对韵歌教学评课

这是对韵歌教学评课，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

对韵歌教学评课第1篇

教学目标

1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字;会写“虫、云、山”3个生字,认识“竖提、撇折、竖折”3种基本笔画。

2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2学情分析

本班学生49人,男生28人,女生21人。由于他们刚刚才从幼儿园跨入小学的大门,因此大多数学生注意力不够集中,课堂上需要老师反复提醒课堂纪律,在教学活动中,多运用奖励机制激发学生学习兴趣。

3重点难点

教学重点:掌握本课的生字新词,诵读课文。

教学难点:理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】识字

　　

　　

　　5　对韵歌

一激发兴趣,导入新课

1、全班诵读《金木水火土》

2、引导:“天地分上下,日月照今古”这两句儿歌中,有4个意思相对,字数也相同的对子(板书:对,教学生读)。比如:天对地,天和地意思相对,都是一个字。聪明的小朋友,你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?(举手回答)

学生在儿歌中找出对子,教师明确:上对下,日对月,今对古。

3、揭题:今天,我们学习一首对韵歌(板书:韵歌,教学生读题目),这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的对子,让我们一起来学习这篇课文。

二、借助图片,认识生字,学习对子。

1、学习“云对雨”。

(1)课件出示“云”的图片,学生观察图画。

(2)引导学生说说云的特点,样子。

(3)在图片上出现“云”这个生字,学生齐读。

(4)给生字宝宝找朋友(组词),指名回答,其余同学跟读,适时奖励表现好的学生,激发全班同学的学习兴趣。

(5)课件放大云字,强调一下云的字形,让学生加深印象,

(6)同样的方法学习“雨”字。

(7)学生记住“云”“雨”后,引导学生猜出对子,课件出示“云对雨”,指名读,放大字号全班跟读2遍。

2、学习“雪对风”

(1)课件出示“雪”的图片,学生欣赏、观察。

(2)学生说说雪的样子,特征。

(3)课件出示“雪”字,引导学生观察字形,放大“雪”字,让学生记住字形。

(4)课件出示风吹旗飘的图片,引导学生观察。

(5)指名学生回答“是什么让旗子飘起来了?”根据学生回答及时在图上出现“风”字。

(6)学生说说见过什么样的“风”(给风组词),指名回答,其余同学跟读。再次强调“风”字。

(7)出示第二个对子“雪对风”,指名读,放大字号全班读。

3、学习“花对树”。

方法同上

4、学习“鸟对虫”。

(1)课件出示“鸟”的图片,学生观察。

(2)引导学生说说鸟的特点,适时在图片上出现“鸟”字,教读鼻音“鸟”,分组读。

(3)课件出示“虫”的图片,学生观察。

(4)学生说说生活中见到的虫,在图片上出现“虫”字,教读翘舌音“虫”。

(5)学生组词,其余同学跟读。

三、复习巩固,加深印象

1、巩固所学生字(摘果子游戏)。

2、指明学生到讲台上认读生字,认识哪个生字就摘哪个果子,全班跟读。(指明7位学生)

3、再读儿歌前4个对子(师生对读,男女生对读)。

4、4、集体试着背诵。

四、指导写字

1、齐读“虫”,引导学生观察字形。

2、指出关键笔画,难写笔画。

3、书空笔顺。

4、教师一笔一画范写,学生一笔一画跟写,强调写字姿势,巡视写字情况。

5、学生练习,教师巡视指导

五、课堂小结

对子是我国民统文化的一部分,具有意思相对,字数相等的特点,同学们回家可以让父母上网查查资料,收集一些其他的对韵歌,非常有趣。

对韵歌教学评课第2篇

教学目标：

　　1.复习声母b p m f d t n l。

　　2.复习拼读拼音。

　　3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。

　　4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

　　教学重、难点：

　　1.巩固所学的字母以及两拼法。

　　2.识字、写字。

　　教学方法：

　　谈话，创设情境，自主、合作、探究。

　　教学策略：

　　学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

　　教具准备：

　　1.ppt。

　　2.字母卡片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　(一)复习巩固

　　师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片：b p m f d t n l)

　　师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

　　(二)拼读音节

　　师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路 伯父

　　1.学生认读生字

　　师：同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

　　师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

　　2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

　　师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

　　师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

　　师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

　　3.拼读没带汉字的音节

　　师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。

　　师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

　　师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

　　设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

　　(三)谈话，揭示主题

　　师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　　师：同学们，跟老师读读课题。

　　师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗?

　　师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古)

　　师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

　　设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。

　　(四)初读诗歌

　　师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

　　师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

　　师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?

　　师：同学们真会评价。

　　师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

　　师：第一二组和三四小组比赛一下。

　　师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

　　(五)读通课文，整体感知

　　1.画出学习过的八个声母

　　师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

　　师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

　　2.找出水果名

　　师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜)

　　师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?

　　师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口水都快流出来了。

　　师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片)

　　师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)

　　师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗?

　　3.理解“习习 绵绵”

　　师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习 雨绵绵 地北对天南)

　　师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图)

　　师：同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

　　师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

　　4.学习对子

　　师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

　　师：谁来说说有哪些对子?

　　师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

　　师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗?

　　师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

　　5.拼读生字

　　师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?(出示生字：葡萄 苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南)

　　师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　　师：请男生或女生拼读。

　　师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

　　师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　　师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

　　设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的`愿望。

　　6.学写字

　　师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。(出示：果、风、北)

　　师：谁把他们拼读一下。

　　师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

　　师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

　　师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

　　师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

　　师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。(老师巡视指导，展示作品，评价)

　　设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。

　　(六)总结

　　同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

　　(七)布置作业

　　1.“果”字写一行。

　　2.背诵《对韵歌》。

　　板书

　　对韵歌

　　苦对甜

　　天对地

　　北对南

　　教学反思

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

　　语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

　　遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

对韵歌教学评课第3篇

教学目标：

　　1.学会3个生字，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：正确书写3个字。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.学生评议。

对韵歌教学评课第4篇

基础目标：

　　1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

　　正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　特色目标：

　　通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。

　　发展目标：

　　激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。

　　2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。

　　教学重点：

　　通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。

　　教学过程：

　　一、直接引入，读题识“对”

　　1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题——（生齐读课题）

　　2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。

　　3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说——对不起，齐读三遍（对不起）。如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是——（生答：对号），齐读三遍。

　　二、读《对韵歌》，识文中字

　　过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。

　　1、师范读，生听读。请坐好，静静地听老师来读。

　　2、师领读，学生跟读。下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。

　　一次领读：全部跟读

　　二次领读：男生跟读

　　三次领读：女生跟读

　　3、师生齐读。接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！

　　4、同桌一起读：相互正音。

　　5、指名读：找五六名同学。

　　6、全班齐读。

　　7、开火车读7个生字。（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。

　　8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。再找学生领读相对应的字卡。

　　9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……

　　（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。

　　三、背诵课文，交际检验

　　过渡：欣赏图片（山清水秀图和柳绿桃红图）

　　1、配乐读文，感受韵律美。让我们慢慢地，轻柔地将这种美读出来吧。（配慢速音乐）

　　《对韵歌》还可以这样读（配中速音乐）

　　继续来读（配快速音乐）

　　（音乐停止）我们也可以拍着手来读。

　　2、看屏幕熟读，试着背诵：（课件出示课文，渐次去掉词语，直到屏幕无字）

　　四、交际情境，检验背诵。

　　刚刚学完，就会背诵了，真了不起！你想背诵给妈妈听吗？

　　分别扮作妈妈和奶奶检验背诵。

　　五、创设情境，编写对子

　　接下来我们轻松一下，玩一个对对子游戏，我说一个找同学对一个。试着对对。

　　比如“我说天”（加上动作）……你们就说“我对地”

　　操作逐一引导，最后连成一首新的对韵歌

　　师：我说天，生：我对地（板贴）

　　小对大。

　　男对女，

　　爸对妈，

　　蜜蜂对蝴蝶，

　　绿树对红花。

　　让学生齐读自编的《对韵歌》

　　六、实践作业，落实背诵

　　今天回到家可以像这样你说一个，让爸爸对一个，考考爸爸！也可以主动地把背会的《对韵歌》背给奶奶或者妈妈他听。 好，下课！