大班语言活动绕口令—打醋买布教案反思

大班语言活动绕口令—打醋买布教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容，练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu），适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看绕口令—打醋买布教案吧。

 　　活动目标：
　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
　　2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
　　3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：
　　1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
　　3、字卡：顾、醋、布、兔。
　　4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。

　　活动过程：
　　一、游戏“百家姓”。
　　1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”
　　2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”
　　（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）

　　二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
　　1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）
　　2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
　　3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）
　　4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）
　　5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

　　三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？
　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
　　2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
　　3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？
　　4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

　　四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

　　五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
　　1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）
　　2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”

　　六、小结“什么叫绕口令？”
　　1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
　　2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）
　　3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

　　七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
　　1、集体朗诵一遍。
　　2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）
　　3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
　　4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）
　　5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
　　（延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。）

　　附文：
　　打醋买布
　　有位爷爷他姓顾，
　　上街打醋又买布，
　　打了醋、买了布，
　　回头看见鹰抓兔。
　　放下醋，搁下布，
　　上前去抓鹰和兔。
　　飞了鹰、跑了兔，
　　打翻醋、醋湿布。

　　活动反思：
　　《打醋买布》是一首具有故事情节的绕口令。绕口令也是一种文学题材，它是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。绕口令又是一种具有挑战性的儿歌，需要幼儿咬字吐字的清醒和灵敏的反应，不仅从内容上对文字理解和记忆，还要在语言和速度上有所要求，这无疑对幼儿是一种挑战。还感受到了把握循序渐进教学原则的重要性，活动中一环紧扣一环，让幼儿怀着浓厚的兴趣学习绕口令，锻炼了他们的口才和反应能力