小学语文赵州桥教案

这是小学语文赵州桥教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小学语文赵州桥教案第1篇

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　(1)读准字音、句子。

　　(2)了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)开火车读生字。

　　(2)指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么?

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

　　2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

　　二、学习课文

　　1、学习第二段：

　　(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

　　(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)

　　结合练习：用“既……又…….”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

　　a、第一句话好在哪里?

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　b、赵州桥的美观体现在哪些地方?

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段?能试着背一背吗?

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

小学语文赵州桥教案第2篇

　　一、课前板书课题，板画赵州桥。

　　二、联系生活，激趣导入

　　1．学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？

　　2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）

　　3。老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）

　　4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。

　　5。从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。

　　三、初读课文、整体感知。

　　1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现

　　咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）

　　2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

　　3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）

　　4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家

　　5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的'问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？

　　四、感情朗读，探究释疑。

　　1。刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起！

　　（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2。同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

　　2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

　　5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流为什么是一个创举？汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！

　　问学生：能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）

　　⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）

　　（3）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？

　　读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）

　　师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）

　　（4）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

　　（5）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？

　　（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

　　（7）看了录象，你想说点什么？

　　五、深入了解，总结体会。

　　1．引导拓展，知识延伸

　　1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

　　2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

　　3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！

小学语文赵州桥教案第3篇

　　【教学内容】

　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

　　课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

　　【设计理念】

　　生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对桥的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　【活动目标】

　　通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

　　【活动准备】

　　１、媒体：powerpoint幻灯片①

　　（赵州桥近远景、石桥系列）②

　　夸夸赵州桥音乐幻灯片③（各国现代化的桥）

　　２、学生画桥写桥作业展示栏

　　(学生桥文化研究专栏）

　　【活动过程】

　　一、赏图入境──观桥

　　师：这是赵州桥。──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？

　　生：赵州桥很美。

　　生：赵州桥很坚固。

　　生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

　　师：（点头）噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

　　二、品读感悟──赏桥

　　师：刚才大家读得都很认真。我们把生字请出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小老师？

　　（生读生字，并组词。然后带领全班同学读。）

　　生（读生字卡片）：济，安济！

　　师（纠正）：是安济吗？

　　生：不是，是安济桥！

　　师：那么安济桥又是什么桥呢？

　　生：赵州桥。

　　师：对，安济桥就是赵州桥。

　　生（读生字卡片）：匠，石匠。

　　师：课文中的石匠是谁呢？

　　生：李春！

　　师：下面老师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一些新词好吗？

　　师：他们读得非常整齐。板书：世界闻名。（指着板书）：大家一起把这个词语读一下。

　　生：世界闻名。

　　师：谁知道这个词语是什么意思呢？

　　生：世界最有名。

　　生：全世界最创新。

　　生：这桥在世界最好的，最古老的。

　　生：也是最有名气的。

　　师：（点头赞许）

　　最古老的桥,那么它有多少年历史了？

　　生：１３００多年。

　　师：我们再来相互介绍一下这世界闻名的桥。同桌同学对面读。

　　生：对读。

　　师：有感情!

　　我们一起把第二段读一下。

　　（读到好处师引读：这种设计有什么好处呢？生继续按照课文内容读下去。）

　　师（夸奖）：同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。

　　三、合作探究──议桥

　　师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。一定有许多想法。先在小组里讲讲。

　　（生讨论）

　　师：现在哪位小组代表来告诉大家你们的想法？

　　生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。

　　生：如果我在河北，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。

　　生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。

　　师：那请你告诉我们。

　　生：这座桥不但坚固，而且美观。不但而且是个递进关系。（师表扬）

　　生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？

　　师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？

　　生：我知道用石头砌会比较坚固。

　　生：赵州桥已经有了１３００多年的历史了，真的很坚固。

　　生：我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。

　　师：嗯，你的.知识丰富。

　　生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？

　　生：我知道，那是用石灰来砌的。

　　师：谁能根据自学情况来设计一个抢答活动？

　　生：（举手，走上台）你们能用这个字说不同的词语吗？（用粉笔写个创）

　　生：创举。

　　生：创造。

　　生：创新。

　　生：新创。

　　生：创想。

　　生：创世纪。

　　生：创建。

　　师：大家都说得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗？

　　生：有（站起来），谁能用坚组词？

　　生：坚固。

　　生：坚持。

　　生：坚强。

　　生：坚毅。

　　生：坚定。

　　生：坚决。

　　生：坚硬。

　　师：好。那赵舟桥最大的特点是什么？

　　生：坚固

　　四、美文赛读──赞桥

　　师：大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！

　　生：（有声有色地读课文）

　　五、拓展交流──梦桥

　　师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

　　生：（异口同声）想！

　　师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？

　　生：老师，我提议先画一画我们自己设计的桥，再配上广告语，好吗？

　　师：你真棒！大家乐意接受这个建议吗？

　　（教师接受学生提议，调整教学方案，学生进行画桥写桥活动）

　　【案例评述】

　　整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着十分强的开放性。

　　课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想、画、写的活动整合，启发学生在领悟课文的同时合作交流，不断进行发散式思考，不断在表达中完善自己的思维，并从课文联系自身原有知识，得到更深的体验。古桥、、今桥的图片呈现，给学生以多角度的直观感受，为学生进一步感知赵州桥的坚固、雄伟、美观提供了很好的视觉支持。

　　整个教学过程鲜明地体现了新课程改革的理念，充分尊重学生的自主，达到与学生心灵沟通的境地，因此，非常自然地搭建起了学生心中的桥。