中班音乐摇篮教案反思

这是中班音乐摇篮教案反思，是优秀的中班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：
　　1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。
　　2、能根据图片、动作的提示，理解歌词并填词演唱。
　　3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。
　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
　　5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
　　活动准备：
　　物质准备：背景图 、音乐《摇篮》
　　活动过程：
　　一、律动入场。
　　请小朋友随着音乐的弦律入场。
　　二、练声《农场里》 起立-（演唱要求）坐下--评价三、创设情境，谈话引入。
　　A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡觉，怎么办？
　　B,怎样来哄小娃娃睡觉？
　　C,你们听，老师是怎么样来哄娃娃睡觉的，嘘 .......？（老师深情的哄娃娃睡觉，示范歌曲一遍）四、根据图片、动作，理解歌词A,歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片）B，他们摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片）Ｃ，还有谁呢？
　　Ｄ，白云＼浪花＼风儿是在干什么？（引导幼儿分别做飘．翻，吹的动作）五、完整地演唱歌曲。
　　A欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。
　　B用动作。图片提示，尝试把歌词填入，完整地演唱这首歌曲。
　　C第三遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。
　　（讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。不能把他们吵醒，要用什么样的声音来演唱呢？）D第四遍合作演唱。两位幼儿结伴。用手搭成摇篮。深情地演唱歌曲。
　　六、分角色合唱衬词。
　　A、老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。
　　B、男女分角色合唱2遍。
　　七、.尝试运用已有的经验仿编歌曲。
　　A、教师示范作一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。
　　提问："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮。
　　"大海又可以是谁的摇篮呢？
　　八、活动延伸：
　　还有哪些是摇篮，摇着谁呢？让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？
　　教学反思：
　　唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。
　　在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。
　　在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。
　　我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。
　　然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。
　　然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊！分明就是冲锋号吹响了一般。
　　原来，因为《摇篮曲》是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。
　　感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。
教学反思
　　备课时，从幼儿已有的生活经验入手，以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。
　　在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师起主导的作用。充分尊重幼儿的个体差异性，对不同层次的幼儿设计了不同的问题，，但还是在幼儿自主去发现，去操作，去创造这一块儿做的欠佳，老师急于给予幼儿答案。
　　就老师而言，准备充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活经验入手，使幼儿能够循序渐进的进入角色。但在活动中，仍不乏许多正确的废话，急于给予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，采取逃避的态度。
　　就整节课而言，突出重点的目标实现了，但没有突破难点。环节交代清楚，整节课下来还算流畅，但是话语较为啰嗦，不精练。对课堂的把握能力欠佳，还需多多努力。
　　听了听课老师的意见后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要采取逃避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”