钢铁是怎样炼成的教案反思

这是钢铁是怎样炼成的教案反思，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

钢铁是怎样炼成的教案反思第1篇

教学目标

1、复习内容的基础上进一步了解作者的写作意图。

2、探究保尔钢铁般的意志是如何形成的。

3、理解保尔对待生命意义的解读，学习保尔的钢铁精神。

教学难点

理解保尔对待生命意义的解读，学习保尔的钢铁精神。

教学重点

探究保尔钢铁般的意志是如何形成的。

教学过程

（一）导入

有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有一本夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》。起先他没在意——一本炼钢的书有什么意思呢？

——《平凡的世界》

读完这本著作后，你能否对于题目有一个进一步的理解？

出示作者对题目的解读：语文书P133

钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。

明确：困境造就坚定的意志。

钢铁是这样炼成的

小组讨论：在书中圈画出相关情节，找出保尔经历了哪些困境，体现了他哪些品质？（找细节）

明确：勇于反抗、富有正义感、不屈不挠、顽强拼搏、嫉恶如仇、勇敢无畏、吃苦耐劳、坚持不懈......

追问：对于这样的一个保尔，你能否给出一个准确的评价（定位）？

明确：英雄。英雄的本质是人，既然是人，就难免有缺点。

追问:请大家找出保尔有哪些不足？对于这些不足，他又是如何处理的呢？

明确：暴躁（骂脏话）→尽力克制；

犹豫不决（对爱情）→放弃爱情，投身革命；

吸烟→戒烟；

懦弱（想自杀）→放弃念头，重新投入新的工作。

总结——英雄的伟大不仅在于身上的优秀品质，更在于不断地战胜自身的不足。

而这一过程，正是保尔百炼成钢的过程。

炼钢之路不孤独

保尔具备钢铁般的意志其实不仅是他自身努力的结果，他的成长道路上还有许多人给了他帮助。

小组合作：尝试梳理对保尔产生过积极影响的一些人物以及他们之间发生的重要事件，画一张思维导图，稍后分享。

明确：朱赫来（革命道路的引导人、教导他、关心他） 引导他找到生命意义

阿尔焦姆（保护保尔、伸张正义、具有反抗精神和爱国主义） ↓

丽达（对保尔进行思想辅导，） 进一步坚定革命意志

...... ↓

真正理解生命意义

涅槃重生

传承钢铁意志

尝试为保尔写一个颁奖词：

示例：

毕生梦想消除饥饿 ——袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。

明确：抓住重点 追求简洁 语言优美

↓

（品质、成就、生平）

学生讨论分享

2、保尔与我

钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。

时势造英雄，保尔是那个时代的革命英雄，他说过这么一句话——

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。”

因此，他不仅是一个革命英雄，更是一个生命英雄。他用自己钢铁般的意志投身革命，将自己的生命和全部精力都献给了人类的解放事业，实现了自己的生命价值。

那么，你呢？你是否只将眼光放在了今天？放在了眼前的分数上？

同学们之前在《青春仪式》上曾写过《给十年后的自己的一封信》，现在请一位同学来分享一下，并结合自己今天多学，谈谈感想。

教学反思

这节名著复习课是在学生阅读完本书的情况下设计的。主要是想通过对核心故事情节的把握，让学生对保尔的可贵精神品质加以领悟，所以主要由题目引入，设计了钢铁是这样炼成的、炼钢之路不孤独和传承钢铁意志的环节。 在这节课中，学生们能基本把握题目的含义。对于情节和人物品质的把握也还可以，但是对于精彩片断的品读，由于学生阅读得不深入，对环境描写、细节之处无法进行准确细致的把握，对情节概括大而泛。毕竟名著不是学课文，在学生看来或许就是这样。所以，读书的时候就缺乏一定的目的性，看来在以后的阅读中应多给学生以写法方面的指导，让学生形成一定的套路，比如读小书读什么，养成固定的思维模式，这样有助于学生形成更好的阅读习惯，读出成效来。 我想，对于这种展示个人成长轨迹的小说，比如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，就应该从以下五个方面进行指导：１.了解人物的成长轨迹，把握主要事件；２.归纳概括人物的精神品质；３.学习刻画人物的写法；４.联系生活，拓展思考。这只是一节课后一点粗浅的认识，相信只要多反思多实践多总结，会有更大的进步。

钢铁是怎样炼成的教案反思第2篇

　　一、丰富多彩的语文教学活动是激发学生的创新潜能和个性化发展的击火石，更是培养和展现学生语文素养的大舞台。读书交流会这样的课型，教学弹性大，内涵最为丰富，也最能体现语文课改精神。本节课的教学，大量的教学内容其实是在课外由学生自主完成的，课堂只是结果的展示。因此，在活动前我根据教材要求做精心布置，充分发挥和调动学生的积极性，使其自主、合作、探究式的融入活动。活动过程中我又扮演了导演和服务员的角色，对各小组的活动跟踪指导，更重要的是把读书的主动权还给了学生，尊重学生的情感和体验，才有了本节课中学生个性化的表述，碰撞出熠熠生辉的思想的火花。

　　二、由于文化氛围不同，由于年龄阅历的限制，学生对名著的思想内涵了解得并不够深刻，谈体会也较为幼稚，我认为，只要学生能谈出自己心目中文学的朦胧影子，产生一定的兴趣，活动的目的就基本达到了。本节课中，我并不拘泥于对原著思想内涵、人物性格的剖析和讲解，而只是引导学生领略文章精神的魅力和作者坚韧意志的伟大，这种开放和点染式的课堂氛围，既体现着原著的内涵，又散发着人文的馨香，学生大胆地搞创新，放手地写心得，真诚地作书法，尽情地展现自己地精思浩想，妙语联珠，无一不是学生个性地张扬，展现，和碰撞，由此我深知，只有开放、探究式地教学环境才能培育学生个性化的种子。

　　三、教师富有个性的表达，是培育学生个性张扬的土壤。本节课中我用富有个性化的诗意语言，用形象、比喻、含蓄的手法，让学生感悟汉语言文字无穷的奥妙，内容的安排和标题的命名无不彰显出个性的影子，是激发学生多向思维，勇于探索的引子，同时也是引导学生张扬个性，抒发真情实感的铺路石。在课堂上学生大胆发言，言为心声，说话时睿智、幽默和得体，就是在教师个性化的语言环境中培育出来的奇葩。

　　四、由于时间关系以及安排内容的面面俱到，学生展示自己作品时突出特色的内容太少，对作品思想和人物形象的认识太浮于表面，学生热点追踪和提出质疑的地方几乎没有，是本节课的一大缺陷，但相信这节课、这次活动中学生收获的真知灼见、获得的人生教益会有着足以穿透几十年的分量。

钢铁是怎样炼成的教案反思第3篇

　　《钢铁是怎样炼成的》，在我们的祖父辈是一本耳熟能详的书，但对现在的孩子来说，它的趣味性比不上《汤姆 索亚历险记》，神秘性不如《西游记》，因而孩子们阅读兴趣不浓。但是这本书所崇尚的理想，意志，坚强，乐观，积极等优秀品质，对我们的那些正处于思想和身体激烈发育的青少年是非常重要的。

　　名著的'阅读，教师对学生只能是一个启蒙者，一个引领者。在讲述名著阅读的时候，我们要引导学生先阅读全文。只有先阅读文本，才有可能有更深入的了解。最后通过一些精心设备的练习来激发学生的思维，拓宽他们的视野。我试图让学生明白：名著的阅读，不仅要有浏览，还要有精读，还有对名著中精深的主旨的深刻思考。只有这样，我们才能感受到名著的魅力，才能从名著阅读中汲取营养。

　　为了增强课堂气氛的感染力，我选择了很多学生了解的，感人的名人事迹的图片和故事，让学生得到课外的拓展和延伸。

　　最后的作业设计是写一篇读后感。但是，这份作业再次把学生拖回了名著本身，书本的人物故事与学生的实际生活有距离，这份作业肯定有难度。