中班语言活动教案30篇详案

这是中班语言活动教案30篇详案，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动教案：多彩的颜色教案

　　教学目标：
　　1、引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。
　　2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。
　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学过程：
　　一、引入活动，幼儿产生共同兴趣
　　今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。

　　二、教师进行调色操作，幼儿进行儿歌学习<一>幼儿分句学习儿歌
　　1、红，黄颜色的混合
　　引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）我今天要用这些颜色来变个魔术
　　首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：“红色黄色手拉手，变成”
　　提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。2、教师分别将红蓝，黄蓝混合。
　　现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）
　　3、教师小结
　　现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色

　　二、幼儿完成的学习
　　1、教师完成的朗诵一遍提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？
　　2、请幼儿完整的朗诵。
　　3、请幼儿自由的朗诵。
　　4、请小朋友分角色朗诵

　　三、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编。
　　1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）
　　2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌。
　　3、请个别幼儿完成创编。

　　四、延伸活动
　　今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？《颜色宝宝变魔术》红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。
 

第2篇、中班语言活动故事-小壁虎借尾巴教案反思

 　　教学目标：
　　1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
　　2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　①儿歌《比尾巴》磁带。
　　②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
　　③幻灯片两张。
　　④各种小动物头饰。

　　教学过程：
　　1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
　　放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
　　出示小壁虎的图片。
　　2、看图画，观察。
　　请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？
　　（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。
　　3、想问题，听故事。
　　没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？
　　打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
　　4、回答问题。
　　（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）
　　5、根据故事，表演故事。
　　根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
　　找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。
　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
　　带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
　　7、想故事内容，结束

　　教学反思：
　　在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。

第3篇、中班语言详案：七个阿姨来摘果

设计意图：
    《七个阿姨来摘果》这首儿歌在内容上一句紧扣一句，句句有“七”，读起来朗朗上口。如果在形式上采用直观形象的教具，再加上肢体语言的提示，以及诱人的游戏，就能充分调动幼儿活动的兴趣与积极性，获得愉快的生活体验，所以我设计了这节语言活动。

活动目标：
     1、幼儿知道儿歌名称，了解儿歌的内容，学会有感情朗读儿歌；
     2、进一步熟悉水果，并初步学会创编儿歌。

活动准备：
1、布置果园的场景。
2、图片（七个阿姨、水果篮）、每位幼儿一个篮子。
3、幼儿识字大挂图。

活动过程：
一、情境：观察果园。
师：小朋友们，秋天到了，果园里的果子都成熟了，我们一起到果园去看一看，好不好？
幼：好。（幼儿有秩序地观察果园）
师：老师想请小朋友们说一说，你看到了哪些水果？（幼儿自由回答）

二、幼儿理解诗歌内容。
1、 师：刚刚我们都已经参观了果园，也看到了果园里的果子都成熟了，我们一起看看还有谁来到果园，好吗？（教师出示阿姨的图片）

幼：是阿姨。
师：小朋友们，你们看，原来是这么多的阿姨来到了果园，我们一起来数数有几位？（7位）
引导幼儿通过从左往右、从右往左，顺数和倒数两种方法数出阿姨的人数。

小结：一二三四五六七、七六五四三二一。

2、师：那小朋友们，这些阿姨准备去干什么呢？
幼：摘果子。
师：几个阿姨去摘呀？
幼：7个
小结：七个阿姨来摘果（学习词：摘）引导幼儿一起模仿摘得动作。

3、 师：小朋友们，你们知道阿姨摘的果子装在哪儿吗？
幼：篮子里
师：那7个阿姨有几只篮子呢？（7只）
小结：七只篮子手中提。（学习词：提）引导幼儿一起模仿提的动作

4、师：我们一起来看看阿姨的篮子里都摘了几种果子
幼：幼儿数一数，7种。
师：我们一起来观察一下这些水果分别怎么摆放的？
幼儿观察，并说出水果的摆放样子。
小结：七种果子摆七样。
5、带领幼儿说出七种果子的名称。

师：现在，让我们再来说一说这些好吃水果的名称吧！

小结：苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 
老师把这些情景编成了一首儿歌，儿歌的名字就叫《七个阿姨来摘果》，现在听老师朗读一遍，教师有感情地朗读儿歌。
 过渡语：小朋友们，你们觉得这首儿歌有趣吗？（有）老师呀也觉得这首儿歌很好听，我们一起把它用好听的声音念出来，好吗？（好）

三、出示识字大挂图，幼儿学习朗读儿歌，创编儿歌。

1、教师出示识字大挂图，幼儿跟着老师一起练习2—3遍。
师：请小朋友跟着老师一起轻声地练习，要听清楚老师是怎么读的？
    一起来练习一下‘摘、手、中、石、柿’的发音，读准翘舌音。
2、幼儿个别朗读的形式巩固练习。
师：刚才，小朋友跟着老师一起练习了这首儿歌，现在，老师要请几位小朋友练习一下，××小朋友学得很认真，读得真不错。现在我们再来看看有谁能勇敢地读给大家听？**小朋友也读得真不错，请个别小朋友把自己学到的本领表演其他幼儿听听。
3、初步学习创编儿歌。
师：小朋友们，除了这些水果以外，你们还知道哪些水果？
幼儿自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、、、）
师：那我们把刚刚说到的水果也放到这首儿歌里面，一起来念一念吧。
过渡语：哇！小朋友念得真好，声音读的真好听，你们想不想也和这些阿姨一起来摘果子呢？（想）

 四、音乐《摘果子》，结束活动。
 师：今天我们认识了这么多的果子，现在就让我们和这些阿姨一起来摘秋果吧！
小结：把摘到的果子带到教室和其他幼儿一起分享，离开活动室。

 附儿歌：《七个阿姨来摘果》

          一二三四五六七，
          七六五四三二一，
          七个阿姨来摘果，
          七只篮子手中提，
          七种果子摆七样，
          苹果、桃子、石榴、
          柿子、李子、栗子、梨。

第4篇、中班语言笋娃娃教案

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿观察图画，进一步理解笋长大以后就成为竹子的特点。
　　2、能熟悉地朗诵儿歌。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：让幼儿学习并熟悉儿歌内容。
　　活动难点：理解笋长大以后就是竹子的特点。

　　活动准备：
　　幼儿用书、竹笋图片

　　活动过程：
　　一、导入活动
　　1、教师出示竹笋图片：小朋友，你们知道这是什么吗?(竹笋)
　　2、结合相关图片介绍竹笋：小朋友所知道是竹子就是由竹笋长成的。
　　那你们知道竹笋是在什么季节成长的吗?(告诉幼儿竹笋是在春天生长的)
　　竹笋是种非常好的植物，在它还是小竹笋的时候就可以挖出来吃，留着让它生长的话，就能长成竹子。
　　竹笋一般长在山里。
　　有一个词叫“雨后春笋”，就是说在春天下雨后会有非常多的竹笋长出来。

　　二、出示儿歌画面
　　1、(出示儿歌画面)小朋友，你们从图上看到了什么?
　　2、请幼儿认真观察画面，并自由说说，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
　　并对幼儿任何的想法和看法都不作否定。同时逐步引导幼儿能够更加完整地进行讲述。
　　3、这幅图画上的竹笋是什么样子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一样，我们可以叫它为“笋娃娃”。

　　三、初步欣赏、理解儿歌
　　1、有一个叫吴少山的叔叔用一首儿歌来说这幅图画，我们来听一听吧。
　　2、教师完整念儿歌一遍，幼儿认真听。
　　3、提问：儿歌的名字叫什么?
　　4、你们觉得沙沙沙，是什么声音?(引导幼儿分析，沙沙沙是竹林里很多竹叶被风吹发出来的声音)
　　5、春娃娃，来山洼，为什么说春娃娃来山洼呢?(因为竹笋是在春天生长的植物，这一句就是说春天来了)
　　6、蹿出一群笋娃娃这一句写的是什么意思呢?(就是说在春天天气暖和了，雨水很充足长出了很多的竹笋)
　　7、带领幼儿完整念儿歌。

　　四、结束部分
　　1、教师：今天，我们学习了一首笋娃娃的儿歌，这首儿歌写的是春天竹笋生长的事情，竹笋在生长在山上的，春天来了，天气变得暖和了，还经常下雨就会长出很多竹笋来。竹笋还小的时候还可以做美味的菜肴，竹笋长大了就变成了竹子。
　　2、请小朋友回到家把这首儿歌教给爸爸、妈妈。

第5篇、中班语言我想帮忙教案反思

 　　活动目标：        
　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？
　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重、难点：
　　1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
　　2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　活动准备：           
　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　活动过程：
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　1、谈话导入：
　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
　　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
　　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
　　2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1）
　　4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
　　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）
　　5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。    
　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　　延伸活动：      
　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

　　活动反思：
　　本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。

第6篇、中班语言活动我来猜一猜教案反思

 　　活动目标：
　　1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感兴趣。
　　2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。
　　3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1、小伞一把、相应的图片
　　2、在纸上写上儿歌

　　活动过程：
　　一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。
　　老师画一样东西，请你猜猜是什么？

　　二、学习儿歌《伞可以做什么》
　　1、你有伞吗？在什么时候用？用它可以做什么？
　　2、教师朗诵儿歌，提问：伞可以做什么？
　　3、展示儿歌，教师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。

　　三、进行图文匹配游戏
　　1、出示“避风雨”的图片，提问：这是什么？谁能帮它找一个汉字朋友？
　　2、出示其他图片，请幼儿帮它们找朋友。
　　3、出示汉字卡片“伞”，提问：这是什么字？你是怎么知道的？
　　4、教师带领幼儿一起阅读图文儿歌。

　　四、仿编儿歌活动
　　1、讨论：伞可以避风雨、当拐杖，伞还可以做什么？
　　2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。

　　五、游戏：战胜大灰狼
　　1、小朋友真能干，我们带上小伞去玩吧，如果遇上大灰狼怎么办？
　　2、游戏两遍。

　　活动反思：
　　发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

第7篇、中班语言活动伞可以做什么教案反思

活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上进行仿编，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2、了解伞的作用，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣。
活动准备：
1、图加文儿歌。
2、带勾雨伞一把，每人一把伞。
活动过程：
一、开始部分：
师出示雨伞，引导幼儿观察伞的外形：
师：刚才小朋友看得很仔细，请你说说伞是什么样的？
师根据幼儿回答小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄，有的还有弯弯的伞勾。
二、基础部分（一）、引导幼儿了解儿歌内容：
1、师："伞可以做什么呀？"（挡风、遮雨、遮太阳，教师根据幼儿的回答及时出示图加文的儿歌，带领幼儿朗读两遍。
2、让幼儿感知问答式儿歌的形式，并采取一问一答的方式练习儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）（二）、学习仿编儿歌：
1、师：除了儿歌里说的伞的用处外，伞还可以做什么？
幼儿自由回答，师采用图加文的形式记录下来。
2、师幼共同朗读仿编的儿歌。（教师问幼儿答、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）三、结束部分和幼儿一起到户外玩伞，体验伞还可以做什么。
附儿歌：
伞可以做什么？遮太阳。
伞可以做什么？避风雨。
伞可以做什么？当拐杖。
伞还可以做什么？看不见了，遮住你。
提示：此教案有配套的课件 点击下载
教学反思：
1. 整堂课的环节设计合理，重点突出。
2. 全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。完成了教学目标。
3. 幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。
4. 在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。

第8篇、中班语言活动小松鼠的大尾巴教案反思

活动目标：
1．学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。
2．能根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的只要内容。（集体备课修改：《指南》语言4-5岁目标：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。）
3．愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1．课件：《小松鼠的大尾巴》。
2．松鼠手偶一个。
活动过程：
（一）教师出示松鼠课件，引发《小松鼠的大尾巴》话题。
1．教师：（集体备课修改）这是谁的尾巴呢？今天，我给大家带来了一位朋友，你们看，是谁呀？
2．教师：小松鼠的尾巴是什么样子的？你知道它的大尾巴有什么用吗？
3．鼓励幼儿大胆地讲述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
（二）教师出示教学课件，引导幼儿初步了解画面内容。
1．教师鼓励幼儿看图说说：画面上有谁？小松鼠在帮谁做什么？
2．教师请个别幼儿在集体面前大胆地讲述自己对画面的理解。
（三）教师逐一出示教学课件，采用提问的方式让幼儿了解讲述的思路。
1．教师：画面上有什么？这是什么季节？
2．小松鼠出门去，看见了谁？他怎么样了？
3．小松鼠说了什么？他用大尾巴做什么？
4．鼓励幼儿按提问的思路，逐一讲述画面的内容。
（四）启发幼儿想象故事情节，讲述画面内容。
1．教师：接下来是什么季节？在这个季节里，小松鼠会用他的大尾巴做什么呢？
2．教师出示教学课件启发幼儿看图讲述小松鼠用大尾巴帮助别的小动物的情节。
（五）采用分组的方式，让幼儿轮流接说散文，感知散文优美的意境。
（六）教师带领幼儿看教学课件完整地讲述画面内容。
1．鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述教学课件内容。
2．指图边朗诵散文，幼儿欣赏。
（七）引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴帮助别人的情节。
1．小松鼠的大尾巴真神气！想一想，小松鼠还会用他的大尾巴帮助谁呢？
2．醒幼儿用上述思路，讲述仿编的故事情节。
（八）组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
1．教师：小松鼠用他的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛、小兔子，这些动物高兴吗？
2．教师：小松鼠帮助了别人，他自己心里高兴吗？为什么？
3．教师：你在什么时候，接受了别人的帮助？别人帮助你，你心里觉得怎样？
4．教师：你在什么时候帮助过别人？帮助了别人，你感觉高兴吗？
活动延伸：
在日常活动中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，体验帮助他人的快乐。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

第9篇、中班语言活动彩虹的尽头教案反思

 　　活动目标：
　　1.通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
　　2.感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　PPT课件、绘本人手一本、书袋。

　　活动过程：
　　一、谈话导入
　　师： “小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
　　师：我们接着往下看（教师朗读绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”
　　师：“是这样吗？一会我们就知道了。”

　　二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境    
　　1．初步阅读，了解故事线索。
　　师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问：
　　师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
  
　　三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。
　　1.师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：
　　师：“獾和狐狸看见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了……）
　　2.引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：
　　师：“松鼠的宝贝是什么？为什么橡果是松鼠的宝贝？” （幼儿大胆猜测）
　　我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）
　　小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。
　　师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗？”（不是）
　　3.引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：
　　师：“鸭妈妈的宝贝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗？” （幼儿大胆猜测）
　　我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音）
　　现在我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗？谁愿意来？
　　（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，妈妈永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）
　　如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？ 　　
　　（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢！
　　小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀！每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的宝贝。
　　师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗？”
　　4.引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：
　　师：“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！”
　　追问：“兔子爷爷的宝贝是什么？”（老师的美好回忆有……）你有什么美好的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢？我们继续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音）
　　今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）
　　6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。
 
　　四、教师与幼儿继续观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义
　　1.提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？
　　师：“松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗？”（对，每个人的宝贝都是不一样的）
　　师：“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？是什么？这和他们一开始想要的一样吗？”
　　2.总结：
　　好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心！
　　师：“当彩虹第二次出现时，为什么他们俩谁也没有看？”（因为他们已经找到了宝贝）

　　五、结束
　　师：“你想知道老师的宝贝是什么吗？你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。”

　　活动反思：
　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
　　一、重复性的提问。
　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
　　二、没有关注到每一个孩子。
　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

第10篇、中班语言会动的房子教案反思

目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。
过程：
一、出示PPT1
1、这是谁？小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢？为什么？请你跟旁边的小朋友讨论讨论。（教师注意语言回应）
2、在大树底下，小松鼠发现了什么？（一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。）小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢？（嘿！就在这上面造一座房子）
3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
二、空白PPT2（放风声）
1、听！这是什么声音？是怎样的风？
2、怎么会有这么大的风啊！小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么？（自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声）《出示PPT3》
3、小松鼠的房子昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。真奇怪，这是为什么呢？谁来告诉它？
教师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。
4、小松鼠为什么觉得住在这里好？
5、教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。
三、空白PPT4，放声音，听。
1、第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一样吗？
2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么？（自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声）出示PPT5
3、小松鼠这下被搞糊涂？它会说些什么呢？
4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？
小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。
第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？放空白PPT6。
1、听听这是什么声音？，可能是什么地方呢？
2、小松鼠连忙推开窗户，它看到什么？（眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑）《PPT8》
3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗？为什么？
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。
5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。（听乌龟录音1）
6、是谁呀？（幼儿猜测）是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方？
7、再来听听到底是谁？（听乌龟录音2）
8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢？
9、那么现在小松鼠会怎么说呢？（幼儿自由讲述）
10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗？它会怎么说呢？（幼儿自由讲述）
四、完整欣赏故事
1、这个故事有趣吗？我们一起完整地来欣赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢？
2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢？它们又会看到什么美丽的景色，听到哪些美妙的声音呢？
教学反思：
《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

第11篇、中班语言活动故事《小蜗牛》教案反思

 　　活动目标
　　1、 让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
　　2、 学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1、 幼儿作画用的纸和笔。
　　2、 《幼儿用书》

　　活动过程
　　1、 教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
　　2、 教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：
　　你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
　　3、 教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
　　讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
　　4、 教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
　　5、 进一步迁移语言经验。
　　我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
　　6、 幼儿作画。
　　鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

　　事情发生在春天。
　　蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。"
　　小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。"
　　蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。"
　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。"
　　妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。"
　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
　　（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）

　　活动反思
　　这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。

第12篇、中班语言活动盲人摸象教案反思

活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。
活动反思：
今天的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我相信孩子们一定会非常喜欢听。在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说，今天在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着；"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗？"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今天有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢？孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既发展了幼儿的想象力，同时也锻炼了幼儿的口语表达能力，整个活动幼儿的兴趣点高。在这个故事中，他们认识到了小小故事带来的大道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会，但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。
在最后的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里蕴藏着一个道理。孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能安排在区域游戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理，何乐而不为呢？

第13篇、中班语言活动小小的船教案反思

 　　活动目标：
　　1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。
　　2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
　　3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图片两张（船、月亮）

　　活动过程：
　　1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）
　　2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉
　　“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”
　　（1）  教师先念一遍儿歌
　　（2）  接着让幼儿轻轻跟念
　　（3）  让幼儿自己念儿歌
　　3．理解儿歌里的内容
　　（1）  儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）
　　（2）  那指的是什么呢？（月亮）
　　（3）  出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。
　　4．做游戏：
　　现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

　　活动反思：
　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

第14篇、中班语言活动树妈妈的信教案反思

 　　设计意图：
　　这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感受故事中的语言美。  
　　2、培养幼儿的想象力和语言表达能力。  
　　3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　挂图一套、音乐、小树叶

　　活动过程：
　　1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题
　　（1）  我们刚才模仿的是谁？
　　（2）  你发现现在的小树叶都怎样了？
　　（3）  你都在那里见过这些落叶？
　　（4）  小树叶为什么离开树妈妈了呢？  
　　2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容
　　（1）  在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？
　　（2）  写完信，叶娃娃变成什么样了？
　　（3）  信写好后是谁带叶娃娃发的？
　　（4）  叶娃娃把信送给了谁？ 引导幼儿模仿故事中的对话  
　　3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达
　　引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？
　　如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了….  
　　4、故事表演
　　引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演
　　讨论：你喜欢秋天么？为什么？  
　　5、延伸活动：树叶画

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第15篇、中班语言活动在妈妈肚子里教案反思

 　　活动背景 　　
　　袁老师结婚了，孩子们为袁老师举行了富有孩子童真朴素的婚礼。不久，袁老师有了小宝宝，身体的反应很大，孩子很好奇，于是就有了学习主题“我的身体"——身体里的声音、身体里有什么、身体哪些地方会动等。 　　 　　
　　孩子奇怪：宝宝在袁老师的肚子里干什么?袁老师怎么没有应老师有精神，会很累的样子?于是就有了这次活动。
　　 　　
　　活动目标 　　 　　
　　1、了解出生的秘密，知道妈妈的辛苦，激发爱妈妈的情感。 　
　　2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　1、正怀孕7个月的老师。 　　 　　
　　2、有关小生命孕育产生的影像。 　　 　　
　　3、一些有关小生命孕育的图书和图片。 　　 　
　
　　活动过程 　　 　　
　　一、看看老师有什么不一样了 　　 　　
　　老师：袁老师和我们越来越不一样了，你们发现她和我们哪里不一样了? 　　 　　
　　幼儿：她越来越胖了……不是的，她的肚子越来越大了…… 　　 　　
　　幼儿：是啊，她肚子里的小宝宝越来越大了。
　　幼儿：她走路很慢的，这样子，很不方便的样子。 　　 　　
　　老师：怎么会的呢? 　　 　　
　　幼儿：小宝宝在里面很重的。 　　 　　
　　幼儿：她蹲下来是这样的，因为，这样是为了保护小宝宝。 　　 　　
　　幼儿：袁老师从来不跳的、不奔的，因为小宝宝会受不了的。 　　 　　
　　幼儿：袁老师有时候会呕的，大概是东西不好吃吧……不是的，是小宝宝在里面动，袁老师难过了。 　　 　　
　　幼儿：袁老师吃东西很多的，有一次，她吃了许多面包和肉……是啊，小宝宝也要吃的，所以才吃得多的。 　　 　　
　　幼儿：袁老师的衣服不一样了，很大的。 　　 　　
　　老师：这叫孕妇衫。是啊，自从袁老师有了小宝宝之后，她的身体和我们越来越不一样了，这都是因为她的肚子里多了一个小宝宝。 　　
 　　
　　二、讨论肚子里的宝宝的事情 　　 　　
　　老师：对肚子里面的宝宝，你们一定有许多问题吧。那么，有什么问题呢?说出来听听。 　　 　　
　　幼儿：小宝宝是怎么长大的? 　　 　　
　　幼儿：他在妈妈肚子里有一根带子。 　　 　　
　　老师：这根带子叫脐带。(出示图片或看影像) 　　 　　
　　幼儿(边看边问)：A：宝宝吃的是饭吗?B：不是的，是营养。C：袁老师吃下的是饭，宝宝就吸收袁老师身体里的营养。 　　 　　
　　男幼儿：我们男人怎么不会生宝宝，你们女的会生宝宝?(孩子们都一片茫然) 　　 　　
　　袁老师：这是因为我们女人的身体里有一张小床。 　　 　　
　　幼儿：小床是怎么放进去的?是木头的还是铁的? 　　 　　
　　老师：这是因为我们女人的身体里有一个可以给孩子生长的宫殿，叫子宫(指示图片)。 　　 　　
　　幼儿：宝宝在妈妈肚子里看得见东西吗?听得见声音吗?宝看得见吗? 　　 　　
　　幼儿：看不见的，像摸黑一样。 　　 　　
　　袁老师：他在四个月的时候，我对他说话，他就会动了。所以，我还给他听音乐的。 　　 　　
　　幼儿：宝宝有大便、小便吗? 　　 　　
　　老师：(出示图片)书上说宝宝是有小便的。 　　 　　
　　幼儿：是啊，他喝了袁老师的营养水，当然有小便啦。 　　 　　
　　幼儿：那大便有吗? 　　 　　
　　幼儿：没有的。 　　 　　
　　幼儿：应该有的，我们都有的。 　　 　　
　　老师：我们的大便是怎么才会有的?(孩子沉默)老师指着模型：这件事我们明天再研究。 　　 　　
　　幼儿：为什么妈妈生了孩子之后，’肚子上都会有疤呢? 　　 　　
　　老师：你们的妈妈都有疤吗? 　　 　　
　　幼儿：我没注意过。 　　 　　
　　幼儿：你有吗?生过孩子的才有。 　　 　　
　　老师：我已经生过孩子了。可是我没有。 　　 　　
　　幼儿：给我们看看。(给这个孩子看)真的没有的。怎么有的妈妈有，有的妈妈没有? 　　 　　
　　老师：这件事，你去问问妈妈吧。明天来告诉大家。 　　 　　
　　幼儿：小宝宝在妈妈的肚子里干吗? 　　 　　
　　幼儿：是啊，他大概在做什么事? 　　 　　
　　幼儿：他不会动的。 　　 　　
　　袁老师：不，他动得可厉害了。 　　 　　
　　老师：(把一个上了发条的闹钟放在袁老师的肚子上)你们看。袁老师的肚子的表面有小宝宝动的。 　　 　　
　　幼儿：小宝宝会动的。他在里面干吗呢?宝看得见吗? 　　 　　
　　幼儿：看不见的，像摸黑一样。 　　 　　
　　袁老师：他在四个月的时候，我对他说话，他就会动了。所以，我还给他听音乐的。

　　活动反思
　　本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。

第16篇、中班语言活动故事《空气变新鲜了》教案反思

 　　设计思路：
　　环境保护是我国的基本国策之一。“环境教育”已走进中小学的课堂。作为基础教育的有机组成部分的幼儿教育，也有必要尽早让幼儿—— 21 世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。故事“空气变新鲜了”通过形象地描述了一只猴子从森林来到大城市，由于大城市的空气污染，而出现了身体上的一系列的不舒服，从而让幼儿知道造成空气污染的一些原因，更激发幼儿保护环境的意识，从小懂得保护环境，热爱自然。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。

　　活动目标：
　　1 、 能围绕故事情节的发展，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2 、 让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。
　　3 、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4 、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5 、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
 
　　活动重难点：
　　1 、 引导幼儿用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2 、 了解净化空气的初浅知识，激发环保意识。

　　活动准备：
　　1 、 大森林与城市的背景图。
　　2 、 插入教具一套。

　　活动过程：
　　（一）、创设情境：师：（出示城市背景图）有一只猴子，从森林来到大城市，小猴非常开心，它为什么很开心？）

　　（二）、讲述故事、启发设问、讨论：
　　1 、师讲述第一、二段。
　　提问：（ 1 ）、小猴为什么会得这种病？（辅：小猴在大森林里从来不生这种病）
　　（ 2 ）、医生说最好的药是什么？
　　2 、继续讲述。
　　提问：（ 1 ）、小猴会想什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？
　　（ 2 ）、生病的那些人想怎么样让城里的空气也变新鲜？（启发幼儿讨论，想各种办法）
　　（辅：大烟囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人还是这么拥挤怎么办？）

　　（三）、完整讲述：师：城里的人到底怎样让空气变新鲜呢？让我们来完整听一遍。

　　（四）、迁移：师：大家让城里的空气变得清清的、香香的，生活在这样的环境里，大家生活愉快，身体一定也会更好。现在，我们一起到幼儿园找找，看看哪些地方还可以添些什么？怎样使我们幼儿园的空气更新鲜、更美丽。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第17篇、中班语言夸夸自己有多棒教案反思

 　　活动设计背景：
　　在幼儿园日常的生活中，我们发现部分幼儿由于家庭中父母的包办，在面对自己需要做的事时，有退缩和不愿意尝试的情况“我不会，我做不来”常常是孩子们找的借口，在引导幼儿去帮助他人时，孩子们也常常用：“我不会，我做不来。”的借口老来推搪。本活动力求通过图片，帮助幼儿回忆、整理自己的生活经验，体验到“自己的事自己做”的自豪感，激发幼儿对自我的肯定帮助幼儿发掘自己做过的帮助他人的事情，体验到“帮助他人”的快乐，同时通过拓展谈话，帮助幼儿进一步体验成长的喜悦。

　　活动目标
　　1、能围绕主题进行谈话，用清楚地语言表达自己的想法。
　　2、通过谈话，幼儿能相互体验到自己和同伴的进步，为自己感到骄傲和自豪。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　让幼儿意识到自己的优点，开口说，大胆说。

　　活动准备
　　挂图二幅（图一：小男孩自己在洗脸刷牙；图二：小男孩在给花儿浇水）

　　活动过程
　　一、以请来小客人的方式，集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣。出示图一
　　观看理解图片内容，由此引起幼儿生活经验回忆，讲述：自己为自己做的事情
　　1、教师提问：①图片上有谁？我们给他取个名字②小明他在做什么？③我们谁像小明那样，自己帮助自己做过哪些事？
　　幼儿讲述时，教师注意倾听，并微笑鼓励幼儿，帮助幼儿清楚地讲出自己想说的内容

　　二、出示图片二，继续引导幼儿观看、理解图片内容
　　幼儿三三两两自由讲述图片后，请1——2名幼儿讲述图片内容。
　　幼儿分组讲述：帮助过别人做过的事情。
　　幼儿自由谈话：在家里，在幼儿园里，在公园里是怎样帮助别人的。
　　提问引导幼儿：
　　④小明说：我还做过让别人高兴的事呢？他在帮助谁？是怎么做的？
　　幼儿自由讲述，教师有意识地到幼儿身旁倾听，了解幼儿讲述的情况。
　　⑤我们一定也像小明那样帮助过别人。你是怎么帮助别人的？帮助了别人以后，你心里觉得怎么样？

　　三、以幼儿自由、轻松的方式进行讲述，自我肯定。
　　幼儿自由讲述：我学会的本领（可以用语言，也可以用体态动作来表现，如：跳舞，做操等。

　　四、师生英语——音乐游戏：我高兴，我快乐。
　　幼儿愉快地在音乐伴奏下运用肢体语言尽情表达自己的高兴心情。
　　⑥我们是中班的哥哥、姐姐了，除了可以自己帮助自己做事、帮助别人以外，我们还学会了哪些本领？（鼓励幼儿用自己喜欢的方式讲述自己的本领）教师与孩子一起快乐地游戏。

　　教学反思
　　图片提供中的情景是幼儿日常生活中常见的情景，对于幼儿来讲因为有相关的生活经验，所以能较好的调动幼儿对生活经验的回忆。在幼儿对自己做的事情进行讲述时，老师给予及时的鼓励和肯定，能有效地激发幼儿对生动活动的描述，同时增强用于去尝试的信心。
在最后环节利用游戏，在愉快的氛围中结束活动，不仅让幼儿保持对活动的兴趣，同时更进一步激发对自己独立做事的信心。

第18篇、中班语言活动跟着夏夏的小黄叶教案

 　　活动目标： 　　
　　1、在看看、讲讲中知道树叶变黄掉落是秋季的主要特征。 　　
　　2、根据故事内容大胆想象，体验帮助小黄叶的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 　　
　　活动准备： 　　
　　课件、落叶、各种颜料、棉棒、牙刷、毛笔、各色卡纸、固体胶等。 　
　
　　活动过程： 　　
　　一、情景导入 　　
　　（感知秋天的季节特征） 　　
　　1、讨论秋天 　　
　　Ø你们喜欢秋天吗？为什么？ 　　
　　幼儿：幼儿根据自身经验讨论对秋天的认识。 　　
　　Ø你从哪些地方知道现在是秋天了呢？ 　　
　　幼儿：树叶变黄了、小草变黄了、菊花开了…… 　　
　　教师回应：秋天到了，天气渐渐变凉了，树叶小草变黄了。 　　
　　2、有个叫夏夏小朋友，一天早晨她上学的路上遇到了一片小黄叶，她和小黄叶之间会发生什么有趣的事情呢。（播放课件）
　　
　　二、理解故事内容 　　
　　（知道树叶变黄掉落是秋季的主要特征） 　　
　　1、引出故事。 　　
　　（播放课件前半段）故事中发生了一件什么事情呀？ 　　
　　幼儿：小黄叶跟着夏夏。 　　
　　2、幼儿自由猜测，讨论。 　　
　　你们猜猜看，小黄叶为什么要跟着夏夏呢？ 　　
　　幼儿：小黄叶喜欢夏夏。它想和夏夏一起去幼儿园。 　　
　　过渡：小黄叶为什么要跟着夏夏呢？夏夏发现小黄叶跟着他吗？我们一起来听下去，看看究竟发生了什么好吗？ 　　
　　（播放课件后半段）小黄叶为什么跟着夏夏呢？ 　　
　　幼儿：想和他一起玩。 　　
　　教师回应：哦，原来小黄叶是为了和夏夏做好朋友才跟着他的呀！ 　　
　　那你们猜猜看，夏夏会同意带小黄叶一起去幼儿园吗？ 　　
　　幼儿：幼儿根据自己的猜想回答。 　　
　　过渡：我们看看夏夏到底有没有带小黄叶去幼儿园呢，我们一起看一看。（播放故事结尾） 　　
　　3、理解叶子变黄的原因。 　　
　　小黄叶是怎样变黄的？ 　　
　　幼：天气冷了，树叶就变黄了。 　　
　　教师回应：小黄叶原来不是这个样子的，它本来也有很漂亮的绿衣服，很漂亮的绿裤子的，可是当它离开了大树妈妈时就变黄了…… 　　
　　4、想象表达 　　
　　夏夏听了小黄叶的话也很伤心，她很想帮助小黄叶，可是应该用什么方法呢？小朋友，你们来想想看，有什么好办法可以让小黄叶变得开心呢？ 　　幼：帮小黄叶涂颜色…… 　　
　　教师回应：也许可以用水粉颜料涂满小黄叶身上，把小黄叶变成绿色，老师为大家找来了很多材料和工具，希望你们能想出更多的方法，让小黄叶活过来、让小黄叶变得更漂亮。
　　
　　三、幼儿操作，教师巡回指导。 　　
　　1、集体交流——你们的小黄叶都活过来了吗？谁来说说看你是怎么救小黄叶的？ 　　
　　2、欣赏故事结尾，思考怎样让小黄叶一直是绿颜色的。 　　
　　——最后，看看故事中的夏夏是用什么方法让小黄叶复活的。（欣赏故事结尾） 　　

　　活动延伸： 　　
　　师：原来故事里的夏夏是一支绿色的蜡笔，让小黄叶复活的。（可是，夏夏还希望让小黄叶能够一直是绿颜色的。这是一个很难的问题，小朋友你有办法吗？回家跟爸爸妈妈一起商量、想办法，一起来做做实验，看看哪个方法可以！

第19篇、中班语言《别说我小》教案反思

 　　设计意图：
　　上中班已经有一段时间了，孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。
怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓励他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。

　　活动目标：
　　1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。
　　2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。
　　3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。
　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
　　5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　活动准备：
　　《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。

　　活动过程：
　　1、请幼儿整理地上散落的玩具。
　　2、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）
　　3、看课件，学习儿歌。
　　①提问：听一听，明明对谁说话了？
　　②提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？
　　③学说儿歌。
　　4、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
　　提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

　　活动延伸：
　　尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

　　活动反思：
　　只要在活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。我相信，幼儿一定会在活动中获得成功的体验，感受活动的快乐。

第20篇、中班语言活动数数歌（绕口令）教案反思

活动目标：
1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的过程中体验学习活动的乐趣。
2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。
3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。
活动准备：
1、材料准备：教师根据绕口令内容绘制图片及标志线；
2、经验准备：幼儿会击打节奏"×××××  ""×××××  "，会唱歌曲《数鸭子》
活动过程：
1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。
（1）提问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。
（2）引导逐一观察背景图片，提问：树林里（路边、草里、洞里）有哪些小动物？幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。
（3）出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，提问：这里一共有多少只小动物？我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊？
引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。
（1）完整说出绕口令。
指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。
（2）将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习。
3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。
（1）教师以游戏的语言"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。
（2）引导幼儿尝试拍击节奏"×××××  ""×××××  "说出绕口令：先让幼儿自由探索，然后集体练习。
（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。
（4）引导幼儿用沙锤进行表演。
（5）脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。
4、结束。
结束语：我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？附：绕口令：数数歌：
山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五， 虎鹿猪兔鼠
教学反思：
一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导。

第21篇、中班语言活动勇敢的小裁缝教案反思

活动目标：
1.欣赏故事，了解故事的内容和情节。
2.知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能化解危险。
3.乐于做一个聪明、勇敢的小朋友。
活动准备：
配套磁带，挂图，《幼儿画册》（第一册第10页）
活动过程：
一、引出故事。
1.提问：裁缝是做什么的？
2.出示挂图：认识小裁缝，提出问题：你见过小裁缝吗？我们一起来听听小裁缝的故事吧！
二、欣赏故事，初步了解故事内容。
1.教师出示图片，幼儿完整地欣赏故事。
2.提问：故事的名字是什么？为什么大家说小裁缝是个勇敢的人？
三、围绕故事内容进行讨论，理解故事内容。
1.再次欣赏故事。
2.提问：小裁缝为什么想出去闯闯？
他和巨人比试了什么？是怎么做的？巨人为什么害怕地逃走了？
谁又来了？小裁缝又是怎么做的？
3.讨论：这样对付野猪有什么好处？
四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。
教师带领幼儿边翻阅《幼儿画册》边讲述故事。
五、迁移经验，乐意做一个勇敢的小朋友。
1.如果你是小裁缝，你会怎么做？
2.你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情？
活动反思：
 对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期经验有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是经常能接触到的，所以显得有些陌生。镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。一节有质量的课，幼儿的前期经验与教师的提问有很大的关系。
（1）充分前期经验，以便教学活动有效的开展。
本次语言活动的主人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得非常的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。既然出现了问题，我也没有过分解释、讲解，就采用了《幼儿画册》上的图片。最后我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。在活动开始前，我觉得应该要了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验，在这样的基础上再进行教学活动。
（2）自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。
活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观察画面的环节。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。语言活动就应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿中班的幼儿对于观察画面的能力较好，我在幼儿自主的学习过程中，给予幼儿说的时间和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜，去想，去交流。在活动过程中，通过幼儿的观察后去了解裁缝为什么这样做？由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。
从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手准备以便活动的顺利开展，同时教师的提问需要仔细的推敲，增强问题的目的性。

第22篇、中班语言打招呼教案反思

 　　活动意图：
　　招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。

　　活动目标：
　　1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。
　　2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。
　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。
　　活动难点：
　　正确表现侧面人的头部特征。

　　活动准备：
　　1、勾线笔、纸。
　　2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。

　　活动过程：
　　一、欣赏讨论
　　每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？
　　小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。

　　二、示范讲解
　　张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀？他们有没有面对面呀？
　　小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。
　　我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别？
　　1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢？
　　2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。
　　3、眼睛——只能看到一个。
　　4、耳朵——也只有一个
　　教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。

　　三、幼儿创作
　　每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。
　　教师指导：
　　1、考虑布局。（请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。
　　2、大胆表现侧面人头部特征。（打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀？）边指导边重复侧面人头部特征。
　　3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。）
　　4、用简单的线描形式装扮小朋友。（画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝）

　　四、评讲交流
　　1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。
　　2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。

　　活动反思：
　　教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。
　　不足之处：
　　课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。

第23篇、中班语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案反思

 　　活动目标：
　　1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过. 体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
　　2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像

　　活动过程：
　　一.说说牙医
　　1、播放牙医工作室录像
　　这会是谁工作的地方呢?
　　你从哪些地方看出来她是牙医?
　　牙医是什么样的医生?
　　什么情况下我们需要去看牙医?
　　你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?
　　2、出示鳄鱼(播放录音)
　　鳄鱼怎么了?
　　鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?
　　3、出示牙医(播放录音)
　　牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?
　　牙医是怎么说的?
　　鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?

　　二.阅读多媒体
　　1、阅读图片2~5
　　你看到了什么?
　　第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么?
　　第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理会想些什么呢?
　　(听录音)
　　他们各自在想什么?
　　牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?
　　2、观看录像
　　认识牙医使用的工具
　　观看牙医给病人治病的前期准备过程。
　　牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?
　　3、阅读图片6~7
　　(听录音：哎呦!)
　　什么声音?
　　发什么事了?
　　这可怎么办?牙医应该怎么办呢?你有什么建议给牙医吗?
　　4、连续阅读图片8~9幅
　　鳄鱼和牙医分别是怎么说的

　　三、表演体验
　　教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。

　　四、交流讨论
　　阅读故事结尾部分
　　鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?
　　牙医是怎么说的?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢?
　　(观看保护牙齿的录像)
　　你还有什么保护牙齿的好办法?

　　活动反思：
　　这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
　　基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
　　与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。

第24篇、中班语言活动哪吒闹海教案反思

 　　活动目标：
　　1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
　　2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。

　　活动过程：
　　（一）开始部分
　　歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”

　　（二）基本部分
　　1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。
　　（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”
　　（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
　　小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”
　　2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。
　　3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”
　　4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
　　5、巩固对汉字的认识。游戏：
　　（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”
　　（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”

　　（三）结束部分
　　师生一起演唱《小哪吒》结束活动。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第25篇、中班语言活动胖胖减肥教案反思

 　　活动目标：
　　1． 能理解故事，并清楚地说出故事的内容。
　　2． 能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。
　　3． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5． 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　故事挂图，胖胖的单张图片。

　　活动过程：
　　1．出示胖胖的单张照片。
　　提问：这个男孩子叫胖胖，你知道他为什么叫胖胖吗？为什么他会这么胖呢？
　　2．讲故事的前半部分。
　　提问：你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗？
　　3．讲故事的后半部分。
　　提问：胖胖减肥成功了吗？他用的是什么办法？
　　4．看挂图完整听故事。
　　提问：胖胖为什么会长得那么胖？肥胖给他带来了哪些麻烦？
　　小结：胖胖经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减肥成功了。
　　5．幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。
　　6．讨论运动的好处。
　　提问：胖胖通过坚持运动成功地减肥了，运动除了可以帮助我们减肥，还有哪些好处呢？

　　活动建议：
　　1． 在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。
　　2． 利用该活动可以对班上的肥胖儿进行教育，鼓励他们多多参加运动，改变他们的身体状况。
　　3． 在日常活动中，鼓励幼儿多锻炼，让身体更健康。  

　　故事：胖胖减肥
　　胖胖今年5岁了，他特别爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。胖胖最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小胖墩！胖胖有多胖呢？让我来告诉你吧。 
　　胖胖的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的时间，因为他太胖了，爬不动，每上一层楼梯，都要休息好一会儿。 
　　小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得胖胖直哭。 
　　最危险的是有一次，胖胖和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路，谁知胖胖太胖了，走起路来就特别慢，绿灯都变成红灯了，他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，胖胖和妈妈就要被车撞了！ 
　　肥胖给胖胖带来了太多的麻烦，于是他决定减肥。他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动，坚持锻炼身体，这样才能成功的减肥。于是胖胖每天都坚持早早起床，跑步、跳绳锻炼身体，在幼儿园也积极地参加各项运动，不再偷懒了。现在已经没有人再叫他胖胖了，你猜，他减肥成功了吗？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第26篇、中班语言大树和小鸟教案反思

 　　教学意图：
　　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

　　教学目标：
　　1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
　　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
　　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：
　　白板课件一套。

　　教学过程：
　　1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
　　师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？
　　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
　　师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？
　　2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
　　师：大树和小鸟在一起干什么呢？
　　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。
　　（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？
　　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
　　请幼儿说一说“大树高高”。
　　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
　　（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）
　　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
　　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）
　　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）
　　引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。
　　（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？
　　谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。
　　师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
　　（5）师：风来了，大树会怎么样？
　　个别幼儿说说。
　　师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
　　（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
　　教师用动作引导幼儿说出：跳。
　　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？
　　引导幼儿学习新词：快乐陶陶。
　　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）
　　3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。
　　（1）看图谱完整朗诵。
　　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）
　　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）
　　（2）感受诗歌的结构特征
　　A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？
　　师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？
　　B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。
　　师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。
　　（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。
　　师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）
　　师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）
　　（3）小结：
　　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。
　　4、借助画面，仿编诗歌活动。
　　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。
　　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。
　　(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

　　活动延伸：
　　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友分享。

　　教学反思：
　　仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
　　总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

第27篇、中班语言活动春天的色彩教案反思

 　　活动背景   
　　春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
 
　　活动目标
　　1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。
　　2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
　　3．学习创编．体验创编的乐趣。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程
　　1．创设情境。理解作品内容。
　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。
　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)
　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?
　　2．大胆绘画，表现春天色彩。
　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。
　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
　　3．学习创编．体验成功快乐。    
　　(1)幼儿交流创编。    
　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。    
　　(2)幼儿大胆表述创编内容。     
　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??    
　　(3)整体欣赏(播放课件)    
　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?    
　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
　　教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
　　4．结束活动    
　　师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思
　　策略一：创设情境．激发幼儿的兴趣。     
　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
　　策略二：营造动态．利于幼儿语言表达。     
　　我借助多媒体课件．营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

第28篇、中班语言活动《秋天果子多》教案反思

 　　活动目标：
　　1、能够认识一些秋天的水果，感受秋天的美丽景色。
　　2、体验诗歌的意境美和节奏美。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、盘子一个。
　　2、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、实物各一个。
　　3、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、图片各一个。

　　活动过程：
　　1、听秋天的音乐进教室。
　　2、教师提问：
　　现在是什么季节？（秋天）
　　3、说一说秋天是什么样子的，秋天都有哪些水果。
　　4、 教师出示实物水果，让幼儿观察，说出形状，颜色，特点。
　　5、水果仙子引题：水果仙子给小朋友带来了一首好听的诗歌，小朋友想不想听？
　　6、利用实物水果，朗诵诗歌。
　　7、教师和幼儿一起朗诵诗歌：
　　a、教师边和幼儿朗诵诗歌边贴水果图。
　　b、请个别幼儿上来贴水果图，其他幼儿朗诵诗歌。
　　8、结束活动：
　　幼儿游戏，请一些幼儿拉个大圆圈，当盘子，一些幼儿当各种水果。边念诗歌边游戏。

　　附：
　　秋天果子多
　　秋天是个大盘子。
　　盛满各种天果子。
　　绿苹果，红柿子。
　　黄橙橙的大梨子。
　　串串葡萄赛珠子。
　　像灯笼的是桔子。
　　秋天是个果盘子。
　　人人喜欢吃果子。

　　活动反思：
　　在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

第29篇、中班语言活动报纸先生的故事教案反思

 　　活动目标  
　　1．帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。  
　　2．让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。  
　　3．丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。  
　　4．发展幼儿发散性思维。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备  
　　1．用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。  
　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。  
　　3．课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。

　　活动过程  
　　一、引入  
　　1．老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么？它是用什么做的？”  
　　2．“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗？”

　　二、老师讲述《报纸先生的故事》（附后），讲完提问：  
　　1．刚才你们听的故事叫什么名字？  
　　2.故事是讲谁的？还有谁？

　　三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：  
　　1．清晨，报纸先生就被送往谁的家？（理解词语：清晨）
　　2．报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）  
　　3．今天是谁来拿报纸？  
　　4．小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了？（理解词语：丢弃）  
　　5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？  
　　6.奶奶看完报纸后怎么样做呢？  
　　7．奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢？  
　　8．奶奶会用报纸先生做什么呢？  
　　9．报纸先生为什么会高兴呢？  
　　10．小朋友，你们说报纸先生喜欢谁？  
　　11．报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？

　　四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。

　　五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。  
　　1．看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。  
　　2.幼儿自由讨论。
　　3．幼儿讲述报纸的多种用途。  
　　4．平时我们在家里，也要向谁学习？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢？

　　活动延伸  
　　1．美术活动：报纸撕贴画；用报纸折各种物品。  
　　2．体育活动：用报纸做成纸捧（用于跳、钻或做操）；用报纸做成纸球，用于投掷或做板球；用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。

　　附：报纸先生的故事
　　清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢？如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀！糟了，是小红。
　　小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。  
　　第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。

　　活动反思
　　这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

第30篇、中班语言活动小乌龟看爷爷教案反思

　　活动目标： 　　
　　1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。 　　
　　2、能用比较完整的语句大胆表述。 　　
　　3、体验关爱长辈的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。

　　活动过程：
　　一、播放课件，感知故事内容。 　　
　　1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。（有一个小动物身上 有个大罗锅，走起路来慢悠悠） 　　
　　2、播放课件，感知故事内容。 　　
　　3、教师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上碰到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。

　　二、学讲故事中的对话。 　　
　　教师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。 　　
　　1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。 　　
　　2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。 　　
　　3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。

　　三、故事表演 　　
　　1、个别幼儿表演：请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。 　　
　　2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

　　四、讨论怎样关心长辈 　　
　　听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么——幼儿自由回答，教师总结

　　活动反思：   
　　《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动通过理解故事、讲述故事等引导幼儿开展活动，从而提高了幼儿的语言表达能力，及激发对周围人的情感。为此，我在上课中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注意对他们进行爱的情感教育，也不注意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知给予，表现出缺乏爱心，为此我主要让幼儿体验亲情懂得如何关心周围的人。通过故事激发他们爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。通过这节课不但使学生理解和掌握了本课的重点和难点，还对学生关爱长辈的情感加强了培养，课后收到了较好的效果。