小学语文鲁滨孙漂流记教案

这是小学语文鲁滨孙漂流记教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小学语文鲁滨孙漂流记教案第1篇

　　一、揭题导入

　　1、读题。

　　2、题目是文章的眼睛，注意这双眼睛，你想说什么?

　　3、学生质疑，这是你想“问”的!看着这双眼睛你还想说什么?

　　4、“漂流”如何理解?

　　(流浪，会遇到困难，四海为家，没有亲人，孤独……)

　　书上还有一个词“流落”。

　　5、梳理问题，可以先解决一部分，是一个怎样的人?根据学生回答，出示第一自然段，你对哪个词最感兴趣?可以用一个什么词来概括?

　　二、自读课文

　　1、同学们都说的很好，良好的开端是成功的一半。

　　2、请同学们自己读读课文，看一下，哪些问题能自己解决了，还有哪些问题?

　　3、学生自读。

　　三、交流收获

　　1、老师在你们自读过程中数了一下，全文大概有一千二百多字，在这一千二百多字里，你收到了哪些信息?

　　2、根据学生回答整理：把很多话整理成一句话，再概括成一个词，意思要表达清楚。

　　⑴ 流落荒岛：

　　你是怎么知道这是一个荒岛的?读，你还可以用哪些词语来形容?和一般人住的?与世隔绝，流落到了这样一座荒岛。

　　出示：

　　他又冷又饿，流落到了这种地方，怎样才能活下去呢?读，你是用怎样的语气来读的(可怜、着急、担心……)再读。你还收到了哪些信息?

　　⑵ 建房定居。

　　⑶ 养畜种粮：

　　多音字注意。

　　⑷ 解救“星期五”。

　　⑸ 回到英国。

　　4、把小标题插到文中的空档，不仅要会整理，还要把整理的东西表达出来!

　　四、“抓”抓住你觉得重要的，对解决问题有帮助的信息

　　1、现在还有三个问题：

　　碰到了哪些困难?如何解决?收获?

　　2、学生概括：

　　住、吃、安全、还有隐性的困难!可以从学生的回答中提炼：寂寞，是如何解决的?

　　3、从文中找信息：

　　⑴ 住：

　　出示1：

　　这段文字很平常。你能看出什么?这么一个居处，他是怎样得来的?“走 ”看出了什么?信心、耐心变成了什么?

　　(毅力。)

　　⑵ 吃：

　　出示2：

　　抓住什么?从打猎到捕鱼到畜养，你看出了什么?

　　(眼前利益到长远打算。)

　　出示3：

　　注意“种”读音，看出了什么?很有毅力……

　　出示4：

　　“圈养”看出了什么?从打猎到捕鱼到畜养，你发现了什么?

　　(进步，改进，想办法，动脑，聪明才干。)

　　⑶ 安全，解救“星期五”一举两得。

　　4、获得了什么?

　　五、拓展延伸

　　1、师：鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历，这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的`启示。

　　2、还记得在1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古草原，与其说30名中国孩子一起举行了一次草原较量探险夏令营，他们年龄在某些方面11岁至于16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，请一位学生来介绍一下。

　　3、师：文章最后提出了一个发人深省的问题，思考：中国的孩子应该如何“学会生存”?从鲁滨孙身上你们受到了什么启发?

　　4、是呀，在当今的社会，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶势力低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

　　六、向你推荐

　　鲁滨孙漂流记是英国作家笛福的长篇小说，原著的内容更丰富、更精彩，看后一定会收益更多，有兴趣的同学可以上网阅读，也可以去阅览室借阅!

　　【板书设计】

　　鲁滨孙漂流记

　　说 孤 流落荒岛

　　问 住 建房定居 勇敢、毅力、聪明才干

　　理 吃 畜养种粮

　　抓 安全 解救“星期五”

小学语文鲁滨孙漂流记教案第2篇

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

　　教学重点、难点：

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　过程设计：

　　一、导入

　　1919年9月1日，酷爱航海和冒险的鲁滨孙，乘座这艘轮船，踏上了远航非洲的途中。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长在舰桥上小心翼翼的驾驶着。雾越来越浓，周围一片漆黑。突然，一声闷雷，紧接着，风雨交加，铺天盖地的大浪不断的打到船上。刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万分，一片混乱。海水迅速吞没了所有的人。第二天，海面上平静下来。死里逃生的鲁滨孙艰难的爬起来，发现同伴无一生还，绝望的看着对面的荒岛------

　　同学们，鲁滨孙的命运将会如何?今天，我们就来学习《鲁滨孙漂流记》。相信学完课文后，你们会明白的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、大声读课文:

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查：读大屏幕上词语

　　三、再读课文，合作学习

　　通过刚才的阅读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看，这就是鲁滨孙。下面，请同学们快速浏览课文，小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。

　　1、读课文，划相关句子，做批注。

　　2、小组交流。

　　3、组织反馈。

　　(师适时板书：住、吃、安全)

　　同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。

　　四、观看课文影像，体会人物精神。

　　但，在这漫长的26年中，他经历的困难又何止这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3 个月的时间才凿成了一条小船----但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我们就来欣赏一段鲁滨孙如何面对野人的精彩片断，再一次领略一下他的风采。允许同学们边看边窃窃私语。

　　五、畅所欲言，谈感受

　　同学们，精彩的片断欣赏完了，你想说些什么呢?下面，就让我们来畅所欲言吧!

　　七、拓展练习

　　是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。

　　但在现实生活中，却有很多人在面对困难时却选择了退缩，甚至死亡。下面，我们就来听两则新闻报道，听完后谈谈你的感受。

　　本周要闻：

　　4月8日凌晨6时，常德市一名13岁的学生吊死在自家房里，留下的遗书里称，学校伙食太差，没有家里的饭菜好吃，他愿意为同学们“作出牺牲”。

　　日前，《人民日报》刊出了一篇题为《陪读，让大学生失去什么》的报道，在全国高校引起很大反响。据中国社科院调查统计，从幼儿园到小学、中学，“陪读”都不是个别现象，如今陪读延伸到大学也是自然而然的。可怜天下父母心啊。??????

　　八、总结

　　听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。

　　九、出示书《鲁滨孙漂流记》

　　同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

　　最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者!

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这 “奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

小学语文鲁滨孙漂流记教案第3篇

一、素质教育目标

（一）知识教学点

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）能力训练点

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

（四）美育渗透点

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

（一）教师教学法

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

（二）学生学法

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

（二）疑点

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

（三）解决办法

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．引导学生读课文，初步感知课文内容。

2．帮助学生了解有关背景知识。

（二）学生活动设计

1．自读课文，了解课文讲了一件什么事。

2．讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

五、教学步骤

（一）揭示课题

1．板书课题：鲁滨孙漂流记

2．解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）

读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知

1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

2．检查自学情况。

（1）本文写的`是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

（三）细读课文，深入理解课文

l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

（四）总结、扩展

1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

（五）布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

小学六年级《鲁滨孙漂流记》教案