中班科学小纸片站起来了教案反思

这是中班科学小纸片站起来了教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

　设计思路
　　纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
　　活动目标
　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
　　3、培养同伴间的合作能力。
　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　活动准备
　　幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
　　活动过程
　　一、 故事导入(幻灯片出示)
　　1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)
　　(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)
　　二、 幼儿讨论
　　1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
　　2、幼儿自由讨论
　　3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
　　三、幼儿自主探索活动
　　1、幼儿第一次探索
　　(1)幼儿操作，教师指导。
　　(2)分享探索成果。
　　2、幼儿第二次探索
　　(1)再次投放材料——剪刀和胶水
　　师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。(幼儿操作，师指导)
　　(2)分享成果
　　(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。)
　　3、幼儿第三次探索
　　(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?
　　(2)幼儿讨论。
　　(3)教师提出问题，幼儿操作。
　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸
　　师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么形状?
　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
　　小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
　　5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
　　(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。)
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。