大班语言活动找“帮助”教案反思

大班语言活动找“帮助”教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，用恰当的语速、语调复述故事，能仔细倾听故事，理解主要的故事情节，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看找“帮助”教案吧。

 　　设计意图：
　　引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。

　　教学目标：
　　1、用恰当的语速、语调复述故事。
　　2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》
　　2、图片、手偶

　　教学过程：
　　1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。
　　教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。
　　提问：
　　①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？
　　②、你有没有帮助过别人呢？你是怎样帮助别人的呢？
　　2、完整欣赏故事，了解故事情节。
　　①、提问：故事的名字叫什么？
　　②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的？
　　③、它们在找“帮助”时都说了些什么？
　　3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。
　　4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。
　　指导：
　　①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调？
　　②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢？
　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢？
　　（人物对话部分，教师给予示范）
　　5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。
　　幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。
　　6、教师小结：
　　每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊；山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子；猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。

　　教学反思：
　　1、活动开始的导入孩子们都很喜欢，都愿意说出自己帮助别人或得到别人帮助的过程，充分调动了幼儿的积极性。
　　2、语言活动应给幼儿多一些说的机会，应让幼儿充分表现自己的才能，但我发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师应该在启发诱导方面还需要努力学习。
　　3、在活动过程中，由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异，可能会出现一些情况，这也是我们应预见并考虑到的。比如，对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注，使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导，多用激励性语言，从不同的角度，采用不同的提问方式，来关注不同层次孩子的发展水平，努力让每个孩子都能获得满足与成功。