大班音乐教育活动do le mi教案反思

这是大班音乐教育活动do le mi教案反思，是优秀的大班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：
　　1.感受歌曲欢快、有趣的特性，学习演唱歌曲《do le mi》。
　　2.体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果。
　　3.能以积极、愉悦的情绪，参与音乐歌唱活动。
　　4..熟悉歌曲旋律，学唱新歌
　　5.能大胆表现歌曲的内容、情感。
　　活动准备：
　　1.助演教师7名、音符的头饰。2.音符挂牌每人1个。
　　3.图片：数字1--7。 4.琴鼓、花。
　　活动过程：
　　1.直接出示图片1--7，激起幼儿的兴趣。
　　师：小朋友们认识它们吗？
　　幼：它们是数字1、2、3、4、5、6、7
　　师：对！看看它们像是在做什么呢？
　　幼：像在爬楼梯，一个比一个高。
　　师：在音乐里，1、2、3、4、5、6、7又是简谱的音符，他们都有自己的音乐名字哦：1是哆，2是来，3是咪，4是发，5是索，6是拉，7是西。（教师引导幼儿跟唱）
　　师：我们来学学这些小音符是怎样爬楼梯的。
　　（引导幼儿尝试边唱边拍打身体的部位、由下往上有节奏地扭动身体等）
　　2、请7名教师助演，生动活泼地表演歌曲《哆来咪》。
　　师：今天有几位漂亮的音符姐姐来做客，我们用热烈的掌声欢迎她们！
　　（教师表演，幼儿欣赏）。
　　师：7个音符姐姐表演得真是太棒了！刚才你们有没有听清楚她们都唱了些什么？
　　幼：没有。
　　幼：周老师已经学会了，我来唱给你们听，小耳朵这回可要听仔细哦。
　　（教师清唱一遍，速度稍慢，突出歌词）
　　师：好，有谁知道音符们都说了些什么？
　　（教师帮助幼儿逐句理解记忆歌词，先学会打节奏念歌词，再跟音乐唱歌词、创编动作。）
　　哆，唱歌儿快乐多；来，你不要掉眼泪；咪，你真是太甜蜜；发，我有个好办法；索，你不要太啰嗦；拉，让烦恼全没啦；西，我对你笑嘻嘻。唱起歌儿快乐多。
　　幼儿学会歌词后，边唱边随意做动作。
　　3、引导幼儿清楚知道自己是哪个小音符，学习轮唱。
　　师：今天老师还为小朋友们准备了小音符，快把他们请出来，挂在脖子上，看看你是谁。
　　幼：我是哆，我是来，我是咪……（幼儿争先恐后地说）
　　师：哦，这一组小音符全是哆，哆怎么唱的？
　　幼：哆，唱歌儿快乐多。
　　……
　　教师引导幼儿再次说出自己是哪个音符，应该唱哪一句。
　　师：小音符真聪明，唱得又对又好。下面我们来玩一个轮唱的游戏，小耳朵可要听好哦，轮到你唱时，你要赶紧接上来，轮不到你，你要认真地听别人演唱，自己做动作配合，比一比哪组小音符的反应最灵敏！准备好了吗？
　　幼：准备好了！
　　幼儿跟着音乐，学习轮唱。一组唱一句，最后一句齐唱。（这种方式激起了幼儿极大的歌唱兴趣和表演欲。）
　　师：我们小朋友真是太有才了！配合得真好，轮唱得非常棒！好，下面我们再来玩大家最喜欢的游戏"击鼓传花"，老师的鼓声一响，大家开始传花，鼓声一停，花传到谁的手中，就请你这组的小音符都到前面来表演。
　　游戏开始了，幼儿快乐地念着游戏的儿歌："击鼓传花，击鼓传花，传传传，传到你就是你，就是你！"
　　如花被传到6（拉）组的某个幼儿手中，就请本组的小音符全来演唱。游戏2次。
　　师：下面我们改一下游戏的规则，如果花传到你的手中，就请你到其它6组，每组邀请1个好朋友来轮唱。
　　师：今天我们小朋友学会了这首好听的歌曲，还学会了轮唱，大家喜欢轮唱吗？
　　幼：喜欢，很有趣，唱起来很开心……
　　4、再次邀请7位助演的老师，和幼儿一起跳舞结束活动。
　　师：刚才音符姐姐说你们唱得太棒了，要和我们做好朋友，我们快来邀请她们来跳舞吧。
　　7个老师一人带一组幼儿，手拉手随乐跳起圆圈舞，快乐地结束活动。
活动反思：
　　由课题组李红老师执教的这节《巡逻兵进行曲》，在听音乐再次扮演神气的巡逻兵结束活动，从本课的教学内容来看，知识性较强，对于二期课改对音乐教学提出的淡化知识点的要求来看，好像是相背的，但是淡化知识点不等于不要，要把握好知识性与审美体验之间的度，我们认为关键在于怎样来教，旧的教学模式是以知识传授为主的、单向传输的过程，但新的理念认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，在这一思路的指导下，我教研组对本课时作以下教学预设。
　　课的开始部分安排了学生听进行曲进教室，为欣赏作铺垫。基础部分请学生看谱视唱，并复习已经学过的反复记号，为下一步新授反复记号教学作了热身。D.C的意思是从头反复，D.S的意思是从*$*记号处反复至fine结束，可以结合原来学过的反复跳跃记号使用。针对D.C与D.S的教学，教师在讲解了两种反复记号的不同后，通过多媒体课件，用幼儿喜爱的动画人物来代表音乐语汇，请幼儿来说一说演唱顺序，随后在练声曲中请幼儿加以运用，把复杂的乐句变得简短。这样层层递进，把枯燥的乐理知识解说的生动有趣，幼儿也能很快将复杂的D.C与D.S区别清楚并加以运用。