大班数学公开课小水兵军工厂教案反思

这是大班数学公开课小水兵军工厂教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标
　　1．在观察、比较中发现物体的排列规律并能够拓展。
　　2．能与同伴共享材料，合作完成操作任务。
　　3．借助情境导入，激发对数学活动的兴趣。
　　4．发展幼儿逻辑思维能力。
　　5．引发幼儿学习的兴趣。
教学重点
　　发现物体排列的规律，并进行拓展，设计出新的规律。
　　教学难点
　　与同伴友好协商，共同设计新的排列规律。
　　活动准备
　　1.丰富幼儿有关军舰的知识，海军制服一套(供"厂长"穿着)。
　　2．小水兵军工厂场景：用纸板制成隔断，将活动场所划分成六个区域，代表六个工作车间。
　　海魂衫车间：配备游戏桌、椅，海魂衫(范画和底板)，油画棒；
　　栏杆车间1：配备游戏桌、椅，用KT板制成军舰底板(同游戏桌大小一致)，制作一般的栏杆(有规律排列)，栏杆材料(彩色木棒)；
　　栏杆车间2：配备游戏桌、椅，用KT板制成军舰底板(同游戏桌大小一致)，栏杆排列样本5张(AB、ABB、ABC、AABB、ABCC规律)，栏杆材料(用各色瓦楞纸剪成的栏杆)；
　　军舰装备车间：用KT板制成航空母舰造型，小型飞机和大炮卡片若干；
　　铁锚铁链车间：配备游戏桌、椅，制作好的铁锚，彩色回形针(当铁链)；
　　彩旗车间：用包装绳将车间拉成军舰外形，配备红黄蓝绿四色彩旗、胶棒。
　　活动过程
　　1．情境导入，激发幼儿参观军工厂的兴趣。
　　(1)师：告诉你们一个好消息!小水兵军工厂已经同意让我们去参观了，现在我们就一起过去吧。
　　(2)厂长：欢迎小水兵们来参观我们的军工厂，快请进。
　　(3)厂长带领幼儿参观军工厂的各个车间。
　　(进入军舰护栏车间)师：看看军舰护栏是用什么材料做的?(彩色木棒)有几种材料?(长短两种)
　　用同样的方法介绍铁锚铁链车间、彩旗车间、航空母舰装备车间、海魂衫加工车间，引导幼儿发现样品或半成品的排列规律。
　　2．组织幼儿谈话，介绍小组活动。
　　师：小朋友们已经学过排列物品，今天我们也来当小水兵，参加军工厂的生产劳动，愿意吗?
　　厂长：老师，他们能行吗?我们的要求可高了。
　　师：那你给我们说说看，有什么样的要求?
　　厂长：(出示海魂衫)比如制作海魂衫，必须做成这个样子的。(AB规律)
　　师：这件海魂衫是一道蓝一道白交替排列，小水兵们会做吗?
　　厂长：(出示栏杆材料)这是给军舰安装栏杆用的，有一艘军舰已经安装了一半，看看是什么规律?(ABB)要按照它的规律接着安装下去。另一艘军舰还没开始安装，这里有几个样本，可以从中选择一种样本进行安装。
　　师：这么大的军舰一个人做太慢了，大家可以怎么办?几个人一起安装时要注意什么?(要先商量好排列的规律)
　　厂长：还有这艘航空母舰，需要在上面装备飞机和大炮。
　　师：这个要求让我们的小水兵来说说看，飞机和大炮应该安装在哪儿?(十字标记处)该怎样排列呢?(幼儿自己设计规律)
　　厂长：(出示铁链、彩旗)铁链和彩旗要求用你们自己设计的规律来排列，你们会做吗?
　　3．幼儿自选操作活动。教师巡回指导。
　　(1)制作海魂衫(AB规律)，操作要求：独立操作，必须按蓝白相间的规律涂色。
　　(2)给军舰安装栏杆(半范例ABB规律)，操作要求：以小组合作的形式，按照已安装一半的栏杆的规律接着安装。
　　(3)给军舰安装栏杆(样本为AB、ABB、ABC、AABB、ABCC)，操作要求：以小组合作的形式，共同商定选择其中一种样本给军舰安装栏杆。
　　(4)装备航空母舰(自己设计规律)，操作要求：独立操作，按自己设计的规律进行装备。
　　(5)穿铁链(提供六种颜色的回形针，自己设计规律)，操作要求：独立操作，按自己设计的规律穿。
　　(6)挂彩旗(提供四色彩旗)，操作要求：与同伴两两合作，共同设计排列规律，并按规律悬挂彩旗。
　　重点指导：挂彩旗、穿铁链，与同伴友好合作，用多种规律进行排列。
　　4．交流不同规律的排列模式，拓展幼儿的思维。
　　师：哪些小水兵玩了挂彩旗、穿铁链的活动?说说看你们是按照什么样的规律挂的、穿的?有没有跟他们不一样的?
　　师：厂长，你看我们的小水兵做得怎么样?
　　厂长：太棒了，谢谢小水兵帮我们完成了任务。
教学反思
　　解放军是幼儿最喜爱的.人物角色之一，新纲要中要求“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”因此，整个活动是让幼儿在解放军的角色扮演中进行。首先进行“操练”热身，然后在解放军的“军事学习”中让幼儿练习基本动作走跑交替及跳跃，听信号快速反应做动作的能力。最后在集体游戏“炸碉堡”中，巩固前面的走跑交替及跳跃和听信号快速反应做动作的能力，到最后攻占了敌人阵地夺旗欢呼幼儿情感得到抒发和释放。整个活动让幼儿在适度的自由空间中利用简单的环境材料通过师幼互动既得到了体育方面的锻炼也让幼儿对解放军热爱的情感得到了满足与抒发。