语文一年级下册人之初教案

这是语文一年级下册人之初教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

语文一年级下册人之初教案第1篇

　　一、设计说明

　　本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　　二、课前准备

　　生字卡片。(师生) 有关《三字经》的图片和视频。(教师)

　　三、课时安排：1课时。

　　四、教学过程

　　（一）播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　（二）初读课文、自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

　　2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　（三）合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

　　（四）师生互动，感知韵文

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

　　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　　同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

　　(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

　　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

　　(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

　　教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

　　(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

　　教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

　　引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　　（五）明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

　　2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

　　3．师指导书写本课生字。

　　4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

语文一年级下册人之初教案第2篇

知识与技能1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。2.朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。［教学重难点］重点：认字、写字。背诵课文。难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。［教学课时］1课时教学过程达标检测一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1）翘舌音的字：之、初、善、专。（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。1.将下列汉字的音节补充完整。ū初àn善zh专g贵三、朗读课文，理解含义1.熟读课文。（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。2.教师出示课件，理解句子含义。（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。（3）教师出示课件，讲解全文含义。人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2.说一说“人不学，不知义”是什么意思。四、再读课文，尝试背诵1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）2.学生赛读。师生齐读。3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4.师生互动，考考你。（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。5.全班拍手背诵全文。6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）3.按课文内容补充完整。（）（）初，性（）善，性（）（），（）（）（）。4.写出本课所学生字中的一组反义词。（）--（）五、写字指导，读记词语1.出示带音节的生字，认读。2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4.指导学生书写生字。之：最后一撇要一波三折，要舒展。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。学习“辶”的写法。5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。5.描一描，写一写。之 义 6.比一比，再组词。王（）玉（）义（）又（）六、拓展升华1.同学们，今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心，要努力学习。所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。2.老师补充讲《三字经》中的故事“孟母三迁”，学生认真听故事，听后讨论。3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。7.读一读，记一记。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。［教学板书］人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。教子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。学［教学反思］本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中

语文一年级下册人之初教案第3篇

教学目标：1、会认13个生字；会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。3、走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学重点：1、会认13个生字；会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。教学难点：走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。教学时间：一课时教学过程：一课时一、播放音频，激趣导入1、教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！教师播放《三字经》视频，组织学生认真听2遍。2、师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。播放带《三字经》音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。3、师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目，也就是--《人之初》。学生齐读课题，教师板书。二、自主学习，自读课文1、自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，遇到有困难的字可以请教同学或老师。2、教师指名读课文，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。3、跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。（提示学生每三个字一停）4、通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。三、合作学习，识记生字1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，同桌互相读。2、开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起订正完之后齐读5遍。3、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。组词：之间百兽之王“初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始初夏“性”：后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”。组词：性格天性“善”：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此外，美、义都与羊有关。羊最大的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良的象征。用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良”。组词：善良 友善“习”：会意字，从“羽”。从羽,与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。儿歌识记：“羽”丢半边就是“习”。组词：学习 练习“教”：左右结构组词：教师教育“迁”：半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。用加一加的方式识记：“千”字加上“辶”。组词：迁移 搬迁“贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重 昂贵“专”：翘舌音，组词：专门 专心“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：幼儿 幼小“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉 玉石“器”：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿 器物“义”：公正合宜的道理或举动组词：义气 正义4、每个生字齐读3遍。5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。四、师生互动，感知韵文1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？生1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。生2：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？……师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。五、识记生字练习书写1、学生借助拼音读正确、读流利。2、各个击破读写结合。教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之间 百兽之王 造句：老虎是百兽之王。“相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部

竖要长，为垂露竖。组词：互相 相差 造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。“近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近 亲近 造句：我们两家住得很近，关系也很亲近。“远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=元辶+斤=近写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处 遥远 造句：远处有一颗大树。“习”：减一减：“羽”的一半就是“习”写法指导：第一笔是横折钩；里面的“ ”偏左。组词：学习 习惯 造句：我们要养成良好的学习习惯。“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。字谜：主动一点就好了。组词：宝玉 玉盘 造句：圆圆的月亮好像一个玉盘。“义”：字谜：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：正义 见义勇为 造句：他因为见义勇为受到了表扬。3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加强识记效果。六、多样练习巩固所学同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。1、加一加，减一减，猜一猜。羽-（ ）=（ ）辶+（ ）=（ ）木+（ ）=（ ）主动一点变成（ ）差（乂）点（丶）错了就是（ ）2、组词。之（ ） 相（ ） 近（ ）远（ ） 习（ ）玉（ ） 义（ ）3、填空。人之初，（ ）。性相近，（ ）。苟不教，（ ）。教之道，（ ）子不学，（ ）。幼不学，（ ）。玉不琢，（ ）。人不学，（ ）七、课外拓展知识积累今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段，《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。多媒体播放《三字经》的视频，引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。