日期:2021-05-16
这是一分钟第一课时优秀教案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1,学习“钟”“欠”等八个会字;
2,有感情的朗读课文;
3,体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:读好表现人物情感的句子。
教学难点:揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。
教学过程:
一、 新课导入
游戏导入:全体起立立正,双手前平坚持站好一分钟,导入新课。
二、 新课教学
(一) 指导“钟”字书写。
师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。
1、 学生指出占点的笔画及注意的地方;
2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。
(二) 听文识字
1、 自读课文,标自然段序号,画带生字的词语。
2、 听课文录音(教师纠正学生坐姿)
3、 把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍)
4、 识字。
①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)
②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)
(三) 读文入境
1、朗读课文,思考:元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20分钟。(教师板书:一分钟—20分钟)补全下面一段话。
因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);
因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);
因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);
因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。
2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?
他叹了口气,说: “要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
(教师指导学生有感情地朗读这两句话。)
三、 拓展积累 《劝学》
《一分钟》教后反思
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
游戏导入
正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、抓住重点词体会人物的心理活动。
我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,我抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为重点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在情景剧中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的'“等啊等,一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时,结合剧情,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。
充分利用现代化教学手段
在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》,时长控制在一分钟,激发学生兴趣。另外,生字教学时充分利用课件,从带拼音到去拼音、词语、儿歌,一步步加强,从而是学生们生字掌握的很扎实。
不足之处
1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解,给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。
2、课文教学时,有些语言引导不够,导致学生弄不明白,课堂气氛不活跃。
【设计依据】
学生是学习活动的主体,自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟,把学习的主动权还给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解,拓宽、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。
4、通过学习,喜欢阅读,感受阅读的'乐趣。
【教学过程】
一、游戏导入,揭示课题
1、组织游戏:
全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?
2、一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
二、初读课文,整体感知
1、听录音朗读课文,听后说说你知道了什么?
2、自由读课文,想一想课题中的一分钟在课文中指什么?
3、同桌互读,纠正字音。
4、学生质疑。
三、合作探究,感悟课文
1、思考:
迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文,你读懂了什么?
2、小组交流,发表自己的不同看法。
3、集体交流:
你们小组都读懂了什么?
(教师相机指导。)
4、指导学生朗读。
5、读完课文,你觉得这一分钟重要吗?为什么?
四、结合实际,自主学字
1、以小组为单位,自主学习生字:
读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺,说说识记生字的方法。
2、教师板演范写,学生在书上描红练习。
3、将学生写的生字展示评比。
五、深化认识,实践拓展
1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。
⑴ 通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。
⑵ 在你的生活中,一分钟能干多少事?动手试一试。
2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
教学目标:
1.有主动识字的愿望,会认“钟、零”等9个字,会正确书写“叹、迟”等8个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
3.用联系上下文、结合画面的方法,体会人物的心情,感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。
教学重难点:
重点:识字与朗读。
难点:有感情地朗读课文。
第一课时
一、谈话激情导入:
一分钟有多长?一分钟能干些什么?(感受一分钟)
设疑:我们都知道,一分钟等于60秒。今天,我们的元元却让一分钟变成了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知。
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.认读本课生字词。
3.游戏一分钟识字。
4.巩固识记成果,教给识字方法。
5.生字放入儿歌中巩固。
6.将生字放入课文,再自由读课文,要求读通顺,流利。
7.给自然段标上序号,将喜欢的段落多读一读。
三、再读课文,理清文章脉络。
元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟,再读课文,看看你读懂了什么?
填空(出示课件)
四、指导书写。
1.观察田字格左右结构的字,找特点,指导书写“叹”,“钟”。
2.指导书写“迟”,强调笔顺。
五、元元贪睡了一分钟,却迟到了20分钟,他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。
第二课时
一、齐读课文,复习导入。
1.这节课我们继续学习《一分钟》,首先我们来齐读课文,看看同学们是否还能将课文读通顺,读流利。
2.还记得这篇课文讲了什么事吗?是啊,贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢?快让我们帮元元找找吧!
二、精读感悟
<一>精读第一自然段
1.早晨闹钟响时,元元是怎么做的?
2.读出“再睡一分钟,就一分钟”感受元元没睡够,还想睡。
3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。
4.是啊,一分钟并不长,我们知道一分钟能做什么,短短一分钟只有一眨眼的功夫,就让他舒舒服服地睡吧,反正也不会迟到。(齐读第一段)
过渡:可是,事情真的会像元元想的那样吗?
<二>精读第二自然段
1.带着自己的理解读第二自然段。
2.你为什么把“很快”读的快了呢?
3.是啊, 你这个孩子,现在才知道紧,动作也加快了, 可是不巧的事发生了。
4.读:走到十字路口??评评,读出叹了口气,感觉很后悔。
5.为什么叹气呢?你叹口气试试。
6.此时此刻,你在想什么?读出你的感受。
7.“要是”是什么意思?你能用“要是”说句话吗?
8. “要是”是变不成真的,那一分钟再也回不来了。齐读第二段,体会元元后悔的心情
过渡:错过了绿灯,元元还会遇到什么状况呢?
<三>精读第三自然段
1.生读第三自然段
2.“好一会”感受时间长,你觉得会多长?
3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟,大多数都是半分钟。可是
为什么半分钟元元却觉得好一会呢?
4.再读这一句,体会元元着急的心理。
5.好不容易过了十字路口,元元看到公交车就好像看到了救命稻草,读:他向汽车跑??
6.评:“又叹了口气”,读出了什么(感觉更后悔了)。
7.看图:这一回是因为没赶上车,元元看到公交车就像看到了救命稻草,他怎么跑?怎么喊(演一演)。
8.即便再怎么追赶,汽车还是开走了,此刻你在想什么?心情怎样?读出你的心情。
过渡:这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔, <四>精读第四自然段
1.齐读这一自然段。
2.可光等是不行的,为了尽快到学校,他决定??结果怎样?
3.出示图片:红着脸,低着头的元元
他此刻心情怎样。
他迟到多久。
老师和同学20分钟能做些什么?学生自由说,训练说话。
4.课件出示句子,让学生理解课文内容填空。
当老师在 时,元元在 当同学们在 时,元元在 当 在 时,元元在
<五>学习第五自然段,多可惜呀,记住元元的教训,齐读第五段。
(元元明白了什么?)
三、感悟时间的珍贵,懂得珍惜时间。
1.同学们你想对元元说什么?
2.第二天的元元(编故事??)
3.学了课文,你想对自己说什么?
4.老师也有话送给你们(惜时名言)
四、课堂总结。
五、板书设计.
板书
一分钟
贪睡迟到20分钟
“分秒必争”
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