收集家人的童年岁月

这是收集家人的童年岁月，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

收集家人的童年岁月第1篇

　　语文老师给我们布置了一项作业：采访一下家人的童年。于是，我怀着好奇心问了妈妈三个问题。

　　妈妈，您还记得小时候学过的课文吗？

　　妈妈说，她印象最深的课文是《小音乐家杨科》。杨科身世悲惨，因为触动了主人家的琴弦，被更夫毒打了一顿，最后在长凳上死去。杨科死去的夜里，头顶的白桦树不住地号叫。当时，姥姥家里养了几只可爱的小鸡。一天深夜，风很大，小鸡病死了，姥姥当即就把它们埋在了杨树下。妈妈很伤心地躺在床上，听着平房外面高大的杨树哗哗作响，声音特别凄惨，和课文里描述的一模一样，触景生情，小鸡和杨科就永远地留在了她的记忆深处。

　　听完妈妈的回答，我不禁想看看这篇课文。

　　第二个问题，我问妈妈做过最勇敢的事是什么。

　　妈妈说，有一次放学，姥姥没有去接她，她一个人走了十几里路，从市区走到山里的家中，其中有段路在山脚下，那个山头上全是墓。她每次坐车经过时都会特别害怕，更别提走路了。后来到了清明节，老师带他们去扫墓，她第一次和同学们登上那个山头，才知道原来那里是信阳革命烈士公墓。打那以后，她再也不害怕了，因为那里埋葬的都是为革命而牺牲的人，是我爷爷曾经的战友，是我们应该感谢和怀念的人。

　　最后我问妈妈，您小时候有什么玩具？

　　妈妈说那时候太穷了，玩具只有七巧板、积木和一个娃娃。我听了以后觉得，妈妈小时候太苦了。我现在有三箱玩具，光枪就有九支，还是我的生活好啊！

　　妈妈却说，她比姥姥那代人幸福多了。童年的经历是人生的一笔财富。

收集家人的童年岁月第2篇

　　【教学目标】

　　1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

　　2.通过相互交流感受大人们的童年生活乐趣，激发学生对生活的热爱。

　　3.培养学生留心观察生活、用心感受生活的习惯。

　　【教学重难点】

　　培养学生留心观察生活、用心感受生活的习惯。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　谈话导入：童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有有自己点童年，你知道大人的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

　　二、明确交际要求

　　读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

　　这次口语交际要求我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。提问之后，整理好记录，与同学交流了解到的情况和自己的感受。

　　三、温馨提示

　　本次口语交际中我们应该注意什么？

　　1.提问的时候，注意使用礼貌用语。

　　2.认真倾听，在交流时能边听边记录。

　　四、交际方法

　　1.选择对象，提出恰当的问题。

　　首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。

　　2.做好记录，选择有趣的事例。

　　大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。

　　3.讨论交流，说出自己的感悟。

　　和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。

　　4.欣赏范例：

　　（1）乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！

　　爷爷：我小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。

　　乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？

　　爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯照明。

　　乐乐：爷爷，您们在学校主要学习什么东西呢？

　　爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。

　　乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？

　　爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在还忘不掉呢！

　　（2）和同学谈感受：

　　乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。向和爷爷比起来，我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。

　　（3）莹莹：阿姨，您小时候看电影吗？讲给我听好吗？

　　阿姨：看过，我们都是在晚上看露天电影，有时还到邻村去看电影。

　　莹莹：那您们看电视吗？

　　阿姨：我们小时候看的电视是黑白电视，全村就大队有一台。

　　莹莹：你们那时最喜欢的电视节目是什么呢？

　　阿姨：我们最喜欢的电视节目是《西游记》《霍元甲》，经常跑到村里大队看电视，有时停电了，还跑到邻村去看。

　　（4）和同学谈感受：

　　莹莹：我向阿姨了解到她们小时候看电影电视的情景。那时看电影、电视还要出门或者出村，真是不容易。阿姨小时候看的《西游记》现在暑假也播放，我也喜欢看。今天的电视发展得更加先进，超薄高清网络电视等等，能够看到更多的电视节目。可我总觉得没有阿姨他们小时候的乐趣了。

　　（5）评析：这两个范例从不同角度向长辈提出自己感兴趣的问题，能恰当使用礼貌用语，并能写出自己的深刻感悟。

收集家人的童年岁月第3篇

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组口语交际

教学主题：《走进他们的童年岁月》

课时：一课时

授课对象：五年级学生

设计者：周雪灵/郑州航空港区领航学校

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话要认真、有耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当。

2.教材分析

口语交际一引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。

3.学情分析

五年级学生具有较强的表达能力，课前一周让学生回去询问长辈。了解大人们小时候的生活，指导学生选择想了解的对象，针对不同对象列出问题清单。先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。通过与大人交流了解的他们的童年生活，了解他们童年生活后的想法和体会。

教学目标

1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

评价任务

评价任务一：根据提问对象提出恰当的问题，认真倾听，在交流时能边听边记录。

评价任务二：提出本次口语交际的任务，即整理自己的记录，与同学交流自己了解到的情况和自己的感受。

评价任务三:了解大人生活，倾听、记录、有条理地表达出自己整理的材料。

教学过程

附：板书设计

走进他们的童年岁月

列问题清单

记录

整理

表达