大班科学活动插花教案反思

大班科学活动插花教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过比较，发现物体不易倒的原因，探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看插花教案吧。

 　　活动意图   　　
　　科学活动“插花”。是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题——“怎么插花瓶都会倒”，教师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。    　　

　　活动目标   　　
　　1.通过比较，发现物体不易倒的原因。   　　
　　2.探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识。   　　
　　3.在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探索的意识，并体验成功的快乐。   　　
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备   　　
　　每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。 
 　　
　　活动过程   　　
　　一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索兴趣   　　
　　1.师：老师做了很多花，想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。   　　
　　2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒)   　
　
　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的原因   　　
　　1.师：今天带来的花瓶都是容易倒的。我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。   　　
　　2.幼儿自由探索。教师观察。   　　
　　3.幼儿操作后交流。   　　
　　师：风来了，要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)   　　
　　预设：   　　
　　幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。   　　
　　教师的对策：拿出来比较。   　　
　　师：刚才用了同样的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢?   　　
　　幼：因为这个瓶子石头装得比较少……   　　
　　师小结：对，石头装多了就比较重。能使花瓶更稳固。   　　
　　幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。   　　
　　教师的对策：   　　
　　师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢?   　　
　　幼：一个放在上面，一个放在下面。   　　
　　师小结：对，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盘变大了。  
　　
　　三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究意识   　　
　　1.师：桌上还有很多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。   　　
　　2.幼儿自由探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法)   　　
　　3.交流讨论。师：我们来看看你们都用了哪些办法。   　　
　　预设：   　　
　　幼儿行为一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。   　　
　　教师对策：考虑进入下一环节“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，发展他们的逆向思维能力。   　　
　　幼儿行为二：大多数幼儿都采用增加重量一种方法。   　　
　　教师对策：调整计划。改变原先预设的第四环节，改为在教师的启发下，幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。  
　　
　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向思维能力   　　
　　1.师：现在桌上就只有许多花和花瓶，你们有没有什么办法使花瓶不易倒?   　　
　　2.幼自由探索。   　　
　　3.展示几种成功的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。   　　
　　师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么原因。

　　活动反思
　　这节课的设计符合幼儿的年龄特点，又比较贴近幼儿的生活，同时又是幼儿游戏活动中需要的材料，于是幼儿在制作过程中充满了兴趣。对于提供的新材料幼儿们也乐于动手操作，并能结合自己已掌握的技能进行再创造，充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的准备上也充分体现了层次性，满足每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。