大班数学活动认识“>”和 “<”教案反思

大班数学活动认识“>”和 “<”教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性，学习把不等式转变为等式，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识“>”和 “<”教案吧。

 　　设计思路：
  　对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

　　活动目标：　
　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。　　
　　2、学习把不等式转变为等式。　　
　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：　　
　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。　　
　　2、4朵红花、六朵黄花的图片。　　
　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。　　
　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。　　
　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。　　
　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

　　活动过程：　　
　　一、导入课题：认识“＞”和“＜”　　
　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，<BR><P></P>幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。　　
　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”　　
　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。　
     2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”　　
　　3、师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”　　
　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。　　

　　二、表演游戏：学做“＞”“＜”　　
　　请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“6大于4“4小于6。”

　　活动反思：
　　《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格。