大班数学活动简单规律教案反思

大班数学活动简单规律教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)，培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看简单规律教案吧。

 　　活动目标   　　
　　1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。   　　
　　2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。   　　
　　3、体验思维训练的乐趣。   　　
　　4、发展幼儿逻辑思维能力。
　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备   　　
　　1、教具准备：三种排列规律的范例条各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。   　　
　　2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。   　　

　　活动过程   　　
　　一、开始部分   　　
　　谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。  
　　
　　二、基本部分   　　
　　1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。   　　
　　(1)出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿AB AB AB分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。)   　　
　　(2)出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABB ABB ABB分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)   　　
　　(3)同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABC ABC ABC排列的规律。   　　
　　2、播放课件，引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。   　　
　　(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。   　　
　　封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。)   　　
　　(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。   　　
　　在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。   　　
　　3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。   　　
　　(1)看图形找规律，用字母表示出来。   　　
　　(2)按照排列规律粘贴图形。   　　
　　(3)按照动物生长的规律，排列图片。   　　
　　(4)按照植物生长的规律，排列图片。   　　
　　幼儿展示操作结果，教师进行评价。  
　　
　　三、结束部分   　　
　　教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?

　　活动反思
　　我发现自己低估了幼儿的发展，仅仅停留在让幼儿观察发现和感受AB、ABB、ABC等这些简单的规律，没有把幼儿的思维从生动的形象思维提升到初级抽象逻辑思维阶段，如果进行进一步的提升与归纳的话，这样孩子不仅可以获得系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。