大班科学活动小动物之间的联络教案反思

大班科学活动小动物之间的联络教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解动物通过声音、行动、气味等传递信息的方式，萌发对动物传递信息的方式的兴趣和探究的愿望，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看小动物之间的联络教案吧。

 　　设计思路：
　　《指南》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 科学活动中，要培养孩子有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；培养孩子喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题的能力。在此教学活动设计中，通过幼儿已有的对人类的联络方式模糊的经验，引出小动物之间的联络方式，通过形象生动的录像，和有趣的游戏环节让幼儿感受动物之间的联络，在活动中提高孩子的全方面的素质。

　　活动目标：
　　1、了解动物通过声音、行动、气味等传递信息的方式。
　　2、萌发对动物传递信息的方式的兴趣和探究的愿望。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：
　　1.准备鸟类、蝙蝠、海豚、蚂蚁、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等动物的图片和展板
　　2.《小动物之间的联络》课件
　　3.《小动物之间的联络》的录像

　　活动过程：
　　一、激发兴趣，初步感知。    
　　播放小鸟的叫声的音乐，激发幼儿探究的兴趣；小鸟虽然不会像我们这样说话，但它可以用叫声来联络伙伴

　　二、观看四种代表动物的联络方式，引出主题。
　　1、教师用动作引出幼儿要学习的动物——孔雀的传递信息方式：通过录相知道孔雀开屏是以色彩来传递信息的。 　　
　　师：看这是谁呀？孔雀会干什么呢？孔雀开屏是什么意思呢？ 　　
　　到底是不是呢？我们来看一下： 　　
　　孔雀开屏是为了什么？ 　　
　　五颜六色：示爱、恐吓敌人　
　　2、教师用谜语引出第二种小动物——蜜蜂，通过录相知道蜜蜂是通过动作来传递信息的。
　　3、出示图片蚂蚁，引起幼儿要了解蚂蚁是怎样传递信息的欲望——知道蚂蚁是通过气味，触角相碰来传递信息的。    
　　总结：蚂蚁是靠气味、触角相碰来传递信息的。　　
　　4、听声音引出蟋蟀、蝗虫传递信息的方式，知道它们是通过振动翅膀传递信息的。 　　
　　总结：原来动物们都有自己传递信息的方法。 　　　　
　　（1）通过游戏让幼儿感受声音传递：请五个幼儿上台，站成竖列，老师站最后，出示写有“我真棒”的纸条。老师先拍拍最后一名幼儿的肩，待幼儿转身后悄悄地告诉幼儿“我真棒”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家公布传递的话。  
　　（2）通过游戏让幼儿感受行动传递： 　　
　　请五个幼儿上台，站成竖列，老师站最后，老师先拍拍最后一名幼儿的肩，待幼儿转身后演示动作“睡觉”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家演示动作。 　　　
　　师小结：从小朋友们的掌声中我知道我们动作传递的游戏做的非常成功。看来，不仅通过声音可以传递信息，用动作也可以。 　　
　　师：刚才我们一起学习了动物传递信息的几种具有代表性的方法：声音传递、行动传递和气味传递。在神奇的动物世界里，还存在着很多不同的传递方法，像孔雀通过开屏用鲜艳的色彩来传递，蝗虫通过振动翅膀来传递等。希望我们的小朋友能做个喜欢探索、热爱科学的好孩子，在生活中多去观察，多去发现，总结出小动物传递信息的更多方法。

　　三、幼儿操作图片，练习巩固。     
　　师：通过学习，小朋友们已经了解到了很多动物传递的方法，下面，老师就来考考大家，看看我们大班的小朋友究竟学没有学懂今天的知识。    
　　教师出示例举了三种传递方法的图示，然后将画有动物头像的图片分发给幼儿，请幼儿分组讨论后派代表上前将图片粘贴在相应的空格里。    
　　师：老师这里有块板子，上面分别例举了三种动物联络的方法，声音传递、行动传递和气味传递。下面就请小朋友先分组讨论这些小动物属于哪种传递方式，然后派代表上来把动物头像粘贴在相应的空格里。
 
　　四、开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。　　
　　师：动物朋友们用多种不同的方式来联络，我们人类通过观察学习动物的联络方式，还发明了很多有用的东西呢，现在就一起来看一看吧。     
　　观看课件，知道动物的联络方式还能为人类做许多事情。 　
　　蝙蝠（超声波联络方式）——发明了雷达 　
　　海豚（超声波联络方式）——对治疗脑瘫患儿非常有效 　
　　狗（气味联络方式从中延伸介绍很多动物像狗一样具有两种或三种的联络方式）——搜救犬。

　　五、结束： 　　
　　表演动物的联络方式自然结束。

　　活动反思：
　　幼儿在已有知识的基础上，对新的知识的探索中提高自我，同时锻炼了幼儿口语表达，善于观察，身体素质得到提高。但是在实际的教学活动中，有的幼儿还是不能积极参与共同活动，使得教学秩序不好掌控。