中班健康小公鸡和小熊教案反思

中班健康小公鸡和小熊教案反思主要包含了教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，学习单脚站立的动作，尝试在一定高度上单脚保持身体平衡，能积极愉快的参与游戏活动，体验游戏的快乐，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看小公鸡和小熊教案吧。

 　　教学意图：
　　幼儿时期是个体身心发展最为迅速的时期之一，不仅是智力开发的最佳时期，还是身体动作、运动能力发展的关键时期。为此开展了此次活动《小公鸡和小熊》。在体育活动或游戏中，幼儿逐步学会正确认识自己和同伴，在同伴的相互模仿、协调时，学会遵守游戏或活动的规则，与他人的友好相处，学会自己解决矛盾及控制自己的情绪行为。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径，从而使幼儿的社会化进程得以加快。

　　教学目标：
　　1、学习单脚站立的动作，尝试在一定高度上单脚保持身体平衡。
　　2、能积极愉快的参与游戏活动，体验游戏的快乐。
　　3、锻炼幼儿脚的力量，训练动作的协调和灵活。
　　4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
　　5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

　　教学准备：
　　1、4个易拉罐组成的树桩和幼儿人数相同。
　　2、课前渗透公鸡单脚站立的知识经验。
　　3、小公鸡胸卡，小熊头饰，小熊的家。

　　教学过程：
　　1、引出课题，激发兴趣。
　　师：宝宝们天亮了快起床吧！喔喔喔……
　　师：我们先来锻炼锻炼吧。
　　小公鸡做游戏（颈部、上肢运动）——小公鸡喝水（腰部运动）——整理羽毛（体侧运动）——捉虫子（跳跃运动）——休息（放松运动）。
　　2、学习单脚站立。
　　（1）自由探索，分散练习。
　　师：我们小公鸡的本领可真大，不仅能叫人们早早起，而且还
　　会一种本领你们知道吗？
　　师：对啊，单脚站立就是一个脚站着！哪只小公鸡会单脚站立？
　　幼儿自由探索、练习，教师巡回观察，个别指导，鼓励幼儿。
　　教师小结：一个脚站立的时候一个抬着的腿要离地稍微高点，和另一条腿仅仅靠拢。
　　（2）展示交流，集体练习。
　　①请3-4个孩子上来，个别示范。
　　师：现在我来做裁判，看看你们单脚站立的本领棒不棒。
　　根据幼儿的实际情况作出评价。如：这个宝宝两个腿靠的比较拢所以站得稳。
　　②集体练习。
　　师：刚才那几只小公鸡的本领真大，现在我们一起来试试，看看谁单脚站立的时间最长。
　　师幼一起数数，看谁坚持的时间最长，控制在5个数字以内。
　　（3）增加难度，继续练习。
　　师：小公鸡们本领可真大，如果能把翅膀打开伸直，上身挺直，抬头挺胸，抬起的腿弯曲后靠在另外一条腿上，一定会更神气的。
　　教师边说边示范。
　　教师提出要求：张开翅膀，抬头挺胸，小脚抬高，脚尖朝下，紧紧靠拢，用有力的一个脚站立。
　　师：我们一起来做个神气的小公鸡吧。
　　幼儿再次练习，教师巡回指导。（也可以数5个数）
　　3、游戏：小公鸡和小熊
　　(1)师：我们小公鸡的本领都学会了，可以去找好朋友玩了。树林里的小熊一定在家，我们一起去找它玩吧。啊呀，小熊家的门还关着，一定还在睡觉呢，我们一起来把它叫醒吧。
　　师幼一起单脚站立，喔喔喔的叫……（提醒幼儿要神气的站立）“喔喔喔，小熊起床啦！”
　　(2)师：我们小公鸡站太低了，小熊一定没听见我们的叫声，快去找找有没有高点的地方可以让我们站。
　　幼儿在附近寻找，找到易拉罐做成的树桩。
　　(3)自由练习在一定高度上单脚站立。
　　师：小公鸡们眼睛真灵，找到了树桩，我们一起站到树桩上去试试看，一定要先站稳哦！
　　幼儿自由练习在一定高度上单脚站立。
　　要求：站的时候一定要两个脚一起先站好，然后一个脚慢慢抬起来，身体要直直的才会神气。
　　小公鸡们真能干，我们快点把树桩搬到小熊家门前，我们再来叫次小熊吧，一定要神气点哦！
　　幼儿站立在树桩上再次鸣叫，唤醒小熊，“喔喔喔，小熊起床啦”。
　　（4）小熊从家里伸个懒腰走出来，大家互相打招呼。
　　4、游戏结束。
　　师：小熊你好，见到你真开心，我们一起来跳个舞庆祝一下吧。
　　师幼一起听音乐做放松运动。

　　教学反思：
　　体育活动是一种自由性很强的活动，没有任何外来的压力，参加者能轻松、自由地参加活动，把注意力集中在活动过程的乐趣上，获得一种轻松愉快的游戏体验。体育游戏有锻炼手部的构造性游戏、有锻炼身体协调能力的运动性游戏等等。体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质。体育教学不同于其他学科的教学，师幼角色在体育活动中应表现为一种互为关系，体育教学是教师教与幼儿学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，教师首先是一个学习者，同时又是一个协调者、促进者、引导者。教师应通过全面细致的观察，了解幼儿喜欢或不喜欢的活动内容和活动器材，并加以分析，寻找幼儿在活动中带有规律性的问题，更好的进行教学。也要注重活动中和活动后的总结交流。师幼间的交流能使教师更全面、更清晰地了解幼儿的兴趣和需要，同时给能力强的幼儿展示才能的机会，激发其继续探索、不断提高的欲望，给能力弱的幼儿以鼓励和支持，帮助他们减压，用自己力所能及的方法进行锻炼，收获成功的喜悦。幼儿间的交流则能让他们互相学习，不断提高参与活动的积极性和动力。