幼儿园语言课教案20篇小班

这是幼儿园语言课教案20篇小班，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、小班语言小兔子找太阳教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 　　
　　2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备 　　
　　1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音) 　　
　　2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。　
　　3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。 　

　　活动过程 　　
　　(一)、幼儿讲述太阳的外形特征 　　
　　1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 　　
　　教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 　　
　　2、幼儿讲述太阳的外形特征 　　
　　教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么? 　　
　　教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡) 　
　　教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。 　
　
　　(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 　　
　　1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 　　
　　2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 　　
　　3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”) 　　
　　4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) 　　

　　(三)、学习摆摆讲讲故事内容 　　
　　教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) 　
　
　　(四)、去室外观察 　　
　　1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。 　　
　　2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。) 　　
　　3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答) 　　
　　4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 　　

　　延伸活动 　　
　　1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 　　
　　2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。

　　课后反思　　
　　首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。 　　
　　于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。 　　
　　从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

第2篇、小班语言活动教案：三只羊教案(附教学反思)

 　　设计背景
　　《三只羊》是个非常经典的老故事，它的对话生动，重复句多，正反角色性格鲜明，点出了团结起来力量大的道理，让人百听不厌，所以，它会是一个非常适合幼儿表演的游戏。设计这个活动，主要是让小朋友理解三只羊的特征，认识大中小，并通过脚步声的轻重来暗示大中小的变化，我主要采取的是让小朋友表演的方式来感受。为了让小朋友深刻地理解这个故事，并乐于学说对话，我制作了精美直观的桌面教具来帮助幼儿理解。

　　活动目标
　　1、感知理解故事内容。
　　2、学会简单的对话，认识理解大、中、小的意思。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点
　　1、活动的重点为感受了解表演游戏内容，了解三只羊的特征。
　　2、难点为能大胆参与表演游戏，乐意用动作和语言来表现角色

　　活动准备
　　1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪，故事书。
　　2、黑板装饰，当作大山。

　　活动过程
　　一、出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
　　1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、踢拖、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导：
　　（1）“的笃、的笃、的笃”，谁来了？老师走出轻轻的脚步声音。
　　幼儿看见图片马上回答，是小羊。提示孩子和小羊打个招呼。
　　（2）“踢托、踢托、踢托”，谁来了？老师走出在地上拖着走的脚步声音。
　　幼儿：是大羊来了。老师提醒幼儿打招呼。
　　（3）“笛度、笛度、笛度”，谁来了？老师走出很重的脚步声音。
　　幼儿：“是大老羊，最大的羊。”
　　提问1、：“来了几只羊？”集体马上回答出来是三只羊。
　　提问2、：“这三只羊有什么不一样？”
　　幼儿A：“它们头上的角不一样，小羊没有角，羊妈妈有两只小小的角，羊爸爸有两只很长的角。”
　　幼儿B：“他们的身上衣服不一样，小羊穿的是裙子，还有两只羊没有穿裙子，他们穿的是裤子。”
　　幼儿C：“他们衣服的颜色也不一样，小羊穿的是红色衣服，一只大羊穿的是蓝色衣服，一只最大的羊穿的是黄色衣服。
　　幼儿D：“一只是小，还有两只羊长的大。”
　　老师问：“哪只最大呢？”幼儿D：“羊爸爸。”
　　老师取下中间的那只羊同另外两只羊比较，让孩子知道这只不大也不小的羊，我们可以把它叫做中羊。
　　这个环节主要是让孩子理解大、中、小的意思，从孩子的回答可以看出，班里的孩子的观察能力很强，他们不光把羊的不同特征给找了出来，还能从它们身上的衣服颜色来发现不同的地方。最后通过比较，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。

　　二、感知理解通话故事。
　　操作羊和狼的图片，生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。
　　提问：
　　1、故事的题目是什么？
　　幼儿：是《三只羊》的故事。
　　老师出示字卡《三只羊》
　　2、故事里有谁？
　　幼儿：有一只小羊、一只中羊、一只大羊，还有大灰狼。
　　师总结：小朋友们听的真仔细，故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。
　　3、它们怎么样跟大灰狼说话的？
　　幼儿A：他们和大灰狼说要去吃草，大灰狼说要吃掉它们。
　　幼儿B：小羊是轻轻说话的，大灰狼的声音很凶。
　　师总结：三只羊上山去吃草的时候，大灰狼听见它们的脚步声音，它就用恶狠狠的声音问三只羊‘你是谁呀？提示幼儿进行回答：‘我是小羊。’师问‘你来干什么呀？’让孩子答‘我来吃草’师说‘我要吃掉你’……
　　这个部分老师放慢速度进行总结，可以加深孩子对故事对话部分的掌握，孩子也显得很有兴致，它可以对接下去要进行的环节提供经验。
　　4、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的？
　　幼儿A：大灰狼摔死了，小羊用头撞它，中羊和大羊用角顶它的。
　　幼儿B：大羊叫小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，大灰狼就摔死了。
　　师：“大羊想的办法真好，它们一起对付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕噜咕噜摔死了。大灰狼死掉了，三只羊很高兴，你们感到高兴吗？一起为三只羊拍手祝贺吧。”
　　借助图片，能激发小朋友思考问题的积极性，教师用不同的语调，引起幼儿共鸣，使小朋友不由自主的替小动物担心，并根据第一部分的对话经验，发挥想象，用动物的身份进行思考和回答，让小朋友设身处地的去思考、体验，使小朋友完全处于主动学习的状态中。

　　三、操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。
　　教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。
　　评析：孩子们有了对故事的理解，在讲述过程中，老师不再作为主角进行讲述，把主要任务交给小朋友，用各种暗示的方式引导孩子，让他们一起参与讲述，有了对故事的理解，小朋友讲述的兴趣很高。

　　四、尝试扮演角色表演《三只羊》。
　　请四个在讲述故事时候，表达能力强的小朋友来进行表演。

　　教学反思
　　这个活动中，小朋友至始至终地投入，兴趣非常浓厚，师幼互动频繁，师幼关系融洽。在第一个环节中，小朋友通过看看、说说，演演很快理解了三只羊的特征，第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事，使小朋友顺利地理解这个故事，第三个环节是分段表演，并学习对话，老师采取了个别讲述，集体表演，师生对话等丰富多彩的形式，并能由浅入深，循序渐进地练习，第四个环节是集体扮演角色表演这个故事，由于能力的差异，个别幼儿参与表演时比较混淆，分布出角色，所以最好请能力强的幼儿先示范。

第3篇、小班语言活动小熊不见了教案反思

 　　活动目标：
　　1．喜欢听故事，知道故事中的主要人物和情节。
　　2．知道一些小动物要冬眠的常识。
　　3．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　制作动画片《小熊不见了》。

　　活动过程：
　　1．设置悬念，引起幼儿欣赏动画片的兴趣。
　　叙述故事开头：冬天来了，森林里下了好大的一场雪。清早，小松鼠蓬蓬兴高采烈地去找小熊嘟嘟。“嘟嘟，我们一起去堆雪人吧!”咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了?
　　幼儿自由讨论小熊去哪里了。
　　2．欣赏动画片，了解小熊究竟去哪里了。
　　提问：小熊去哪里了?小松鼠蓬蓬找到他了吗?
　　3．再次欣赏动画片，知道故事的主要人物和情节。
　　提问：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，还去找谁啦?
　　故事里还有谁?还有谁也不见了?找到不见了的小蛇克克和小刺猬贝贝了吗?
　　怎么办呢，几个小伙伴去找谁问的?
　　嘟嘟、克克、贝贝为什么都不见了，知道答案了吗?
　　4．小结：在冬天，有一些小动物要避开寒冷，躲在洞里睡觉，直到春天才醒来，我们不要打扰他们喔。

　　活动建议：
　　在语言区提供头饰，供幼儿分角色表演。

　　活动评价：
　　1．喜欢看动画片，能说出故事中的主要人物和故事的大致情节。
　　2．知道小熊、小蛇、小刺猬他们要在冬天睡觉。

　　[附) 故事 
　　小熊不见啦
　　冬天来了，森林里下了好大的一场雪。清早，小松鼠蓬蓬兴高采烈地去找小熊嘟嘟。“嘟嘟，我们一起去堆雪人吧!”咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了?“我去问花蛇克克吧。”哇! 克克也不见了。蓬蓬赶紧四处找。这时，小兔跳跳从对面走过来，“蓬蓬，你看见小刺猬贝贝了吗?他不见了。”“我正在找嘟嘟和克克，他们也不见了。”“糟糕了，糟糕了”小狐狸吉吉慌慌张张地跑过来，“小青蛙呱呱不见啦!” “哎，他们会去哪儿呢?他们会不会被妖怪抓走啊?”三个小伙伴难过得快要哭了。现在，谁也没有心情堆雪人了。“我们去问问小狗哥哥吧，也许他知道。”可小狗摇摇头说：“我也不知道，不过，猫头鹰大叔一定知道。”于是，几个小伙伴找到猫头鹰大叔。猫头鹰大叔听了他们的话，哈哈大笑起来，“傻孩子，小熊他们没有被妖怪抓走，他们正躲在洞里睡觉哪，这叫‘冬眠’。”“他们为什么要冬眠呀?”“你们看”，猫头鹰大叔翻开一本又大又厚的书说，“因为他们都是害怕寒冷的动物，所以要躲在洞里睡觉，好避开冬天的寒冷。”几个小伙伴听了猫头鹰大叔的话，明白了小熊他们为什么在冬天都不见了。 吉吉说：“我们为所有冬眠的小伙伴们堆个大雪人吧!”嘟嘟、克克、呱呱……他们都梦见小伙伴们在为他们堆大雪人呢！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第4篇、小班语言活动动物本领大教案反思

 　　活动目标
　　1、了解动物之最，激发探究动物本领和特别之处的兴趣。
　　2、认识常见动物的本领或特别之处。
　　3、说说自己的本领，增强自信心。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　活动准备
　　课件、大象、袋鼠、长颈鹿、豹子、蜈蚣等图片。

　　活动过程
　　一、故事导入。
　　——教师给幼儿讲故事《我也有本领》。（内容见“相关链接”）
　　——小鸟有什么本领？小猴子有什么本领？
　　——小青蛙有本领吗？它会做什么？

　　二、动物本领大。
　　——师：今天我们请来了另外一些动物，你们来猜猜它们有什么本领？
　　——教师出示动物图片，请幼儿说说它们的本领。
　　——教师小结：每种动物都有自己的本领。长颈鹿脖子长，它能够吃到树上最高、最鲜嫩的树叶；袋鼠是动物界的跳高冠军；大象鼻子长，它可以吸水和卷东西；豹子是跑得最快的动物，就连我们的汽车跑得也不一定比它快；蜈蚣腿最多，它爬起来比普通的小动物快多了。
　　——请幼儿模仿动物的动作，感受它的本领。（模仿袋鼠跳、豹子跑、大象鼻子等）

　　三、抢答游戏。
　　教师组织幼儿玩抢答游戏，答对给予鼓励。
　　——什么动物跑得快？
　　——什么动物跳得最高？
　　——什么动物鼻子最长？
　　——什么动物腿最多？
　　——什么动物脖子最长？

　　四、交流分享。
　　——请幼儿说说自己有什么本领，并大胆为大家展示。

　　活动应变
　　可以提供相关视频，让幼儿更形象地了解动物的本领。

　　活动延伸
　　了解其他动物的本领。
　　区角活动
　　科学区：教师制作游戏棋，棋上画有不同的动物，当棋子走到相应动物格子时，要说出该动物的本领，说对了，可以前进3格，错了就要回退5格。
　　环境创设
　　将动物贴到主题墙相关场景中：如袋鼠、豹、长颈鹿贴草原等。
　　家园同步
　　家长可以在网上搜索一些有特殊本领的动物图片并解释给幼儿听，开拓幼儿的视野。
　　随机教育
　　告诉幼儿每个人都有自己的本领，鼓励幼儿做自己力所能及的事情。
　　相关链接
　　故事《我也有本领》

　　活动反思
　　儿童天生就对动物充满了喜爱和好奇，大班的孩子对动物的关注已不仅仅是简单的可爱、有趣，他们更多地想了解动物有什么特殊的本领，给人们的生活带来了哪些启示。为顺应幼儿的探索需求，帮助他们归纳已有的经验，为他们做深入的探究提供支持，特设计了本次活动。

第5篇、小班语言起床啦教案反思

 　　活动设计
　　我们班小朋友特爱睡懒觉，早上都来得比较晚，爸爸妈妈叫他起床还生气。而童话故事一直以来很受我班孩子的喜欢，我就选择了童话故事《起床啦》这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一个内容丰富、有趣的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参与到活动中来。让孩子们像小猪一样，愉快的的接受别人早上来叫醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、说一说、演一演的不同途径，发展幼儿的认知能力和语言能力。

　　活动目标
　　1、通过观看演示图片，感知5的数量，正确讲述象声词。
　　2、理解故事，学习故事中的角色对话，乐意表达自己喜欢的情节和画面。
　　3、体验小动物间美好和谐的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、大树背景、操作图片（5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪）。
　　2、体操圈5个、5张小椅子。
　　3、轻音乐：雨的印记。

　　活动过程
　　一、谈话导入。
　　师：宝宝们每天早上是谁喊你起床的？对你说了些什么？
　　师：今天，老师也给大家带来了一个有趣的故事。叫《起床啦》。

　　二、观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。
　　师：小朋友看一看，这张图片上你看到了谁？（小猪）有几只小猪？（5只，引导幼儿手口一致数一数）
　　师：你还看见谁了？（乌鸦）有几只乌鸦？（5只，引导幼儿手口一致数一数）乌鸦住在哪里？（鸟窝里）树梢上有几只鸟窝？（5只，引导幼儿手口一致数一数）
　　师：老师把小朋友看见的图片连成了一段好听的话。教师讲述故事的前两节。
　　师：5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。（操作图片：乌鸦从树上飞下来落在小猪的屁股上，笃笃笃）
　　师：乌鸦是怎么叫小猪起床的？（幼儿园学习网 www.qinzibuy.com）乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音？（引导幼儿说出象声词“笃”）
　　师：我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。小猪有没有被乌鸦叫醒
　　师：小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵说一句什么好听的话？（幼儿想象后回答）
　　师：我们一起和乌鸦把小猪叫醒吧。（引导幼儿学说：起床啦，起床啦，太阳晒到屁股啦。）
　　师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪翻个身，醒来了。（操作图片）
　　师：小猪翻身起床的时候发出了什么声音？（引导幼儿学说象声词“骨碌”，并与小猪的个数相匹配）
　　师：小猪醒过来了，会对乌鸦说什么？

　　三、教师完整讲述故事，感知有趣的故事情节。
　　师：这真是个有趣的故事，让我们看着图片再来听一遍吧。

　　四、故事表演《起床啦》。
　　师：你们想不想也来学一学故事里5只有趣的乌鸦和小猪呢？
　　1、个别表演。
　　教师出示5个体操圈当鸟窝，请5名幼儿扮演乌鸦、5名幼儿扮演小猪，教师和其余的幼儿讲述故事。
　　2、集体表演。
　　教师请幼儿按自己的意愿分成乌鸦组和小猪组，再次表演故事，并鼓励乌鸦和小猪大声地讲述故事中的语言。

　　活动反思
　　这个活动比较适合小班孩子的年龄特征，也比较符合我们班孩子的实际情况，好多孩子都懒床，早上爬不起，被爸爸妈妈叫醒了还要和大人闹脾气，因此我想通过这个故事，让孩子们像小猪一样，愉快的接受别人早上来叫醒你。
　　活动的第一环节：我根据幼儿的生活经验设计提问引入活动，为幼儿创设了轻松愉悦的语言环境，很好地激发了幼儿学习的兴趣和参与活动的激情。第二环节，充分挖掘教具的可操作性，通过清晰形象地演示教具，帮助幼儿正确感知5的数量。讲述相关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的理解和学习“骨碌”，很好地帮助幼儿理解了故事的情节，解决了活动的重点。第三环节老师完整的讲述故事，帮助幼儿进一步理解了故事的全部情节，为下一环节的故事表演奠定了良好的基础。最后，根据小班幼儿爱游戏的特点，采用分组扮演角色的方法，将幼儿分成乌鸦组和小猪组，幼儿通过边讲述边表演，既提高了的口语表达能力，又充分满足了幼儿的自我表现欲望，使活动静中有动，使幼儿在动中有发展，充分体现了教师主导，幼儿主体的教育理念。
　　但是，整个活动下来发现也存在一些不足，在目标的制定上光学习象声词，语言方面的要求太低了些，把学习对话也作为一个要求放入目标，会显得很合理丰富。在象声词的练习方面还不够，应让孩子多练一练，动一动，学一学，为有趣的表演做准备。

第6篇、小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

 　　设计意图：
　　绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

　　活动目标：
　　1．观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
　　2．能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
　　3．体验参与捉迷藏游戏的快乐。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
　　2．用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

　　活动过程：
　　1．出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
　　（1）引导幼儿观察图片内容。
　　师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”
　　（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
　　师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”
　　（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！
　　2．观察图片，讲述故事内容
　　（1）出示内页封面，观察讨论
　　师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）
　　师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”
　　师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”
　　教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”
　　（2）出示下一张PPT： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？
　　师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1
　　（3）寻找动物朋友
　　片段一：
　　师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
　　教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。
　　片段二、三、四：
　　师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”
　　当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。
　　引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。
　　片段五：
　　师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
　　师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”
　　师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”
　　师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
　　教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
　　3．完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
　　师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”
　　教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
　　4．做游戏：捉迷藏。
　　师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）
　　师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。

　　活动反思：
　　在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。

第7篇、小班语言活动你好,你好教案反思

 　　设计意图   　　
　　小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好，你好》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。   　　

　　活动目标   　　
　　1.理解故事内容，知道遇见别人时要有礼貌地问候：“××，你好吗?”   　　
　　2.尝试用对话的方式讲述故事。   　　
　　3.学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。 
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
 　　
　　活动准备   　　
　　纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。  
　　
　　活动过程   　　
　　一、出示指偶   　　
　　师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。”  
　　
　　二、帮助幼儿逐页理解绘本内容   　　
　　1.师：今天，冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作)   　　
　　师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测)   　　
　　师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：“小狗，你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测)   　　
　　师：小狗回答说：“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗，冬冬问：“小狗，你好吗?”引导幼儿回答：“汪汪、汪汪汪。”   　　
　　2.师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作)   　　
　　提问：又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面)   　　
　　师：小鸡离开了妈妈，自己去找吃的了，冬冬问：“小鸡，你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答：“叽叽，叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。   　　
　　3.师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁?(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话)   　　
　　4.出示冬冬踩水坑的画面。   　　
　　师：看，冬冬可开心了，他在做什么?(踩水坑)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问：“小水坑，你好吗?”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪，啪啪啪”的声音。   　　
　　5.师：冬冬踩完水坑后，干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下，一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面，并学说冬冬与小麻雀的对话，提醒幼儿有节奏地说：“喳喳，喳喳喳。”)   　　
　　6.师：冬冬走到一棵大树旁，大声地问：“大树，你好吗?”我们一起来问大树，猜猜大树会怎样回答?   　　
　　7.出示冬冬摔跤的画面。   　　
　　提问：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他说什么?   　　
　　8.引导幼儿小结：冬冬是一个怎样的孩子。   　　
　　师小结：冬冬摔跤了，没有哭，自己爬起来，说明他是一个勇敢的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子，不管遇到谁都会有礼貌地问候别人，我们一定要向冬冬学习。  
　　
　　三、幼儿自由阅读绘本   　　
　　师：你们想不想看看这本书?这本书的名字叫《你好，你好》，封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅)   　　

　　四、师幼共同阅读绘本 （马娟）

　　活动反思
　　本堂课有利于幼儿语言、认知、情感等方面。本堂课非常自然、流畅、师幼配合极好，幼儿兴趣勃勃，总体来说效果还算良好

第8篇、小班语言不挑食教案反思

 　　活动目标:
　　1．创设情境,在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。
　　2．根据自己的日常生活经验，尝试更换原来的一些词。
　　3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　5．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备:
　　教学挂图《不挑食》、吃饭的场景(桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等)、小熊嘟嘟布偶。
　　活动难点:
　　根据日常生活经验,尝试更换原来的一些词。

　　活动过程:
　　1．观察图片,讲述内容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”教师朗诵儿歌,然后请幼儿说说听到了什么。
　　2．创设情境,表演儿歌:——“谁来当小熊嘟嘟?”(一幼儿表演,其他幼儿朗诵儿歌)(集体边表演小熊嘟嘟,边朗诵儿歌)。
　　3．幼儿仿编:——“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢?”请幼儿尝试仿编其中的一两句,教师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。
　　附:儿歌(不挑食)给米饭,吃。
　　给青菜,吃。
　　给鸡蛋,给鱼,都吃,都吃。
　　为了长好身体,小熊一点儿不挑食。

　　教学反思
　　1．在这次活动中很多小朋友能够积极参与活动，知道了挑食不好，并表示以后吃饭不挑食多食蔬，但是在活动中也有少数小朋友不爱发言，讨论不积极。
　　2．这次活动如果在放一些有关动画片让小朋友自己感悟挑食不好效果会更好
　　3．今后要在活动设计的多样性上下功夫。

第9篇、小班语言活动风娃娃教案反思

 　　活动目标
　　1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
　　2.初步感受散文的语言美、意境美。
　　3.能边朗读边用动作表演情境。
　　4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备
　　教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。

　　指导要点   
　　1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。   
　　2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。   
　　3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。

　　活动过程  
　　1.导入    
　　教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？” 解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。（也可听声音导入）
　　2.引入课题
　　（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。（打开 ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）
　　学生回答 　　
　　（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。     
　　导语： 老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
　　3.理解散文内容。
　　出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
　　提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？
　　提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀) 提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）
　　提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）
　　提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）
　　教师小结：风车可真了不起！
　　4.学习有感情地朗读散文。
　　(1)教师完整地朗读散文（配乐）
　　(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
　　5.表演活动。
　　教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
　　6.总结
　　师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？
　　学生回答
　　师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？
　　学生回答
　　师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？
　　学生回答
　　结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？

　　活动反思
　　在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。
　　一、导入过于仓促。
　　在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
 
　　二、在播放PPT时，解说不够详细。
　　当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

　　三、朗读散文不够理想。   
　　在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

　　四、结束部分简单，时间把握不好
　　本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。 
　　 以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

第10篇、小班语言活动《可爱的小动物》教案反思

 　　活动目标：
　　1、培养幼儿喜欢听说游戏，能大胆地与小朋友，老师一起愉快游戏的情感。
　　2、教会幼儿学习倾听教师的讲解，掌握游戏玩法，遵守游戏规则。
　　3、学会正确地说出小动物名称，叫声，并做相应的手势动作。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1、课前学习儿歌〈可爱的小动物〉
　　2、小动物住的房子个一座
　　3、大象、老虎、老鼠、猴子、小鱼的手偶各一个,各种小动物头饰若干。

　　活动过程：
　　1、教师出示小动物手偶，导入活动
　　师：“小朋友，今天有许多的小动物要到我们小二班做客，我们学过了一首儿歌，里面就有许多的小动物，这是什么儿歌呢？把现在我们一起念这首《可爱的小动物》欢迎这些小动物到我们班上来，好吗？”
　　幼儿念儿歌完儿歌后，教师提问：“儿歌中都出现了哪些小动物，孩子回答教师出示相应的小动物手偶。
　　2、 学习创造小动物的动作
　　师：“小动物看到小朋友这么热情的欢迎他们，可开心了，他们想给小朋友做很多漂亮的动作，你们能帮他们想想能做哪些漂亮的动作吗？”“大象喜欢做什么动作？”请全班小朋友一起学习。
　　3、 游戏—做客
　　布置游戏场景，讲解游戏玩法
　　玩法：小朋友到了哪个小动物家里时，必须先敲门，并学习这种小动物的叫声或动作，这样小动物才会给你开门，让你进去。
　　玩一玩：
　　1)  先请全班小朋友学一句礼貌问句，如：“小鱼姐姐，请问，我能到你家做客吗？并做出相应的动作。
　　2)  分组游戏，请一组幼儿分组敲门
　　3)  把小动物的家搬到户外，让小朋友自由选择敲小动物家的门。
　　4、游戏结束

　　活动反思：
　　根据孩子们的兴趣点出发，开展了主题活动《可爱的小动物》，不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在各种活动中了解常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样奇奇怪怪的动物，使幼儿喜欢小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发幼儿喜爱和保护动物的情感。活动中我根据小班幼儿的年龄特点结合本次活动的内容，以整合的理念和方法，组织幼儿开展活动，在活动进行中穿插幼儿喜欢的各种模仿动作、音乐游戏、律动等，既体现了课程的整合性又让幼儿在玩中得到了知识。由于是小班的幼儿，在介绍他们喜欢的动物时，孩子们的声音不够响亮，还有点拘束，不能完全放开。

第11篇、小班语言猜猜我有多爱你教案反思

 　　活动目标：
　　1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。
　　2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。
　　3、体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图标三张（大山、小河、糖果） ；录音机及儿歌录音磁带；小兔手偶一个。

　　活动过程：
　　一、谈话，引起幼儿对爱的关注。
　　1、提问：在家里你们最爱的是谁？有多爱他们呢？（提示幼儿用动作进行表示）

　　二、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并理解儿歌中的主要内容。
　　1、出示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢？
　　2、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并出示相应的图标。（儿歌内容见附1）
　　3、讨论：儿歌的名字叫什么？小兔子有多爱它的妈妈呢？

　　三、幼儿练习完整朗诵儿歌。
　　1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可伤心了，我们来帮帮它吧！（念第1遍）
　　2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢？我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧！（念第2遍）
　　3、刚才小朋友说了你们在家里最爱谁？我们也来把儿歌念给他们听一听吧！（念第3-4遍）

　　四、练习用比拟的手法创编儿歌。
　　1、提问：小兔子爱它的妈妈有大山那么高，小河那么长，……，那么你们最爱谁呢？爱他们有多高，多远，……呢？
　　2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，教师给予提示和帮助。

　　五、幼儿欣赏父母及家人送给自己的儿歌。
　　1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……听了小朋友送给他们的儿歌十分开心，他们也编了一首好听的儿歌送给你们，想不想听？
　　2、幼儿欣赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。（儿歌内容见附2）
　　3、总结：原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时，他们更爱我们。
　　附1：
　　猜猜我有多爱你
　　妈妈，猜猜我有多爱你。
　　我爱你有大山那么高，
　　我爱你有小河那么长。
　　我爱你有糖果那么甜，
　　我爱你有很多很多……。
　　附2：
　　猜猜我有多爱你
　　孩子，猜猜我有多爱你。
　　我爱你比大山更高。
　　我爱你比小河更长。
　　我爱你比糖果更甜。
　　我爱你更多更多。

　　活动反思：
　　在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发现的一些问题进行了必要的反思，主要有以下几点：
　　一、对活动设计的反思：
　　一个活动设计的成功与否我认为主要是看这个活动是否适合参与活动的幼儿，是否真正的促进了孩子的发展。也就是必须要经过活动实施过程的检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。
　　1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。
　　在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的出现却影响和牵制了孩子学习的注意力，使孩子的注意力转移到了他们喜欢的小兔子的身上。使其从帮助幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习注意力的因素。这也是我们事先所没有预料到的。
　　2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。
　　教师在一个活动实施的过程中必须面向全体幼儿，既要兼顾集体又要兼顾个别幼儿的需要。说起来容易做起来难。在这个活动设计中我更多的是使用了个别提问的方式，一个活动进行下来，我自己也不清楚到底有多少孩子回答了问题，有没有孩子被我忽略了呢？孩子对这个活动懂得掌握的情况到底怎么样，似乎也还有待于活动后的个别考证。怎样才能将幼儿的学习成果很好的呈现出来呢？

　　二、对活动实施过程中细节处理的反思：
　　活动细节往往决定了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体会。
　　1、先说说细节决定的成功。
　　我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参加活动的老师很多，小班的孩子们不免有些紧张。于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，全都快乐地把手臂张的开开的，向我展示着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着：“有这么多，有这么多呢！”爱是一个多么抽象的字眼啊！却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如：在创编环节活动似乎已经达到了**，但我并没有就此结束活动。而是让孩子们欣赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。听着儿歌中熟悉声音，感受着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美好的感觉在活动中慢慢地散发开来。活动也在这美好的情感中自然而然的结束了。活动结束后，大家一致认为这个环节是活动中的最大亮点。因为它体现家人对孩子爱的回应，使整个活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。
　　2、再说说细节决定的失败。
　　在幼儿学习念儿歌的环节，我没有及时地撤离图标的提示，失去了一次检查孩子对儿歌掌握情况的好机会。在创编时我也过于按部就班，都是从前到后一句一句进行创编，导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也渐渐的失去了兴趣。如果改为由幼儿自选一句儿歌进行创编，效果也许会更好。

第12篇、小班语言活动教案：送颜色教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1.初步会念儿歌，丰富词汇：颜料盒、亮晶晶。
　　2.进一步感受色彩与周围事物的关系。
　　3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1.幼儿已对颜色有了一定的了解。
　　2.颜料盒、太阳、小草、头发、香蕉、云朵等儿歌内容的图标。实物颜料盒，其中有红、黄、绿、黑、白颜色。

　　活动过程：
　　一、引发幼儿对颜色的兴趣。
　　1.介绍颜料盒、刷子。
　　（小朋友，你们看这是什么啊？（颜料盒，刷子）对啊，这里面有各种各样的颜色，用这刷子一刷就能刷出好看的颜色来了！）
　　2.咦，这是什么颜色啊？（红色）
　　3.看，他身上穿的是什么颜色的衣服？
　　（他穿的是红颜色的衣服。）
　　4.小朋友，找一找，想一想，还有什么是红颜色的?
　　（小朋友在教室里找一找，说一说。）
　　5.再看一看，老师又刷出了什么颜色？（绿颜色）
　　6.小草是什么颜色的啊？（小草是绿颜色的。）
　　7.看，老师又刷出了什么颜色？（黄颜色、黑颜色、白颜色）
　　8.请小朋友说一说黑板上的各种颜色。

　　二、学念儿歌，理解词汇。
　　1.你们想不想知道这个颜料盒是谁的？
　　2.这个颜料盒是一个叫“佳佳”的小朋友的，我们一起和她打个招呼吧！她还给我们带来了一首好听的儿歌，你们想听吗？
　　3.出示图片，教师一边指图片，一边念儿歌。
　　4.请小朋友说一说各种颜色送给谁的？黄颜色送给谁？黑颜色送给谁？白颜色又会送给谁呢？
　　5.小朋友，我们一起跟着图来念一念儿歌吧！（根据情况念2—3遍）
　　6.把图片翻过去，让小朋友来念一念儿歌。请个别小朋友念一念儿歌。
　　7.理解“亮晶晶”一词。
　　8.请小朋友把儿歌说给爸爸妈妈听一听。（家长可以指导自己的孩子）

　　活动反思：
　　这节小班语言《送颜色》很快结束了，在这节课中，本课的重点是学会儿歌，了解故事内容。幼儿掌握得不错，而难点是进一步感受色彩与周围事物的关系。通过回答发现幼儿在这些方面也表现得不错，说明本节课的教学目标完成。
　　但是在整个活动过程中，由于受小班幼儿的年龄特点的影响，幼儿在回答问题的时候，不能用比较完整的语句来表述，这时老师应该注意到这点，并教给他们用完整的语句回答问题的方法。培养幼儿良好的语言习惯。

第13篇、小班语言活动小动物找食物教案反思

 　　活动目标：  
　　1、 喜欢参加游戏活动。  
　　2、 注意倾听对方讲话。
　　3、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 
　　活动准备：  
　　1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。  
　　2、 小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。  

　　活动过程：  
　　1、 教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。  
　　我是小花猫，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教师带领幼儿跑一跑，跳一跳）  
　　2、 教师引导幼儿帮小动物找食物。  
　　小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗？小花猫要找什么食物呢？小狗呢……  
　　3、 边找食物边念儿歌：  
　　小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。  
　　小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。  
　　小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。  
　　小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。  
　　小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。  
　　4、 教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。  
　　教师带领幼儿边念儿歌边找食物。  
　　5、 活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。  
　　6、 教师鼓励幼儿找对了食物。  
　　教师小结：  
　　谢谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒！

　　活动反思：
　　《小动物找动物》是一节小班的语言课，整个集体活动贯穿了一个故事情节，适合小班孩子的年龄特点。同时，在各个环节引导中，通过循序渐进的提问，激发孩子的已有经验，让孩子学会发散思维。

第14篇、小班语言活动熊叔叔的生日派对教案反思

 　　活动目标：
　　1、在故事情境中学习熊叔叔乐于助人的品质。      
　　2、体会只要帮助了别人，就会有意想不到的惊喜。   
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　PPT课件、蛋糕范例，小水果图片、固体胶，黑板，小礼物盒。

　　活动过程：
　　一、播放PPT图片，谈话导入。（你们是怎么过生日的？过生日的时候有什么？）

　　二、播放故事PPT，讲述故事并提问：
　　1、播放第5、6张图片，熊叔叔为什么睡懒觉？
　　2、播放第7——10张图片，门铃响了几下？是谁敲的门？
　　3、播放第11——14张图片，门铃响了几下？是谁敲的门？
　　4、播放第15-17张图片，门铃响了第几下？
　　5、播放第18-20张图片，熊叔叔发现了什么？
　　6、播放第21——23张图片，熊叔叔收到什么礼物？今天是什么日子？熊叔叔为什么能收到这些礼物？

　　三、制作蛋糕。
　　1、教师出示蛋糕模型：熊叔叔由于帮助了小动物搭桥，忘记了今天是自己的生日，没有准备生日蛋糕，所以它难过得哭了。我们一起来为熊叔叔做一个蛋糕吧。
　　2、幼儿分组制作蛋糕。

　　四、给熊叔叔过生日。（师幼集体唱生日歌）
　　亮点：
　　1、教师教态自然大方，语言优美，吸引孩子们；
　　2、教师有一双会说话的眼睛，关注着每一个孩子，讲故事，提问题，一个眼神示意孩子就能领悟；
　　3、孩子对绘本故事的喜爱，这跟平时老师在这方面的付出有关；
　　4、班级孩子整体来看，语言组织蛮强。

　　活动反思：
　　在教学活动中一定要将自主权交还给孩子，绘本教学注重欣赏与感受，为幼儿创设一个能说、想说、敢说的学习环境，让幼儿的语言能力在无形中得以发展。这样才能让我们的绘本教学更具魅力。也只有不断实践，不断摸索，不断反思，才能提升自我，达到理想境界。

第15篇、小班语言活动教案：睡不着的小兔子教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。
　　2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。
　　3、认读字词：刮风、树叶、窗户。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：
　　1、 幼儿准备
　　小字卡（3-8）。
　　2、教师准备
　　大图书、大字卡（3-8）、大头饰（3-8）

　　活动过程：
　　一、导入
　　1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，教师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音？这些声音会在什么样的情况下出现呢？
　　2、幼儿展开想象大胆表述。

　　二、大图书阅读
　　1、教师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢？
　　2、教师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。
　　3、教师提问
　　（1）、这个故事发生在什么时候？小兔子和大兔子在干什么？
　　（2）、小兔子又听到了什么声音？教师再次给幼儿听录音，教师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。
　　（3）、小兔子睡着了吗？为什么？大兔子用了什么办法让小兔子睡觉？
　　（4）、最后小兔子睡着了吗？你觉得小兔子是为什么睡不着？
　　教师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最温暖的，最安全的。我们小朋友都慢慢长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢？你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依赖爸爸妈妈了，对吗？
　　4、教师讲述故事，幼儿再次完整欣赏故事。
　　5、教师让幼儿试着讲一讲这个故事。

　　三、游戏活动
　　游戏：说一说。
　　1、教师发给幼儿人手一份字卡。
　　2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。（教师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡）
　　3、游戏变化延伸：（看谁最快）。教师喊口令123 快速抽出字卡，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。

　　四、活动结束
　　幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。

　　教学反思：
　　分级阅读的故事各具特色，小朋友们都很喜爱。在本次活动中小朋友们也是兴趣高昂能积极配合教师。能学会倾听故事发现故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏的方式进行认字活动，小孩学起来开心也很容易记住。并且效果相当不错。不足的是，有个别幼儿由于性格原因不能大胆表述导致于在语言表达方面不能很好的发展。

第16篇、小班语言活动雪地里的小画家教案反思

 　　教学目标：  
　　1、学习诗歌理解诗歌内容。  
　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。   
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：  
　　1、了解有关动物冬眠的知识。
　　2、识别各种动物脚印。  
　　3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏   

　　教学过程：  
　　1、引出诗歌（课件--序）  秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。  (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
　　2、学习诗歌  
　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）  (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)  
　　b、提问，引导幼儿讨论，想象  ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）  ·它们在雪地里留下了什么？（脚印）  ·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。  (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)  ·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）  
　　c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。  
　　d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）  
　　e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？  (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)  
　　f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。  
　　g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)  (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) 
　　h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。  
　　3、仿编诗歌  还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。  (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 
　　4、游戏：《帮小画家找画》  小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。  (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 
　　5、结束：  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。   
　　6、活动延伸： 
　　幼儿用动物脚印拼图想象编故事。  
 
　　教学反思：
　　本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地　位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
　　附； 
　　诗歌--《雪地里的小画家》 
　　下雪了，下雪了， 
　　雪地里不了一群小画家， 
　　小鸡画竹叶， 
　　小猫画梅花， 
　　小鸭画枫叶， 
　　小马画月牙。 
　　不用颜料不用笔， 
　　几步就成一幅画。 
　　青蛙为什么不参加， 
　　它躲在洞里睡着了。

第17篇、小班语言找朋友教案反思

 　　设计意图：
　　最近，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。

　　活动目标：
　　1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。
　　2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
　　3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：在游戏情境中学念儿歌。
　　活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。

　　活动准备：
　　课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

　　活动过程：
　　一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。
　　1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。
　　2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是小鸭）
　　师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？
　　师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）
　　3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊？

　　二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。
　　1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？
　　哦！长长的耳朵是小兔。
　　2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）
　　3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个别念儿歌）
　　我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）
　　4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？
　　小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（继续学念儿歌）
　　5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗？
　　猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？
　　6、小鸭一共找到了几个好朋友啊？数一数。
　　过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？

　　三、游戏：找朋友
　　1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。
　　2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。
　　3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。

　　教学反思：
　　亮点：
　　1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
　　2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
　　不足：
　　1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。
　　2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。
　　3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。
　　4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。
　　5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。

第18篇、小班语言我的小鼓响咚咚教案反思

 　　教学意图：
　　对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。

　　教学目标：
　　1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
　　2、知识与能力目标：学习对童谣的理解、表现能力。
　　3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
　　4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学隹备：
　　1、知识准备：自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
　　2、物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
　　3、物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　教学过程：
　　一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开教育
　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
　　1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
　　2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
　　3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
　　4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
　　1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
　　2、引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

　　四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
　　附童谣：
　　我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚！。
　　哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”！。
　　相关信息：
　　童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
　　童谣的教育价值：
　　好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年

　　教学反思：
　　本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
　　教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

第19篇、小班语言活动教案：秋天教案

　　活动目标：
　　1.能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
　　2.能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
　　3.积极参与活动，体验活动的乐趣。
　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。

　　活动过程：
　　一、模仿小树叶飘落动作导入。
　　师：秋天到了，小树叶怎么样了？
　　（落下来了）
　　小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
　　鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。

　　二、欣赏学习诗歌。
　　出示图片，讲解诗歌内容。
　　师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）
　　提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！
　　小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）
　　小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）
　　小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的小伞！（出示小伞图片）
　　秋天捡树叶，大家真开心。
　　提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？
　　请幼儿一起跟着朗读诗歌。
　　多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。

　　三、尝试创编诗歌歌词。
　　1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？
　　2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
　　请幼儿将新的诗歌一起念一遍。

　　四、结束

第20篇、小班语言活动睡午觉教案反思

 　　活动目标：
　　1、能主动帮助别人，关心别人。
　　2、能正确使用礼貌用语：“谢谢你”。
　　3、养成良好的生活卫生习惯。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　活动过程：
　　1、先请幼儿欣赏儿歌。
　　2、请幼儿说说儿歌里有谁？在干什莫？
　　3、边说儿歌边教幼儿动作，便于幼儿较快地掌握。
　　4、懂得主动帮助别人。学习使用礼貌用语：“谢谢你”。
　　5、敢于在集体面前大胆的说儿歌。

　　活动延伸：
　　可以在生活活动，午睡时说儿歌。可将儿歌制成图书供幼儿阅读。

　　儿歌：
　　睡午觉（小班）
　　小花被，已铺好，
　　大家快来睡午觉，
　　小明不会脱衣服，
　　小红快快来帮忙，
　　慢慢脱，别着急，
　　脱下还要叠整齐，
　　养成生活好习惯，
　　人人见了都欢喜。

　　活动反思：
　　刚入园的小班幼儿对幼儿园的生活还比较陌生，开展系列的午睡活动对幼儿来说非常重要。在最后环节中教师有意识地减少故事角色的讲述，避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。