大班科学公开课自然测量教案反思

这是大班科学公开课自然测量教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：
　　1.知道用自然物测量物体的长度，掌握测量的正确方法。
　　2.能用数字记录测量的结果，感知测量工具的长短与测量结果的关系。
　　3.愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。
　　4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
　　5.发展幼儿的观察力、想象力。 
　　活动准备：
　　材料准备：吸管，稻草，绒条，笔，围巾图片（红色围巾和粉色围巾），记录表。
　　活动过程：
　　一、情境导入引出话题，引导幼儿动手操作，掌握正确测量的方法。
　　（一）教师以“买围巾”为话题，激发幼儿学习兴趣。
　　（二）教师引导幼儿知道用自然物“吸管”来可以测量围巾的长度。
　　1.师：我想买一条围巾的长度是“5个吸管一样长”的围巾。你们猜猜看哪条围巾可能是老师想买的呢？（请个别幼儿回答）2.师：用什么方法才能知道我们猜的对不对呢？用什么方法才能知道红色围巾有几个吸管长、粉色围巾有几个吸管长呢？（引导幼儿说出“量一量”）3.小结：我们可以用“量一量”的方法知道红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长。
　　（三）师幼讨论测量的方法，并引导幼儿动手操作。
　　1.师：我们应该怎样操作才能准确地测量出红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长呢？
　　2.师幼讨论，请个别幼儿示范3.小结：吸管要放在围巾的下面，以围巾的一头“对齐”（对齐就是要让吸管的最边上要跟围巾的最边上在同一条直线上）4.师：刚才小朋友们说了很多方法，现在老师为小朋友们准备了两条围巾，还有许多的吸管，请小朋友们帮老师量一量到底哪条围巾才是老师想买的呢？
　　（1）提出操作要求：小声讨论；听到音乐声停下手中的材料。
　　（2）教师观察指导，帮助幼儿理解正确测量的方法并指导幼儿借助笔做记号。
　　（四）教师引导幼儿掌握正确的测量方法。
　　1.提问：你们是怎么测量的呢？结果又是怎么样的呢？
　　2.请个别幼儿示范测量的方法，引导幼儿发现测量中的问题：每次测量时头尾没有衔接好，有的空了很长，有的重叠在一起了。
　　3.教师示范正确的测量方法，帮助幼儿直观感知正确的测量方法：测量时先从围巾的一头对齐开始量，量一次后在吸管的后面用铅笔做个记号，移动吸管从记号开始接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完了最后数一数一共有几个记号。
　　【评析：兴趣是最好的老师，教师创设“买围巾”的情境，很好地激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中教师通过系列问题启发幼儿用“量一量”的办法解决老师遇到的难题，在教给幼儿正确的测量方法之前，教师组织幼儿讨论并试着量一量，充分体现了幼儿活动的自主性。】
　　二、教师出示吸管、绒条、稻草作为测量工具，正确的测量同一条围巾，并用数字记录结果。
　　（一）教师出示多种测量工具，激发幼儿操作的兴趣。
　　1.师：今天老师除了带吸管来测量围巾，还带来了别的东西来（出示吸管、绒条、稻草等测量工具）我们一起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量一量这条围巾的长度，用上我们刚才学的测量方法准确地测量。
　　2.介绍记录表。
　　（二）教师引导幼儿正确测量，并学会用数字记录。
　　1.提出操作要求：（1）先用一种测量工具测量，测量完记录，再用另一种工具测量记录；（2）听到音乐停止操作，坐回座位上来。
　　2.幼儿操作，教师观察指导。
　　（三）教师引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。
　　引导语：小朋友们刚才测量时有没有什么发现呢？
　　1.引导幼儿观察并分享交流（1）请个别幼儿说说自己的发现。
　　（2）教师根据幼儿的回答和记录结果，提问：为什么测量结果不一样？用这两个工具测量出来的结果一样吗？为什么？
　　2.小结：原来我们测量的围巾长度是一样的，只是测量工具的长度不同，所以结果不同，长度越长，量的次数少，长度越短，量的次数多。
　　【评析：此环节在幼儿了解测量方法之后进行操作，进一步巩固测量的方法，同时通过观察、比较测量结果，发现不同长度的测量工具测量的结果是不一样。】
　　三、引导幼儿在生活中运用自然测量来解决问题。
　　师：今天我们学会了用很多种物品来测量，小朋友们都学会测量和记录了吗？在我们的生活中，很多东西都是需要测量的，我们就可以用今天学的测量方法来解决问题。
　　【评析：通过学习测量方法，引导幼儿把测量经验延伸到生活中去。】
　　活动延伸：
　　师：老师会把围巾放在益智区，小朋友们试一试还可以用什么测量？并记录下测量的结果。
　　活动反思《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。下面就针对本次大班数学活动《自然测量》
活动反思
　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
　　第一环节
　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
　　不足之处：
　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。