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大班主题活动案例分析:纸的妙用

日期:2014-08-21来源:幼儿园学习网

幼儿园大班主题活动案例分析:纸的妙用

温州市第二幼儿园凝霞园区    何显西
 
   最近,我班区角“超市购物区”热闹极了,孩子特别喜欢上超市购物,小朋友购物付款时,小明不小细心撕破了阳阳一张壹佰元的纸币,阳阳汪汪地大声地哭喊起来:“恩,恩,我的钱,我的钱被撕破了。”顿时,小朋友纷纷都拥挤而来,要瞧个究竟,教室里小朋友议论纷纷起来,你一句,我一问。小明说:“这张壹佰元是纸做的哦!”阳阳说:“纸也可以做钱呀?”“太好了,我也回家要做很多很多的钱,可以买好多玩具啦!”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币产生了浓厚兴趣,我就回到孩子们旁边对他们说:“你们想知道纸是怎么变成钱的吗?”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东西,表现出对纸的强烈好奇心。王小朋说:“纸可以做成钱(纸币),纸的用处可真大。”棒棒说:“那纸还能做什么呢?”等等问题。
 
   看到幼儿对纸如此的兴趣,因此,我及时地捕捉到幼儿对纸的这个兴趣点,我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的问题,与幼儿一起,并且发动家长搜集有关纸的各种资料,于是,一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论,我意识到这是一个非常好的教育契机,在幼儿对纸产生兴趣的基础上,若让孩子去发现、去探索、去研究,加深幼儿认识对纸的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题活动,可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动,感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展,也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
 
【纸是生活中最为常见的物品,我们的生活离不开纸,幼儿的一日生活中更不能缺少纸,而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途,但对纸的特性、由来等知识了解甚少,通过开展一系列关于纸的活动,不仅满足了幼儿的兴趣,而且也培养幼儿对周围事物观察的兴趣,幼儿在探索“纸”的过程中,也不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作能力、创造力、合作意识等也能得到发展。】
 
一、纸的由来
    主题确立以后,幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由于此次活动是由幼儿自主发动的,因此,幼儿的兴趣高、也表现的很积极。幼儿在教室环境布置中,自主找有关纸做的图片、幼儿看到了各种各样纸的同时,明明说:“这些漂亮的纸到底怎么来的呀?”怎样做成的?等出现了这些问题。一下子孩子都愣住了,你看看我,我看看你,小朋友几乎陷入了一个困境,每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。
    【此时,如果让幼儿直接找资料或询问家长得到答案,将大大缩短了幼儿自主探索的过程。于是,我先让幼儿通过寻找去获得知识,这对于幼儿来说,将能更好地培养幼儿的探索能力。】
 
正在这时,明明站起来说:“听我爸爸在《十万为什么?》这本书有说到纸好象是有个人发明的,这个人叫蔡伦。”于是,冷静的教室一会儿就活热起来,亮亮说:“对,对,我妈妈也对我说了,纸是我们中国人发明的。”小红说:“老师以前的纸和现在的纸一样吗?”接着我说:“那纸到底是不是古人蔡伦造出来的,是怎么造的呢?还有现在我们用到的彩色纸又是怎么来的?”下午,我请小朋友回家和爸爸、妈妈一起,上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。老师和你们一起找翻阅图书,上网找资料,看谁先找到答案。此时此刻,又一个谜团产生了。
 
【《纲要》中指出“选择与幼儿认知特点相适应的生活基本物品,通过比较、分析物品的演变,感受科学技术的不断发展。”此时,如果老师马上给孩子答案,孩子便失去了一次探索的机会,所以,我先让孩子去发现问题,并自己去找答案的习惯,降低了幼儿学习的主动性、探索力,以免孩子产生一种依赖性。】
 
第二天早上,我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣,此时,有的家长从网上下载了蔡伦的图片,与以前在树皮上写的字,及龟壳上写的字,还有以前纸的制作过程图;就在这时,我请孩子们观看VCD光盘《造纸的过程》,小朋友带着疑惑的心,所以,听得就更加认真了!同时,我说:“你长大了想干什么?想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀?”大家议论纷纷,各抒己见。
 
【通过这次活动,我便和幼儿一起学习,认识了蔡伦,了解了没有纸人们是怎样记录的和以前纸的制作过程,并告诉幼儿现在制作纸是多么的省力、便捷,幼儿也了解到纸是我国四大发明之一。从中,幼儿不但自己学习了解决问题,而且对周围事物产生了兴趣,小朋友也喜欢观察事物,通过提问、学习,也了解知道了纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工而成的。与此同时,在这个活动中我讲述蔡伦的发明又借机教育小朋友要多看,多学、多问,善于观察、学习,认真学好本领,成为国家有用之才。】
 
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二、纸的种类 
另一天早上,小朋友一来幼儿园就坐在一起讨论:有的说“你见过哪些纸?有的说:“我家里有香香的纸巾?”有的说:“昨晚,我从电视里知道复写纸,用它可以印出一模一样的东西呢!”我说:“除了这些纸以外,你还知道哪些纸?”有的说:“报纸。”有的说:“广告纸。” 还有的说:“卫生纸。”……等等。幼儿说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、信纸、复写纸、挂历纸等幼儿平时生活中常见的纸,幼儿所认识的也是他们所常见的纸。

下午我在家园联系栏中,就发动家长、幼儿一起,通过多种渠道搜集各种各样的纸,并要求家长把他们认识的纸搜集起来给幼儿,讲给幼儿听,幼儿再来讲给全班幼儿听。
【随着幼儿对纸的深入认识和发解,孩子们对纸产生了浓厚的兴趣,一系列纸的话题、问题不断在幼儿中间涌现。】

第二天,小朋友从家里带来了许多各式各样、五颜六色的纸。我请小朋友各自介绍自己带来的纸,亮亮带来了照片,他说:“爸爸说,这相纸,也是纸的一种。”吴瑞博也带来了各式各样的糖纸有的还会发光,漂亮极了。
兰兰带来了告示贴,他说:“妈妈说,这叫告示贴,她上班时记帐贴在本子的外面,这样看得清楚。”
亮亮带来了复写纸,他说:“妈妈说,垫上这种纸写字,能一次写出很多张来,可省力了!”许礼带来了牛皮纸,她说:“这种纸可结实了!”
黄丽丽带来了湿纸巾,说:“这是我妈妈出汗时擦汗用的。”孩子们带来了平时他们不常见的纸,扩充了他们的知识面,我又把平时我们工作中常用的电光纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸、瓦楞纸、蜡光纸、海绵纸等介绍给了幼儿。

【通过此次活动,幼儿收集纸,相互介绍纸的同时,极大满足了幼儿的好奇心和求知欲,培养了幼儿的口语表达能力,也积累了关于纸的感性认识,知道了纸的种类繁多,也学习善于发现、观察事物,了,总之,幼儿兴趣高,气氛活跃,学习效果显著。】
 
三、探索纸的属性(了解纸易碎、易折、易糅、易湿等特点)
 
1、幼儿自由玩纸,集中讨论。
幼儿知道纸的种类之后,上课时,我提供幼儿各式各样的纸,你可以用这些纸做什么呢?让幼儿去摸一摸,看一看,动一动,并问你发现什么?分组讨论,运用多种方式,进行探索,轻声交流实验结果。
【纲要中指出:“要让幼儿多看多学,多多尝试探索纸的特性,在讨论中互相学习,增长知识、开拓视野并掌握一定的知识、技能。】

在讨论中,幼儿表现的兴趣就很浓厚,交流的很热烈,纸易撕碎、易折这两个特性,大家已经达成了共识,幼儿也知道薄的纸容易碎,厚的纸要用很大的力气才能撕碎,拿到纸就是折飞机、折轮船等。但是对纸遇到水和火以后会变成什么样,幼儿的答案不统一。为了让幼儿了解更多有关纸的特性,我让孩子自己去尝试获得知识。
 
2、了解纸易吸水的特点,并了解一些防水的纸制品。中
于是,大家带着各种疑惑,把幼儿分成两组开始实验,老师准备了各种各样的纸进行折轮船(白纸、卡纸、报纸、宣纸、卫生纸、彩色广告纸等),并带领孩子们水池里《玩轮船比赛》,各组成员选择好了纸张,纷纷开始了新的探索任务。
过了一会儿,小朋友用各种材料的纸制作出了一只只小船,大家纷纷在水池里玩起来,亮亮把小船放入水中,就大声叫起来:“老师,纸(纸币)船遇到水就湿了,没法用了,好象有点烂了,拿不起来了。”明明说:“我的纸(报纸)会吸水,有点变黑了哦!”老师接着说:“那么纸船遇到水会怎样呢?”(会烂,会吸水)那怎么样才能使不会湿呢?小朋友很快就想到了各种办法,有的纸船外面用上了透明胶带,还涂上厚厚的一层蜡笔色,想让他防水,圆圆却与众不同的选择了宣纸来折小船,他整齐的折叠了一艘小船,我问他,你这艘船能顺利过关吗?他说能行,我说那你试一试,结果他刚放进水中宣纸就湿透了,他没有放弃,又用透明胶带修补,但是还是没有成功,这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸一点也不漏水,也选择了这样的纸进行折小船,结果成功了,他非常的高兴。

【我知道了,对于科学活动来说,孩子感兴趣、孩子愿意做的,能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动,也许最终孩子探索没有成功,但是至少他去尝试了,他学会了如何去探索,如何去用更好的办法解决问题,这才是科学活动的最终目标——即萌发幼儿的科学意识,培养幼儿的良好的探究能力。】
 
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在这次活动中,最让我感动的是孩子的那种探索精神和科学的态度,看到孩子那专注的神情,那种成功后的欣喜,我的心里也特别地开心。幼儿在实验中发现,纸遇到水都会变湿,但是有的纸湿的慢,有的湿的快,我告诉幼儿这是因为有的纸吸水,有的纸不吸水;

老师(出示纸杯)说:“你们看,这是什么?你在哪里看见过?用来干什么的?”教师小结:纸杯是用经过特殊加工的纸做成的,它既硬又不容易吸水,用它喝水,喝茶都很方便。 中国【孩子们通过这个玩纸船比赛活动,亲身体验了哪些纸会吸水,哪些不容易吸水,并学会了遇到问题,能面对现实且能自己想办法解决问题,在其中老师只是引导孩子,并不提供任何意见,让幼儿大胆尝试实验的结果】 
 
3、教师与幼儿一起做火的实验。纸遇到火会怎样呢?纸遇到火会燃烧,所以,我们小朋友看书,玩纸的时候,都不能靠近火,要注意安全。

【孩子感兴趣,孩子的投入,给了我信心,我相信只要孩子感兴趣的事情,一定会最终成功的。】
 
四、纸的用途
(一)寻找生活中的纸制品,并要家长配合,利用纸制品执行任务一幅作品。
由于教师给幼儿出示了教师平时工作中和幼儿区角活动中常用的纸(只是幼儿平时不知道这些也是纸),幼儿便开始观察教室的环境,于是我便发动幼儿去找一找,我们的活动室里都有什么纸?有哪些东西是用纸做成的?幼儿找的积极性非常大,我看幼儿找的意由未尽,并在家园联系中写到:“请动员每位家长上网查有关纸资料和利用纸可以做什么等活动,后来,还结合“三八妇女节”开展了一次利用“纸的废旧物”,我和妈妈共同制作活动”,我又请幼儿回家去找,家里有什么是用纸做好的作品,能带来的带来给老师和同伴们看一看进行评比。
第二天,教室里热闹极了,孩子各自带来与爸爸、妈妈一起制作的作品都带来了,有的,用一次性可口可乐的纸杯制作一条“飞龙”;有的,用旧报纸制作了一件时尚的“衣服”服装;有的孩子牙膏壳制作一张形象化的家具(沙发、桌子、椅子、电视机等);还有的孩子用旧挂历纸制作了一幅幅美丽的壁画和相筐,有的用各式各样、长短不一的环保笔(报纸做的)制作了一幅万里长城呢!

【随着幼儿对纸的认识更加深入,结合家园同步一起来探讨纸,并让幼儿了解纸的特性和二次利用以及要爱惜纸张和书本,与家长共同创造新的的作品,对于幼儿来说又是一个新的探索主题。】
 
(二)全体幼儿制作纸浆活动
1、撕、泡报纸、搓报纸并做成纸浆
活动中,幼儿是分组进行的,一组幼儿撕报纸,一组幼儿把撕好的报纸泡在水里,再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎,幼儿的积极性达到了极高点,大家分工明确,干得不亦乐乎!在操作中,幼儿的进度快慢不一样,孩子们自己也发现了。
亮亮说:“看,我们撕的多快,你们搓得真慢。”“纸容易撕碎,但是纸不容易搓碎。”吴丽丽说。“老师说,要搓得很碎才行,这样做出的纸浆玩具才好看,你们不用撕的很碎,因为我们还要搓呢!”晶莹说。

    这时,我引导幼儿看一看、试一试,是否报纸让水泡得越透越容易搓碎,孩子们经过比较,发现了规律。干得更起劲了。
【纸的可塑性很强,鼓励幼儿运用报纸废旧物进行小制作,不仅增强了孩子们的环保意识,而且有利于幼儿教育的动手操作能力、想象力和创造力。】
 
2、幼儿尝试制作纸浆。幼儿在制作纸浆时,充分发挥了他们的创造力,有的做成了各种水果(桔子、樱桃、梨子、),有的纸浆作一幅美丽的儿童画,还有一次性盘子上装饰成各式各样的图案等等。直等到每个幼儿用纸浆,在自己设计的纸上贴好后,拿到室外操场上晾干,又在纸浆上涂上好看的颜色,呈现在我眼前的是一幅幅美丽的作品。

【在这次活动中,幼儿的兴趣很浓厚,参与的积极性也很高,学会了制作纸浆的过程,看到自己的劳动成果,孩子们获得了成功感,得到了发展,通过活动,我体会到只有让幼儿真正去动手实践、操作,他们对获得的经验才能感兴趣,而教师此时是他们的支持者、帮助者,抓住时机,注重观察,捕捉到幼儿瞬间的问题,并帮助幼儿解决问题,使其得到满意的答案。】
小朋友探索纸的活动虽然先告一段落,但孩子们的兴趣仍然是保持在兴致勃勃的状态,为了不消除孩子们的探索欲望,我们将从另个一个角度去开展“纸与环保”的主题。小朋友仍要继往开来地去寻找人世间未能发现的探索奥妙。

活动总反思:通过这次“纸的系列活动”后,我知道了,对于科学活动来说,孩子感兴趣、孩子愿意做的,能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动,也许最终孩子探索没有成功,但是至少他去尝试了,他学会了如何去探索,如何去用更好的办法解决问题,这才是科学活动的最终目标——即萌发幼儿的科学意识,培养幼儿的良好的探究能力。
 纸的活动是一个系列的活动,在谈话中、在与孩子一起游戏探索中,教师一定要具备良好的洞察力,这样才能发现更有价值的教育素材,然后冷静的结合目标去分析下一步活动的走向,小纸船的实验,细细看来,都有一种由浅入深,循序渐进关系,是探索的层层深入,这样就要求教师不仅要具备敏锐的洞察力,还要有很强的分析能力,这样才能更好的把握住活动的走向,才能引导孩子一步一步的发展。

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