大班主题做个遵守规则的好宝宝教案反思

这是大班主题做个遵守规则的好宝宝教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

　设计意图：
　　规则是人们在日生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应。
　　规则意识及执行规则意识能力不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。
　　新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
活动目标：
　　1.了解生活中的规则，知道遵守规则的重要性；
　　2.懂得人人都要遵守规则，并尝试自己来设计一些简单的规则标记。
　　3.激发幼儿争做遵守规则的好宝宝的良好情感。
　　4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　5.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：
　　1．观察生活中哪里有规则
　　2．录象（踢足球犯规被罚下场的片段）
　　3．FLASH课件（世界没有了规则的混乱画面），FLASH课件（遵守规则的有次序画面）
活动过程：
　　一．生问好，请幼儿看录象（踢足球犯规被罚下场的片段）师：小朋友好！
　　幼：老师好！
　　师：看，这些叔叔在干什么？
　　幼：踢足球。
　　师：看看发生了什么事？
　　幼：有一位穿红衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滚。
　　师：被谁踢的？
　　幼：是那位穿蓝衣服的叔叔。
　　师：这位裁判拿出了什么？
　　幼：红色卡片幼：是红牌师：穿蓝色衣服的队员被罚下场了，谁知道这是为什么？
　　幼：因为他踢了人，做了坏事，就不能再玩球了。
　　幼：因为他故意踢别人，大家不喜欢他，不跟他玩了。
　　幼：因为他犯规了，被罚下场了。
　　师：对，说得太好了！他没有遵守足球规则，就要受到惩罚。
　　幼：踢球要遵守规则的。
　　[点评：教学伊始，由生活中经常从电视上看到的球赛犯规引入到本节课的主题，自然地拉近了课堂与生活的距离，唤起了幼儿的生活经验，贴近幼儿的生活实际。]
二．幼儿谈谈生活中还有哪里有规则。
　　师：除了踢足球要遵守规则，还有干什么也要遵守规则？
　　幼：打篮球要遵守规则；幼：走迷宫要遵守规则；幼：玩游戏也要遵守规则；幼：走在马路上要遵守交通规则；幼：看电影也要遵守规则；幼：到超市买东西也要遵守规则；……[点评：教学资源是无处不在的。通过让幼儿观察生活中的规则，然后讨论、介绍自己知道的规则，能充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿真正成为活动的主人。]
三．让幼儿猜想世界上如果没有了规则，那会怎样。
　　师：如果这些地方都没有规则，那样行吗？
　　幼：不行！
　　师：为什么？
　　幼：如果走迷宫没有规则，就不知道怎么走，就乱走，没意思的。
　　幼：如果打球没有规则，队员就会打架，不知道是谁赢谁输。
　　幼：如果马路上没有交通规则，汽车就会乱开，都抢着走，就会撞车。
　　幼；还会撞死人，大汽车撞了小汽车，小汽车撞了摩托车，摩托车撞了自行车，全撞坏了。
　　幼：超市里没有规则，东西都会掉在地上，大家乱抢好的东西。
　　幼：银行里没有规则，钱都被抢光了。
　　……师：我把大家刚才讲的糟糕的事情拍成了电视，请小朋友们来看看，（用FLASH制作的世界没有了规则的混乱画面）感觉怎样？（小朋友有时大笑，有时惊呼，有时张大嘴大喊，有时捂住了嘴巴）队员幼：我觉得简直是乱七八糟。
　　幼：我一天也不能过了。
　　幼：我快吓死了，我都不敢出去了。
　　幼：赶快制定规则！
　　……[点评：将幼儿的想象变成形象的画面呈现在幼儿面前，当世界没有了规则，一切变得混乱不堪，快速、惊险、恐怖、刺激的画面给幼儿形成了强烈的视觉冲击，幼儿无法接受这样的现象，一定会渴望安全、平静、有次序的世界。]
四．对比两种完全不同的画面，感觉到遵守规则重要性。
　　师：想不想看看有了规则的世界是什么样的？
　　幼齐说：想！
　　（让幼儿欣赏遵守规则有次序的世界录象画面）师：现在感觉怎样？你喜欢哪一个世界？
　　幼：我喜欢遵守规则的，感觉太好了！
　　幼：我也喜欢遵守规则的，感觉很美！
　　幼：有规则的世界感觉很安全。
　　师：看来规则能不能少？
　　幼齐呼：不能！
　　[点评：通过让幼儿对比观看两种不同的画面，大大激发了幼儿向往有次序的社会的情感。潜移默化地渗透了要自觉遵守各项规则的教育，激发了幼儿道德情感，促进其道德行为的形成。]
教学反思：
　　本节综合实践课突出了以下两个鲜明的特点：
　　一、充分体现了以幼儿为主体的人本主义学习理念。
　　在整个教学活动中，我始终把幼儿放在学习的主体地位，不仅关注引导的进程，更关注幼儿的学习状态。我设计了一系列活动，这些活动的设计，由浅入深，逐步从感性上升到理性，使幼儿的学习兴趣得到了激发，而且为幼儿提供了广泛的活动空间，增强了他们研究问题、解决问题的能力，从而使幼儿的主体作用得到了较充分的发挥。这与陶行知先生所倡导的“充分解放幼儿的大脑、双手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
　　二、充分体现了开放性、实践性、综合性等新课程理念。
　　在课前，我鼓励幼儿多方面地观察了解我们生活中的规则，以及有关遵守规则的现象。这为本节课的顺利开始奠定了良好的基础。在课堂上，我把大量的时间都交给了幼儿，为他们努力搭建一个民主的平台，让他们互动交流，拓展他们认知的空间，并且紧密联系生活、联系社会，增强自我保护意识，促进幼儿思想道德素质和良好习惯素质的全面发展。