大班语言活动田鼠太太的项链教案反思

大班语言活动田鼠太太的项链教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力，初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看田鼠太太的项链教案吧。

 　　活动目标   
　　1．通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。  
　　2．初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。   
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备   
　　根据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。  
 
　　活动过程   
　　(一)经验谈话导入，引出并认识角色   
　　(设计意图：通过“谈话式”引入，密切教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有经验；教师通过了解幼儿前期经验，自然地引出故事。)   
　　预设以下提问：   
　　1．现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示什么意思?   
　　2．秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢?   
　　3．瞧!谁来了? (认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?   
　　4．(重点提问)秋天里，田鼠太太会忙些什么呢?   

　　(二)看看听听议议，初步了解作品内容   
　　(设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习，从而获得语言表达能力和思维能力发展。)   
　　教师在讲述故事中预设以下插问(追问)：   
　　1．你听见花母鸡说什么了? (模仿话语)“高贵”是什么意思?(极为珍贵、贵重的意思)   
　　2．你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想、怎么做?   
　　3．听了兔子的话，田鼠太太会怎么做?   
　　4．刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么? (引导幼儿仔细观察画面)   
　　5．听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。   
　　6．(重点提问)秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢?    (过渡性结语)让我们一起来听故事，听听冬天来到时，到底发生了什么事情。   

　　(三)完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容   
　　(设计意图：借助问题讨论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为展开讨论，并理解作品的深层内容。)   
　　听完故事，你有什么问题要问大家?    预设以下讨论问题：   
　　1．田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里?   
　　2．田鼠太太准备了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?   
　　3．(重点提问)你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗?为什么?   
　　4．(推进)那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?   
　　5．到底漂亮重要还是安全过冬重要?如果你是田鼠太太会怎么做?   
　　(小结)不管做什么事情，都要事先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。 
 
　　(四)小组辩论，深化情感，引发探究兴趣   
　　(设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的积极性，培养幼儿辩证看待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发现。)   
　　预设以下问题：   
　　1.(重点提问)你喜欢田鼠太太吗?请说出理由(分组讨论，集体辩论)   
　　2.让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢?    (教师结语)请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。
  
　　(五)延伸活动   
　　1．在个别化学习活动中，围绕故事内容提供的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。   
　　2．随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

　　活动反思 
　　(一)对作品教学价值的分析：   
　　1．故事内容有趣，富有一定的生活哲理。教学中可以鼓励幼儿积极思维，大胆表达自己的推测，从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。   
　　2．故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明了这样一个道理：做任何事情都应该事先想清楚，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。
  
　　(二)对幼儿经验能力的分析：   
　　对动物过冬不同方式的了解，处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知经验。大班幼儿已经具有一定的分析、判断和推理等思维能力了，可以进行简单的评价；大班幼儿也能运用已有的生活经验和认知经验，积极参与问题讨论，并对生活中一些事件和现象进行“对与错”“行与否”的选择与判断。   

　　(三)对幼儿学习方式的分析：   
　　大班幼儿喜欢对故事内容与情节发展进行推测，思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。所以，在故事教学中，教师可以运用适当的开放式提问，采用多种方式来呈现故事内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿练习、自主阅读、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，在学习过程中获得各种体验，积累语言学习经验，激发语言学习的积极性、主动性和创造性，成为“快乐的、主动的语言学习者”。