五年级遨游汉字王国教案

这是五年级遨游汉字王国教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

五年级遨游汉字王国教案第1篇

　　《遨游汉字王国》是人教版五年级上册中的一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综合性主题学习活动，我们课题组把这次综合性学习活动划分成六大版块：“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教，我选取了“汉字之用”这一版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课的反思：

　　语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我主要是抓住它的三个特征展开这次的教学。

　　一、活动性

　　儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而“汉字之用”主要是让学生去调查街头错别字，那它的“课堂”首先是在街头。学生必须自己去大街上寻找和发现广告、招牌上的错别字，如果有的`字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。每个小组也还可以通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的意见。在这样的活动中，学生的综合学习、运用语文知识和听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，这次活动化的综合性学习无疑是令他们兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。所以这节课展示自己小组收集和整理的各类资料时，学生们都非常兴奋。

　　二、自主性：

　　《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”

　　上课之前，我让学生自由组成六大小组，让每个小组根据老师的的学习目标和要求，自行设计和组织本次活动。学生不但可以去大街上调查招牌广告用字错误或不规范的情况，而且可以从网络、报刊书籍和作业中收集用字错误或不规范的情况。后经过整理和设计，我们根据六大小组收集的资料分别把它们小组命名为：纠错组、笑话组、故事组、作业组、用字不规范组及调查报告组。课前上交资料的时候，我发现六大小组把收集的资料制成了ＰＰＴ，而且内容比较充实。这与学生积极主动的自由参与是分不开的。

　　三、探究性

　　综合性学习的设置为探究性学习创造了良好的条件。《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也可以有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。所以通过六大小组展示自己收集和整理的资料后，我引导学生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。当然，还有很多预防写错别字的方法，学生都可以继续去探究，这为以后正确的书写汉字，认识汉字奠定了基础。

　　综合以上三个特征，这节课的汇报的方式主要通过小组讨论，选出优秀小组进行介绍，借助ＰＰＴ展示资料。

　　反思本次综合性学习的活动。学生兴趣很浓，既培养了学生搜集资料，整理资料，自制PPT的能力，课堂学习气氛又浓厚。但因为“笑话组”和“故事组”的代表一一念读内容，所以花去的时间过多，从而影响了后面几个小组的展示。因考虑到“作业组”收集的也是因作业中整理出的错别这而引出的笑话，所以就没有再展示这组收集的资料，而“调查报告组”同学所作的调查报告正好成为了指导学生写好一篇调查报告的范例。

　　任何课都是一门缺撼的艺术，综合性学习是一个广阔的天地，学生的学习潜力在这里得到了充分的发挥。希望本次课例能带来更多的建议及反思。

五年级遨游汉字王国教案第2篇

教学目标：

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

教学理念：让在学生感受汉字文化的魅力，感受汉字的神奇、有趣的基础上，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学重点：

1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。

2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。

一、激趣导入

首先板书一个象形字，问：同学们，老师在黑板上写个字，看看你认识吗？你知道这是什么字吗？先写一个（马）。再写一个（禾），你认识吗?这是我国很早的文字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，这节课我们就到汉字王国走一走！

二、感受汉字的神秘和有趣

1、感受汉字的神秘

我国的汉字有着悠久的历史，关于它的起源有着很多神秘的说法，有些汉字的来历也特别有趣，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》，看你有什么体会。

重点引导学生体会：

（1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。

（2）仓颉留心观察周围的事物。

（3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。

我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！你知道汉字大约产生于多少年前吗？（大约四千多年前）它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么吗？对，就是我们中国的汉字！它还曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响呢！现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。就连外国人都热衷于学汉字，同学们，你们想不想去研究研究？

说不定，通过你的研究，可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢！

2、感受有趣的字谜

汉字文化有着悠久的历史。值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗？谁给大家猜一个？（指名两位同学给大家猜谜语）

情况一：两个字谜都没有难度，看来这两位同学都没有难倒大家，老师也有几个谜语，你敢不敢接受挑战？

让我们一起走进“字谜猜猜看”，请看第一个文字谜——

（1）（文字谜）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

谜底：香

你是怎么猜出来的？

这位同学用组合字的方法，加上自己的想象，很正确的猜出了这个字。下面给大家出个动作谜，需要一位同学上台和老师来合作？谁愿来？

（2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。

谜底：从

同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗？好，欣赏你们的勇气！（出示）你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字？

（2）（画谜）

谜底：蕾

看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！有对字谜感兴趣的同学吗？好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！

3、感受有趣的谐音

字谜很有趣，谐音歇后语更是诠释了汉字的趣味所在。让我们一起走进“谐音对对碰”，来认识有趣的谐音。

我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案）

孔夫子搬家——净是输（书）

瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）

你还知道哪些谐音歇后语？

你觉得这样的歇后语有趣吗？

这些歇后语，有趣在哪里呢?

(本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。)

谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在。除了歇后语，有关谐音的笑话、古诗、对联也很多。例如：

北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢！你们看:

狗咬河上骨,水流东坡诗。

可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢？你知道吗？

狗咬和尚骨,水流东坡尸。

4、感受汉字的其他趣味

谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音？好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识！而汉字的文化还不止于此，还有很多有趣的现象呢！一起走进“趣味万花筒”，去感受一番！自己读读这首诗，看你有什么发现？

秋思

一曲琵琶五十弦，

日斜柳岸逝眉间。

不闻江上浔阳曲，

见得更深旧月残。

如梦相知犹泪涕，

隔生断想叹流年。

三春境影游离客，

秋试红装到眼前。

你发现这首诗有什么特点了吗？这就是藏头诗，它以每句的头一个字嵌入要表达的内容中，而这些字又组成了一句完整的话，除此之外，还有宝塔诗，回文诗，读起来也是让人回味无穷。感兴趣的同学可以去探究一下！

再来看这两段文字，自己读一读，看看你更喜欢哪一段，为什么？

（儿化读起来亲切、有趣）

三、制定活动计划

这些有趣而又耐人寻味的古诗和儿化，仅仅只是我们汉字文化的一部分，还有有关汉字的儿歌、快板等很多种形式，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？请同学们看活动建议，自己读一读。

活动建议：

搜集或编写字谜，开展字谜活动，体会汉字的有趣。

查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。

１、谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？

（板书：字谜　谐音　起源　其他）

2、同学们，你对其中哪一方面比较感兴趣？或者你还想研究哪些？

3、分组

请有相同兴趣的同学坐在一大竖排，然后分成小组，并选出组长。还可以根据要研究的内容给自己的小组起个响亮的名字。

4、我们已经根据研究的内容组成了小组，接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？学生边说，老师边写。

（活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况）

活动计划

活动课题

活动时间：

活动地点：

活动内容：

参加人员：

分工情况：

5、活动课题就是你们要研究哪一方面。活动内容是针对同学们选定的课题，大家商讨开展哪些活动，以及讨论用什么方式来展示汇报。请小组长负责记录。

6、交流讨论。

五年级遨游汉字王国教案第3篇

　　【教学目标】

　　1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

　　2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

　　3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

　　【教学重、难点】

　　增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示学习内容

　　同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。你们对汉字有哪些了解呢?

　　同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

　　板书课题“遨游汉字王国”。

　　二、整体阅读，感受汉字的神奇

　　1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。

　　2、出示阅读要求：

　　⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：

　　这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

　　⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　3、学生汇报。

　　三、合作讨论，制订活动计划

　　1、指名读“活动建议”。

　　2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。

　　3、学生自由分组，讨论活动计划：

　　提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

　　4、讨论交流，完善活动计划：

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　第二课时

　　一、展示交流，汇报学习成果

　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

　　1、字谜大擂台：

　　首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗?

　　说明：教师事先应将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，方便活动时使用。

　　⑴出示活动要求

　　①全班分成三个大组，每组人数大致相等。

　　②选一名主持人，三位裁判员，一位记分员。

　　③先进行必答题，再进行抢答题。

　　⑵开展活动。

　　⑶交流体会：

　　在活动结束后，可以介绍一些自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事，也可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。

　　2、谐音大舞台：

　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!

　　⑴歇后语：

　　一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。

　　⑵古诗：

　　一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。

　　⑶对联：

　　一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。

　　⑷笑话：

　　介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。

　　3、汉字历史知多少：

　　同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，就开始有着许多动人的传说，现在就请大家将搜集到的资料和其他同学一同分享吧。

　　⑴分组交流，共享资料：

　　学生提供各种材料，有一般文本的文字、图片，有在网上搜集到的电子文本，还可以口头介绍。

　　⑵小小故事会：

　　正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧，其实，在我们的生活中，像这样的故事还有很多很多，通过课外实践，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧，就让我们一起来交流交流。

　　⑶组内互说，在此基础上推选代表全班交流。

　　⑷说说听完故事的体会和感受。

　　3、小小书法展：

　　同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术，历来为众多文人墨客所喜爱，无论是古代还是现在，喜欢书法艺术的人不胜枚举。而我们学校本来就是书法特色学校，因此，在此次综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室现在就是书法艺术的天地，大家可以自由参观。(事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。)

　　⑴明确参观要求：

　　①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。

　　②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

　　二、总结回顾，拓展延伸

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。