈妈问小白兔)

(随机以兔妈妈的口气采访学生)小白兔,能告诉兔妈妈我吗?你是怎么把南瓜运回家的呀?(采访3,4个学生,让他说说运南瓜的过程,一个要比一个具体。说完请他坐下休息)小白兔,你真能干,赶紧坐下休息吧。其他的小白兔,你们也辛苦了,赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。

(四),闯关游戏,练说故事

1.看,(出示南瓜磁贴。)兔妈妈做了很多个迷你小南瓜,(老师一边说一边把它贴在黑板上,贴在黑板的下面。一共贴6个。分2排)你们想要吗?那就要智力过关才行哦。(在南瓜磁贴旁板书:第一关)

2.(点击电脑出示:闯关游戏开始啦)第一关:我会说故事。

(出示第一幅图,请2个学生说。然后送南瓜,依次出示第二幅,第三幅,每次选2个 。直到6个南瓜送完为止)

3.别着急。还有第二关呢。(在黑板上写:第二关,然后贴南瓜8个)

(点击出示 第二关,我会编故事)

先自己试试看。然后站起来讲给大家听。(如果讲的好 就喊一个学生讲就行了。奖励南瓜)

(五)兴趣延伸,总结下课

1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听,老师这里还有很多南瓜礼物,留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

小兔运南瓜教学设计部编版第2篇

 【教材分析】

  这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。

  【教学目标】

  1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

  2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

  3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。

  4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  【学前准备】

  课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

  【课时安排】

  1课时

  【教学环节】

  一、新课导入。

  1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?

  (小兔能把南瓜运回家吗?)

  2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”

  3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

  二、整体感知。

  1.出示3幅图。

  2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?

  3.同桌之间互相说一说。

  4.指名说一说。

  三、认知贯通。

  1.观察图一。

  (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?

  (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

  (2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)

  2.观察图二。

  (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)

  (2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。

  (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)

  (3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)

  (4)表现性交际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。

小兔运南瓜教学设计部编版第3篇

 一、故事导入

  师:森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔的家。一天,兔妈妈对小兔说:“今天我去奶奶家看望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗?”小兔高兴地说:“好,好。”兔妈妈笑了,说:“乖孩子,你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里。(.课件演示)他挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动。聪明的小朋友,你们来帮帮小兔,想办法把南瓜运回家好吗?

  学生自由想像,自言自语,然后和同桌说一说。

  二、创设情境,交流小兔运南瓜的办法

  师:现在老师就是兔妈妈,小朋友是聪明的`小兔,小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的?

  在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法,“妈妈”及时地进行鼓励。

  三、课间游戏(请你跟我这样做:一生做动作其余学生模仿)

  四、讨论:哪种方法好?好在哪里?

  师.总结各种方法,请小朋友独立思考自己认为哪种方法好,好在哪里。

  学习小组讨论,要求人人都要发表自己的见解,组长负责组织讨论。

  师组织进行全班交流,认为同一种方法好的小朋友可以补充理由,鼓励有不同的看法。

  五、课后延伸

  师讲故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢?

  课后作业:想办法,把想到的办法告诉给自己的好朋友,看谁想的办法又多又好。

小兔运南瓜教学设计部编版第4篇

 学生分析:

  一年级学生活泼可爱,说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达,形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

  设计理念:

  学生是教育教学的主体,情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,从生动、直观的形象思维入手,创设情境作为教学过程的启动契机,让学生多角度来思考问题,从而带动语言的训练,促进语言的发展和审美情趣的培养。因此,本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中,教师要及时引导点拨,充分让学生动起来,让学生在互动中规范语言,丰富想象,发展思维,要注意规范学生的口头语言。

  教学目标:

  1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

  2、能积极参与讨论,把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的方法进行评论。

  3、表述过程中,通过多方评价,规范口头语言,培养良好的听话和说话能力。

  教学重点:

  说出小兔运南瓜的办法。

  教学用具:

  多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。

  教学流程:

  一、情境导入,激发交际兴趣。

  老师知道同学们最爱听故事了,今天,老师给大家带来一个故事,想听吗?一天兔妈妈正要做饭,她发现菜快要吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了,一会儿,他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮,停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗?

  [根据学生心理特点,创设情境,为后面的交际做铺垫]

  1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?

  2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》,出示课题,齐读课题。

  二、了解结果,激发探究*。

  请小朋友想一想,小兔能把南瓜运回家吗?看图(课件2)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪,老师也感到奇怪,小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?

  三、想象过程,具体表达。

  1、现在就请小朋友开动脑筋,大胆想象。你就是小兔子,你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢?

  [目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象,身入其境。]

  (1)学生独立思考。

  (2)小组内交流。提出具体要求:把你的方法说给小组内同学听,在说的时候,其他同学要认真听,最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。

  (3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。

  四、小小辩论会,训练学生的应对能力。

  1、过渡

  小朋友们替小兔子想的方法真多,你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢?为什么呢?同位两人交流看法。

  2、辩论

  认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来,下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求,在问时你可以向一位同学提出问题,也可以向这些同学提问,如果一人回答不上来,其他同学可以补充。其他同学也有任务,你们要认真听,要评一评看看谁是小小辩论家。

  [口语交际是生生互动,师生互动的过程,利用这个环节训练了学生应对能力。]

  五、演一演。

  同学们刚才辩论的真不错,你们想不想演一演这个故事呢?现在就请同学们找到你的好朋友演一演,在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。

  找学生演 评一评

  六、扩展。

  喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。

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