日期:2021-01-28来源:幼儿园学习网
这是大班区域观察记录表3篇,是优秀的幼儿园观察记录文章,供老师家长们参考学习。
开展区域活动的时间又到了,孩子一切就绪,就待老师发号施令了。为增加孩子们对区域活动的兴趣,我会定期在区角添加一些活动材料,在每次活动前都会向孩子介绍新材料。这次区域活动我没有给孩子们分配区域,而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容,时间久了会让活动很死板,显得局限性。但要是突破原有的活动模式,我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都非常的活跃,这样把它们放散开去,会不会乱成一团,以至一发不可收拾?没有指定性,会不会有争抢玩具的现象?这样那样的问题在我的脑海里呈现。当然,在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。活动开始了,孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我:“老师,***玩具可以玩吗?”“可以,区域里的材料都可以玩,但是要保护好这些玩具,玩完了要整理好。”胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上认真的玩编织,这是新加入的玩具,孩子玩得还不怎么熟练,于是我稍稍进行指导。之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角安静的玩着办家家,他们扮演着爸爸妈妈和宝宝,在讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动,我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中,学着大人的行为举止,学的有模有样的,真乃是一位位的小大人啊!可见她们平时关注大人的行为举止,大班的孩子有着很强的模仿欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方,有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏,有的孩子在观看他人游戏。
观察反思:
活动开展的很顺利,我之前的多种顾忌全然消失,没有乱哄哄的现象。意想不到的是,这样开放式的活动反而使活动更有生气,孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴,反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往,行为模式,游戏方法,而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止,适当的时候进行指导给予帮助。在我的关注指导下,孩子玩的很投入很开心,但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣,在活动上有深层次的突破,在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式,让活动变得更有意义。
观察目的:
⒈、以幼儿自主的表达及真切的体验为主,观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。
⒉、表演活动的内容,是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。
⒊、是否敢于尝试,有自信。在陌生环境中不胆怯,敢于大胆表演。
现象描述:
⒈、教师引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。
⒉、分配角色时,李昕怡说:“我来演小猫吧”我接着说:“好的,这是一张什么样的小猫呢,他走起路来是怎样的?”许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地,李昕怡说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了他的想法,就请她来表演“*”。
思考与分析:
表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同时也提高了她的理解能力和分析能力,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为:解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强,在不同环境中不胆怯,敢于大胆表演,自控能力强。当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有许多的地方需要改进,更需要道具的加入,才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中可以继续表演,逐步提高幼儿的表现能力。
观察日期:2018年11月16日
观察时间:14:20—14:40
观察地点:本班活动室
观察人物:张栩齐(齐齐)、张钧奕(皛皛)
观察目的:
观察幼儿在建构区的创造力的表现以及孩子交流的过程。
观察实录:
区域游戏活动时间到了,孩子们根据自己的喜好自由选择不同的区域,这时我发现建构区有几个小朋友进去玩了,齐齐跟皛皛两个小朋友觉得桌子上有点挤,于是便把积木搬到了地板上开始搭起了火箭,两个小朋友用的是不同形状的材料分别搭建的,没一会儿,他们的火箭就搭好了。齐齐说:“我们来比一比,看谁搭的火箭高。
活动分析:
1.孩子都喜欢探索新鲜事物,并且能够从中发现许多有意思的事情。
2.在搭建的过程中想到会变型的火箭,通过探索孩子们在比拼的过程中,进一步提升自己的认识。通过他们的不断交流,不断提高自己的创造能力。
活动措施:
在区域活动中,教师是观察者、引导者。应支持幼儿,给幼儿创造空间。鼓励幼儿自发地探索和操作,根据幼儿在活动中的表现,随时给予一定的帮助和指导。同时在游戏中引导幼儿与他人交流沟通,共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。游戏成为了孩子之间沟通的桥梁,共同探索游戏让孩子之间更加亲密、和谐。
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