日期:2021-04-14
这是请你帮个忙公开课教学设计,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
口语交际:请你帮个忙
漳州立人学校 邓小威
教学目标:
1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助、
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、指导说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。
教学重点:
学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。
教学准备:画、彩笔、报纸、水壶、雨伞等。
一、通过小故事,引发思考,唤醒交际需要
师:同学们,现在是什么季节?(春天)有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀,忽然迷路了。正当它焦急时,看见对面有头老牛正在吃草,它便昂首挺胸地走到水牛旁边,展开它那美丽的尾巴,然后问:“喂!到附近的公园怎么走?”老牛没有理它,孔雀以为它听不见,又问了一句,“喂!到附近的公园怎么走?”老牛还是不看它一眼,转过身去吃草了。
1、孔雀遇到了什么困难?(不知道怎么去附近的公园)
过渡:生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候,我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
2、如果你是老牛,你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗?
预设:
生1:会。(你真是一个善良的孩子呀!)
生2:不会。(为什么?预设:因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语,没有用商量的语气)
师小结:对呀,在请别人帮忙的时候,我们也要注意礼貌,别人才会更愿意帮助你。那么,你知道有哪些礼貌用语呢?
指名说(请,请问,您,您好,谢谢,不客气等)
同学们可真棒!现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗?
指名表演。(一个演孔雀,老师演老牛)
(注意动作和表情,可以用上礼貌的称呼:牛伯伯。礼貌用语:您好!)
二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助
师:真不错,同学们已经学会了问路了!现在,我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难。
老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗?(书店)你知道书店怎么在哪里吗?
预设:
生1:知道。(看来你肯定经常去书店看书,真棒!)
生2:不知道(那该怎么办呢?)
预设:问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢?可以请谁帮忙?(陌生人)
情境表演一:
现在,你要自己去书店买书,但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢?谁来演一演。
师生合作演(老师演叔叔),其他同学当评委。
师:我们来评一评刚才的表演。你们说,这位同学表演得怎么样?
预设1:为什么叔叔会帮忙?
(刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。)
预设2:为什么叔叔不想帮忙?
(他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。) 师小结:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
四、小组合作,情境表演
有两位小朋友遇到了小困难,需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。
1、出示情境(课本插图):
A、美术课上,老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了,她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊,王丽该怎么说呢
B、李山在草地上踢球,他不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有位大姐姐打外面路过,你可以请她帮忙把球扔过来吗?
2、师:请大家选择一个感兴趣的话题,同桌合作,演一演。可以用上老师给你们写的句子哦。
PPT出示参考句式:
我能___________吗?
请你___________好吗?
_______________可以吗?
真是太感谢你啦!
因为你的帮助,我___________。谢谢!
3、指名进行表演。
预设:
情境表演A:
生1:李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗?
生2:可以啊,你拿去用吧。
生1:(作拿笔涂色状)
生1:李山,谢谢你!我涂好了,还你水彩笔。
生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛。
预设:
(声音太大声,美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢,或者是单纯说谢谢,感谢的话可以更丰富。如果演得不好,可以重新来一遍。)
情境表演B:
生1:(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)
生2:刚好从旁边经过。
生1:大姐姐,你好!我想请你帮个忙。
生2:小弟弟,有什么事?请说吧。
生1:大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗? 生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊,找到了!(作扔球动作)
生1:(捡到球)谢谢你,大姐姐!我玩球去了。
生2:不用谢!你去玩吧。
预设:
(用礼貌称呼,把需要帮什么忙说清楚。注意符合生活情境)
在引导和点评中,让学生明白在他人给予帮助后,要真诚地对帮助者表示感谢。
五、引向生活
1、在生活中,你还遇到过什么困难,你是怎么请别人帮忙的?
2、想一想:平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。
六、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
师生共同总结:
1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
2、请人帮忙时要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚,要向对方表示感谢。
4、老师想送给大家一首诗:
有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。
在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题 (生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点)
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备
故事《小马过河》。(教师)
教学过程
一、讲述故事,激发兴趣
师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:小马要过一条河,河上没有桥。
生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:它向别人请教,让别人帮忙!
师:它向谁请教了呢?
生2:它向老牛伯伯请教。
生3:它向松鼠请教!
师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。
二、呈现范例,提高实效
师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:我知道,请别人帮忙。
师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:可以请老师帮忙。
生2:可以请前面的同学帮忙。
师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?
(两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:喂,帮我一下!
生2:我帮不了你!
师:你为什么要拒绝他?
生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!
师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?
1.出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
生(齐):明白了!
师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。
师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2:我下去背你上来吧!
生1:谢谢你!
师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?
生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!
师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作,情境表演
师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例:
1.王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。
(学生表演)
生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2:没问题。
生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:谢谢您,叔叔!
生2:不用谢!
师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、拓展延伸,引向生活
师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。
生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?
生1:我要毫不犹豫地帮助他。
生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
设计意图:教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
《请你帮个忙》 是一下第二次口语交际,是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍了本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助,下面配了三幅图,每幅图都创设了一个请别人帮忙的情境,分别是问路借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑,用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。
这节课的教学目标:
1.懂得当别人遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛态度诚恳。
在教学时先从本单元课文小公鸡和小鸭子导入,引导学生回忆小公鸡捉虫子,给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时就小公鸡他们互相帮助的故事,这样安排贴近学生的学习,有助于建立单元的整体性,然后引导学生思考,在平时的生活学习中,自己遇到过哪些困难,是怎么解决
教材提供的画面情景,在教学时,结合学生的生活实际进行先示范模拟,第二幅借物插图,请一名学生向另一名学生借水彩笔,其他学生认真听,听完之后发表建议,在学生回答时,我指导学生,当请别人帮忙时,首先大致要把自己的请求说清楚,其次,用上礼貌用语,最后还要态度诚恳,眼睛看着对方,本次学习的重点是关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语。
为降低开展交际的难度,课堂上给学生提供一定的句式,比如说我能________吗?请你________好吗?________可以吗?
接着选取借物、问路等,请别人帮忙的情景,同桌或小组合作,表演练习。在全班练习的基础上,指名让学生上台展示,引导学生在他人给予帮助后,要真诚对帮助者表示感谢。
比如:谢谢你!
太感谢你了,我又可以________!
因为你的帮助,我_______。谢谢!
引导学生不仅要关注提请求人的语言,还要关注提供帮助人的态度,从而让学生明白,用合适的语言和态度说清楚,不能帮助的原因。
尤其是最后结合学生的生活实际,遇到困难的时候,应该如何请求帮助。
比如:1.生病了,不能做值日。2.去图书馆借书,书架太高,拿不到书。3.去超市买东西,不知道文具货架在什么地方。4.放学了,爸爸妈妈一直没来接。
围绕这些题目,挑选4组学生上台演一演,并以多种形式进行点评。引导学生学以致用,实现情感和能力的迁移,提高口语交际的能力,同时也是对学生进行正确行为的引导。
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