中班语言教案20篇

这是中班语言教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言云彩和风儿教案反思

 　　活动目标：
　　1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。
　　2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。
　　3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、配乐散文磁带，录音机，课件。
　　2、字卡：“云”。
　　3、为幼儿提供一些简笔画。

　　活动过程：
　　一、猜谜引入。
　　1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。
　　师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。）
　　谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。
　　师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）
　　2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。
　　师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。我们一起来说说。（云）云彩的云，白云的云。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。）

　　二、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
　　1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢？（幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎样，，风儿怎样？（评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散文，让幼儿感受散文的优美和趣味性。）
　　2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。
　　师：散文里的云彩变成了什么？
　　师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？
　　师：为什么散文说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿 理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）
　　师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。）

　　三、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。
　　1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成XXXXXXXXX，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。）
　　2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成XXXXXXXX的句式说说。
　　师：我们小朋友真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。
　　师：XXX小朋友说的真好，我们也来说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。）

　　四、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。
　　师：请小朋友把这些连起来，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。）

　　活动反思：
　　1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。
　　2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。
　　3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。
　　4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。

第2篇、中班语言活动小兔家的窗教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿观察图片，能用完整、连贯的语言大胆地进行讲述。
　　2、培养幼儿的观察能力和讲述能力。
　　3、通过观察图片，让幼儿理解小兔用冰做的窗子在不同季节的变化。
　　4、学习词：暖和、融化。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　故事图片

　　活动过程：
　　一、集体看图讲述故事
　　1、小朋友，今天老师带来了四幅图画，这四幅图画连起来就是一个非常有趣的故事，我们一起来看一看吧。看看会是一个怎样的故事。
　　2、先来看第一副图，提问“你在图上看到了什么?有谁，它在哪里?”
　　辅助性提问：小兔的房子是怎么样的?(旨在引导幼儿观察到小兔的萝卜房里有一个窗洞)
　　为什么小兔要在萝卜房里挖一个窗洞呢?(如果没有窗洞房间里就会很暗。)
　　现在是什么季节了?(引导幼儿从北风、雪花上说出是冬天到了。)
　　冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘。
　　小兔住在这间萝卜房子里感觉怎么样呢?
　　真冷呀，我们来学学吧。(引导幼儿模仿冻的很冷的表现)
　　教师示范并带领幼儿讲述图一“现在我们一起来把这幅图的事情说一说吧”“小兔做了一间大大的萝卜房子，还挖了一个空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北风呼呼地吹，雪花飘呀飘，冻得小兔直打抖。”
　　怎么办呢?赶快帮小兔想个办法吧?
　　你觉得用什么材料来做窗户会比较好?
　　(幼儿自由说说自己的想法。)
　　3、(出示图二)刚才小朋友给小兔子想了这么多的办法，那我们来看看小兔是怎么做的?
　　引导幼儿观察并讲述。
　　辅助性提问：小兔带着什么?来到了哪里?
　　它来到河边干什么?它是用什么做的窗户?
　　请小朋友把这幅图画发生的事情完整连贯地说一说。(幼儿集体尝试讲述图画。)
　　刚才小朋友都讲得很好，现在跟着老师再来把这幅图的事情讲一遍吧。教师示范并带领幼儿看图讲述“雪越下越大，地面盖上了一层厚厚的积雪，河面结冰了。小兔拿着铁锹，在河面上挖了一大块冰，装在了窗洞上。”
　　4、(出示图三)窗洞上装上了冰块，有什么变化了?谁能试着用完整、连贯的话来说说这幅图。
　　辅助性提问：现在，小兔住在房子里感觉怎么样?
　　为什么它现在不冷了呢?
　　谁来说说这幅图画里的事情?(请个别幼儿讲述。)
　　我们一起来说说这幅图里讲的事情吧。“窗洞上装上了冰块，挡住了风雪，萝卜房里变得暖和起来了，小兔真高兴。”
　　5、(出示图四)寒冷的冬天过去了。小朋友看看发生了什么事情?
　　(请幼儿自由讲述)
　　辅助性提问：春天天气是怎么样的?
　　小兔为什么哭了?
　　小兔家的窗子怎么会不见的?它到哪里去了?(教新词：暖和、融化)
　　你觉得小熊猫会对小兔说些什么?
　　谁愿意把这幅图画里的事情讲给大家听!(个别幼儿讲述)
　　现在，我们一起来说说这幅图的事情吧!“春天来了，天气暖和了，小兔从外面回来，看见窗户上的冰块不见了，地上有一滩水，急得哭了起来。小熊猫走来，指着地上的水，告诉小兔：“春天，天气暖和，冰就融化成水了，你去找块玻璃装在窗洞上吧!”

　　二、引导幼儿看图完整讲述故事一遍
　　1、今天老师带来的四幅图看完了，现在我们一起来讲讲这个故事吧。
　　2、教师带领幼儿一起看图完整讲述故事一遍。
　　3、刚才我们讲的这个故事它主要是讲了一件什么事情?
　　4、现在，老师要请你们给这四幅图画里发生的故事起一个合适的名字。
　　5、识记故事名字“小兔家的窗”。

　　三、延伸活动
　　老师会把这四幅图画放到“故事表演区”里，请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事，还可以把这个故事继续编下去。

　　活动反思：
　　孩子们对看图讲述已有一定的经验和基础，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。

第3篇、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)

 　　活动意图：
　　在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。

　　活动目标：
　　1. 理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。
　　2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。
　　3. 懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。
　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：
　　1. 白板课件、背景音乐。
　　2. 操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

　　活动过程：
　　（一）情景导入。
　　1.播放进场音乐，去动物园玩。
　　2.观察图片

　　（二）集体阅读，初步了解绘本内容。
　　1.观察图片（二）。
　　仔细看看，发生什么事情？
　　谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。
　　2．集体阅读图片（三）或（四）。
　　幼儿随意猜测。
　　教师示范猜测。
　　小结语：到底谁在厕所里？它在厕所里干什么？请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

　　（三）共阅绘本，猜测联想。
　　1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。
　　2.幼儿讲述图片内容。

　　（四）完整欣赏，巩固提高。
　　1.投票。
　　2.揭示答案。
　　3.完整阅读绘本。

　　（五）结束活动，养成教育。

　　活动延伸：
　　将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

　　活动反思：
　　绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

第4篇、中班语言活动教案：我爸爸教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。
　　2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。
　　3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、经验准备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。
　　2、物质准备：多媒体课件PPT。

　　活动过程：
　　一、出示绘本，激发兴趣
　　教师：（出示课件）今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么？爸爸穿了一件怎样的睡衣？你们猜猜这会是一个怎样的爸爸？

　　二、结合课件，理解绘画内容。
　　（一）观看课件前半部分，感受爸爸本领大。
　　1、教师：到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。（播放课件前半部分，讲故事）
　　2、教师：爸爸棒在哪里？（出示平铺图）那谁来用1个好听的词说说。（教师总结：是个。。。的爸爸）注：幼儿之间的互动

　　（二）观看课件后半部分，感受爸爸的变化。
　　1、教师：（出示马的图片）看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像？（马）你怎么看出来这是爸爸？一样？（多）注：比划动作多
　　2、教师：（出示鱼的图片）爸爸又像谁了？我爸爸像鱼一样。。。（做动作）
　　3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么？到底会画爸爸像什么？现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半部分。
　　4、幼儿自主阅读书的后半部分。教师巡回指导。（看完后）现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么？能不能用我们的句式“我爸爸像。。。一样。。。”说一说。
　　5、幼儿回答，教师出示相应的图片。
　　6、教师：我爸爸真的很棒，他还很多才多艺（继续播放课件）
　　7、教师：你们喜欢这位爸爸吗？如果他是你爸爸你想对他说什么？

　　三、烘托主题，抒发情感
　　教师：我们的爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。我很爱他，并且他也一定很爱我。现在我们一起来完整地欣赏一下这个绘本。

　　四、发挥想象，给爸爸“画像”
　　教师：这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，（出示“爸爸”画像）老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳，那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么？（引导“像…...一样…….”）句式。

　　活动反思：
　　由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。

第5篇、中班语言活动教案：三颗星星教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　观察马路上的各种车辆，了解一些交通设施，并有兴趣地去识别马路上的一些标记。但孩子们的认识是比较表面的。就拿红绿灯来说吧，孩子们都知道红灯停、绿灯行。孩子们有这种意识，但是，如何帮助幼儿将这种意识内化为幼儿的自觉行为，就要依赖于孩子对其重要性及与人们日常生活的关系的理解。学习活动应以幼儿的现实生活为轴心，红绿灯则是与幼儿的日常生活紧密联系的。而且在解读教材的过程中，我觉得“三颗星星”这个故事也比较贴近幼儿的生活，并且非常符合中班幼儿的认知水平。所以，我就以故事为切入口在理解故事的基础上，通过幼儿生活经验的迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，增强他们遵守交通规则的安全意识，并在游戏中进一步体验。

　　活动目标
　　1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。
　　2、 激发幼儿阅读的兴趣，提高阅读能力。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　教学重点、难点
　　重点：理解故事内容， 了解红绿灯的作用
　　难点：通过幼儿生活经验的迁移、提升，引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，增强他们遵守交通规则的安全意识，

　　活动准备
　　多媒体课件“三颗星星”、幼儿用书“三颗星星”、红绿灯翻牌、红黄绿三星

　　活动过程：
　　1、 情景导入
　　根据三颗星星的颜色，为星星起名字。
　　2、 课件演示、边讲边议、经验迁移
　　设问：（1）、三颗星星都学到了什么本领？
　　（2）、三颗星星到什么地方去了？三颗星星回到妈妈身边，妈妈感觉怎样？
　　（3）、地球上出什么事了？怎么会出事的？
　　（4）、为什么马路又畅通了？三颗星星在地球上做什么？
　　（5）、红绿灯有什么本领？红绿灯是怎样指挥交通的？你在什么地方看到过红绿灯？除了红绿灯，你还看见过哪些指挥交通的灯？
　　3、游戏：红绿灯
　　4、图书阅读

　　活动反思：
　　活动与主题内容相吻合，贴近幼儿的生活，善于从平凡的生活中抓住本质的东西。能把握幼儿的认知水平，关注幼儿的经验背景，以故事为载体帮助幼儿拓展。通过创设问题情境，变封闭式的提问为开放式，既发挥主导有留给孩子自主探索的空间。活动过程体现生活化、情景化、游戏化。

第6篇、中班语言活动倒贴福字的传说教案反思

 　　活动目标：
　　1、了解民间倒贴福字的传说。
　　2、加深对中国民族文化的了解。
　　3、对幼儿进行爱心献他人教育。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　在班级大门上贴上福字、在网络中搜集有关福字的民间传说。

　　活动过程：
　　一、 导入：
　　谈话：小朋友，我们中二班的门上贴着什么，谁发现了??(大大的福字)。
 
　　二、 展开
　　1、 请幼儿想一想，说一说，在哪里看到过福字?(商店的门上、家里的门上、酒店里、汽车上……)
　　2、 请幼儿讨论：为什么要贴福字?(送去对自己和他人的祝福，寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。)
　　3、 你看到的福字是怎么贴的?与我们班里贴的福字有什么不同?(将“福”字倒过来贴，表示“幸福已倒”“福气已到”，我们班里没有倒着贴是因为让小朋友认识这个字的正确写法，等小朋友都认识了福字，大班时我们就把它倒过来贴)
　　4、 了解福字倒贴的传说。
　　“福”字倒贴在民间还有一则传说呢，小朋友想不想听?
　　明太祖朱元璋当年用“福”字作记号准备杀人，贴在哪家就杀哪家的人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福” 字，这样家家门前都有一样的字朱元璋就找不到要杀的人了。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗?”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。
5、 请幼儿欣赏民间将“福”字做成的各种图案。 如寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。

　　三、结束
　　请幼儿回家后给爸爸妈妈讲福字倒贴的传说，自然结束

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第7篇、中班语言活动会滚的汽车教案反思

 　　活动目标 　　 　　
　　1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。 　　 　　
　　2、在积极的语言情境中体会角色“开心一气愤一开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　 　　
　　活动准备 　　 　　
　　将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物（小鸡、小鸭、小鹅、狐狸）贴绒教具若干，故事磁带。 　　
　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、变脸游戏，导入课题。 　　 　　
　　1、教师微笑着问幼儿：小朋友们觉得我心情怎样？（开心、高兴、愉快）那你们什么时候很开心呢？ 　　 　　
　　2、教师变脸，很气愤的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样？（生气、气愤、愤怒）“气愤”是什么意思？做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤？ 　　 　　
　　3、我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心，可是后来它觉得很气愤，再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗？听了故事就明白了。故事的名字叫《会滚的汽车》。 　　 　　
　　（评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。） 　　
　　
　　二、教师分段讲述故事。（教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。） 　　 　　
　　1、讲述故事至“乘车真快乐”，提问： 　　 　　
　　（1）你知道“会滚的汽车”是谁呀？ 　　 　　
　　（2）大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样？ 　　 　　
　　（3）你听了心情怎样？ 　　 　　
　　2、继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问： 　　 　　
　　（1）现在你的心情怎样？你想说点什么？ 　　 　　
　　（2）大木桶怎么想的？ 　　 　　
　　（3）大木桶会用什么办法对付狐狸？ 　　 　　
　　3、继续讲述故事至结尾，提问： 　　 　　
　　（1）现在你们开心吗？大木桶呢？ 　　 　　
　　（2）听了这个故事，你知道谁一开始很开心，后来又很气愤，最后又变得很开心了呢？为什么？ 　　 　　
　　（评析：我采用围裙剧的演示方式讲述故事，这个教具制作比较简单，但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考。通过最开心和最气愤两个问题的讨论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。） 　　 　　

　　三、说说做做。 　　 　　
　　1、教师完整讲述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣？（重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。） 　　 　　
　　2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。 　　 　　
　　（评析：幼儿参与角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。）
 　　 　　
　　附故事：会滚的汽车 　　 　　
　　一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚…… 　　 　　
　　一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？” 　　 　　
　　“好呀。好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！” 　　 　　
　　小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚…… 　　 　　
　　一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！” 　　 　　
　　小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚…… 　　 　　
　　一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车。停一停！请你送我回家好吗？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下来说，“请上车吧！” 　　 　　
　　小鸭真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌。 　　 　　
　　“叽叽叽，乘车真开心！” 　　 　　
　　“嘎嘎嘎，乘车真舒服！” 　　 　　
　　“吭吭吭，乘车真快乐！” 　　 　　
　　唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦？马路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻，嘻！”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟！疼死我啦！” 　　 　　
　　“你怎么啦？”大木桶停下来问。“我肚子疼啊！”狐狸装着很痛苦的样子，大木桶很同情地说，“请上车吧！” 　　 　　
　　狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越快……“医院到了。肚子疼的朋友快下车吧！”大木桶停下来喊。
　　狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿！你这个大傻瓜！谁要采医院呀？” 　　 　　
　　“咦？”大木桶生气地问，“你刚才不是说肚子疼吗？” 　　 　　
　　“哈哈！”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，“刚才我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐！已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅！”说完，它大摇大摆地往前走了。 　　 　　
　　“啊！你……”大木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了？！哼！”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。
　　“噗！”跳出了小鸡，“唰！”蹦出了小鸭。跟着伸出了小鹅的长脖子。 　　 　　
　　小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，“嘿哟，嘿哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了！ 　　 　　
　　小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大木桶的肚皮里。咕噜噜。大木桶又飞快地滚起来，从里面又传出了快乐的歌声。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第8篇、中班语言活动《两只羊》教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿理解儿歌内容，体验儿歌情景，学会快乐学习。
　　2、通过操作游戏，认读汉字，学说简单的句子流畅表达。
　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　字卡：东边、西边，操作图片、儿歌录音带

　　活动过程：
　　1、导入：小朋友都喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，小朋友们想不想听？
　　2、 进行情景表演，讲述故事。设置问题情景，两只羊谁也不肯让怎么办？故事的最后结局是什么样了？使幼儿在故事情境的渲染下认真欣赏儿歌，能够初步理解儿歌内容：（东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，“扑通”“扑通”掉进河中央。）在幼儿欣赏儿歌的同时教师及时出示字卡“东边”、“西边”。
　　3、 听录音，在录音进行中，具体认读，进行集体识字教学，帮助幼儿理解、记忆。
　　4、 与字宝宝做游戏，在游戏中加深印象，帮幼儿巩固，复习。
　　射击比赛：老师发出口令，小朋友准备好，找准字宝宝进行打靶射击训练。
　　看谁指得快：请两位小朋友到黑板前站好，老师发出指令说：“**字宝宝”，两位小朋友争着指，指的快者为胜。
　　5、送字宝宝回家，加深印象，再次认读，巩固记忆。
　　老师指着黑板上的字，对小朋友说：“**字宝宝要回家了，请小朋友一齐和**字宝宝说再见”，教师手指一个字，幼儿说一声“再见”，教师便拿走一张字卡。
　　活动结束：教育孩子应该互相谦让，友好相处，在活动中能够与小朋友和睦友好的共处。

　　活动反思：
　　在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。

第9篇、中班语言活动蚂蚁搬豆教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力量的道理。
　　2、尝试用各种方式学习互助与合作的技能，体验团结互助的成功和喜悦。
　　3、初步萌发集体主义情感，培养集体主义精神。　
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备：
　　1、《蚂蚁搬豆》故事的桌面教具(小蚂蚁、大树、黑洞、黄豆)
　　2、歌曲磁带《拔萝卜》
　　3、情景表演的道具(萝卜头饰一个、两篮木珠)，一教师扮演老爷爷。
　　
　　活动过程：　　
　　一、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力量的道理。
　　1、教师逐一出示桌面教具，引起幼儿的学习兴趣　　
　　这是什么?它们之间发生了什么事呢?我们一起来看一段表演。　　
　　2、教师操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
　　(1)你看到了什么?发生了什么事?
　　(2)教师用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
　　(3)小蚂蚁该怎么办呢?幼儿相互讨论。　　
　　3、教师操作桌面教具，演示故事的后半部分。
　　(1)你又看到了什么?小蚂蚁是怎么做的呢?
　　(2)教师用歌唱的形式演唱故事的后半部分。　　
　　4、理解故事的含义，懂得团结就是力量的道理。　　
　　(1)故事中的小蚂蚁为什么一开始般不动，后来又搬起来了呢?　　
　　(2)你喜欢故事中的小蚂蚁吗?为什么?帮助幼儿提升故事含义，懂得团结力量大的道理，鼓励幼儿也要象小蚂蚁一样团结互助。
　　
　　二、设置情景，进一步理解故事含义
　　1、情景表演：由另一教师扮演老爷爷，一幼儿扮演大萝卜
　　(1)他们是谁?发生了什么事?老爷爷该怎么办呢?
　　(2)鼓励幼儿想出各种办法。
　　(3)教师与幼儿一起随音乐表演《拔萝卜》的故事。　　
　　(4)小结：老爷爷拔不动萝卜时，是我们小朋友帮助了他，老爷爷真高兴，他要谢谢小朋友。(“谢谢小朋友。”“不用谢”)你们帮助了老爷爷心理感觉怎样?(很开心)对，团结的力量非常大，所以我们遇到困难时也要团结起来，互相帮助。    
　　2、设置情景：教师拿出两篮木珠，木珠中放有黄豆，请来5位幼儿，将他们分成两组，一组1人，另一组4人，比一比哪一组的幼儿先将黄豆捡出来。    
　　(1)两组幼儿同时捡黄豆，其余幼儿观看。    
　　(2)哪一组幼儿捡的快?为什么?    
　　(3)小结：因为第2组人多，所以他们就捡的快，团结的力量可真大呀。　　
 
　　三、迁移经验    
　　想一想生活中还有什么事情也需要很多人来帮助，才能将事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感觉怎样?

　　活动反思：
　　《蚂蚁搬豆》内容诙谐有趣，深得幼儿喜爱。我先让幼儿在欣赏完故事后，幼儿对故事已经有了很好的理解，因为有了对故事的理解和喜爱，幼儿也特别乐意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。

第10篇、中班语言活动教案：小乌龟开店教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1. 初步了解几种动物的典型特征，并能进行大胆合理的想像。
　　2. 乐意为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表达自己的想法。
　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片，多媒体课件

　　活动过程：
　　一、创设“小螃蟹开店”情景，导入
　　（价值分析：知道螃蟹开店是因为它有2双大钳子。）
　　小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧！
　　小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。

　　二、猜猜谁想开店
　　（价值分析：根据动物出现的不同特征，帮助动物开店）
　　1. 大象——出现方式（它长着长长的鼻子，粗粗的腿。）猜猜它是谁呀？它有什么本领呀？它可以开什么店？
　　2. 河马——出现方式（有一个很大很大的嘴巴，成天喜欢泡在水里）猜猜它是谁呀？它有什么本领呀？它可以开什么店？
　　3. 袋鼠——出现方式（谜语：这个动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。）猜猜它是谁呀？它有什么本领呀？它可以开什么店？
　　4.乌龟——出现方式（出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”）你们猜是谁在说话？小乌龟从远处慢慢爬过来）小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的？它的背上的壳有什么用处，可以开什么店？
　　小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，根据自己的本领再开店。

　　三、故事欣赏，分析验证
　　（价值分析：了解小乌龟的特征，根据特征帮乌龟开店。）
　　1. 看多媒体课件“小乌龟开店”，讨论：动物们最后到底开了什么店？为什么会开这样的店？（和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系）
　　2. 教师总结：动物朋友们真聪明。他们都找到了自己身上的本领，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物服务。
　　3.小结：小乌龟开了烧饼店，真开心。它坚硬的龟壳派上了大用场。

　　活动延伸：
　　如果小朋友们对小动物的本领感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本领，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢？可以告诉周围的朋友或是爸爸妈妈。

　　活动反思：
　　运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店？大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活跃，很轻松。达到了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

第11篇、中班语言活动不爱刷牙的小狮子教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解并欣赏作品，通过小狮子找朋友玩的经历感染幼儿，懂得每天早晚刷牙的重要性。
　　2.知道讲卫生的小朋友会有更多的好朋友，乐意做讲卫生的好孩子。
　　3.在活动中培养幼儿爱动脑筋和大胆想象的能力。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　草地背景图一幅，小狮子、大狮子、小熊，小兔、小象等动物图片各一，幼儿刷牙的图片及广告画一幅。
 
　　活动过程：
　　1.出示小朋友刷牙图，问：这个小朋友在干什么？你每天刷牙吗？你什么时候刷牙呢？表扬每天早晚刷牙的幼儿。
　　2.以：“有一只不讲卫生的小狮子”引出故事，请幼儿猜一猜，不爱刷牙的小狮子嘴巴会变成什么样子？
　　3.嘴巴臭臭的小狮子要去找朋友玩了，他会遇到什么事呢？教师讲述故事到“也摇摇晃晃地倒在了地上。”问：“小狮子找了哪些好朋友？看到每个好朋友时小狮子说了什么，好朋友又说了什么，后来好朋友们又怎么样了，鼓励幼儿学说对话，并用语言和身体动作来表现。
　　4.小狮子找到朋友和他一起玩了吗？为什么没有好朋友和他一起玩？这时小狮子的心情怎么样？有什么好办法能使小狮子快乐起来，找到好朋友和他一起玩呢？
　　5.小狮子回到家后，又发生了什么事，教师讲述故事到：“他的嘴巴一点都不臭了”，教师提问：爸爸知道小狮子两个星期没有刷牙，是怎么说的，怎么做的？现在小狮子变成了什么样呢？教师讲完故事，现在小狮子变成了什么样子，你喜欢现在的小狮子吗？
　　6.教师完整讲述故事，请幼儿欣赏。
　　7.你愿意做讲卫生的小朋友吗？为什么？
　　8.请幼儿欣赏广告画，并说说这幅画上有什么，太阳和月亮都代表什么意思，这幅画告诉了我们什么？
　　9. 讲卫生除了要每天早晚刷牙，还要做好哪些事？鼓励幼儿大胆想象，结合自身经验大胆讲述，产生做爱清洁，讲卫生的好孩子的意愿。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第12篇、中班语言活动教案：我喜欢教案

　　活动目标：
　　1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。
　　2、学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。
　　3、愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。

　　活动过程：
　　一、导入过程：（3分钟）
　　导入活动，引出“喜欢”
　　师：“今天，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢？”（爱、喜欢）“是的，喜欢；你喜欢做什么？（鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。　　预设：幼：我喜欢玩；师：在哪里玩？；家里；师补充：请完整的说，我喜欢在家里，快乐的玩耍。）你能用什么动作表现喜欢呢？”（比心，头顶比心）

　　二、欣赏诗歌《我喜欢》，感受诗歌内容（示范，语速慢）
　　师：现在让我们一起来听听张老师喜欢什么呢？
　　（放音乐，朗诵，2分钟）
　　师问：①师：“听完《我喜欢》这首诗歌，张老师喜欢在什么地方做什么呢？”
　　（请小朋友说一说；4分钟）【提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小朋友一起来完整说一下这句话】
　　预设1：小朋友说到翻跟头（我就出示卡片翻跟头），并提问：“我喜欢在哪里快乐的翻跟头？”（幼：草地上，师：我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头；我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看（指画），和我一起朗诵出来，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头。）
　　预设2：小朋友说到“在花园里”（我就出示这张背景图），提问：“我喜欢在美丽的花园里做什么？”（幼：荡秋千；我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜欢在美丽的公园里，慢慢地荡秋千）
　　预设3：小朋友没有把全部的所有的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。
　　预设4：小朋友都没有说出任何一句诗歌，师：“看来小朋友都没有听清楚，那我们再来仔细听一次《我喜欢》，诗歌里说了我喜欢在什么地方做什么呢？”
　　②“（没有全部揭开的情况下）有的小朋友可能听得不够清楚，咱们再仔细听一次《我喜欢》，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢？”

　　三、第二次欣赏诗歌（2分钟），并通过手势帮助幼儿记忆诗歌。（放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更喜欢的手势动作在头顶上比心）
　　师：“孩子们，诗歌里还说了我喜欢在什么地方做什么呢？”（请小朋友来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行及时的表扬和鼓励，并揭开没有被说出来的诗句的背景图；4分钟）

　　四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌（2分钟）
　　师：“听，孩子们，让我们随着这柔美的旋律一起来感受一下诗歌《我喜欢》，请你们用响亮又好听的声音来试一试” 【老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】

　　五、理解诗歌内容（4分钟），手势表演诗歌（2分钟）。
　　师：“你最喜欢诗歌《我喜欢》里的哪一句呢？请加上你的动作、表情”（出示图文挂图，幼儿回忆说一说）
　　预设1：幼：我喜欢在草地上，翻跟头（幼儿加了动作），师补充：“我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头（边说边补充图片）；他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说（指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做）我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头。”
　　预设2：（没有人主动举手），“张老师最喜欢第一句（指一下），我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头（边说边补充图片）我想请一个能干的小朋友做好来说第二句的准备。注意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜欢在青青的草地上，快乐地翻跟头（带动作、表情、语气朗诵第一句）”
　　预设3：如果小朋友没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗（老师补充完整这一句的图片），师：“这位小朋友朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好！来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句（手指一下这句的图夹文）我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”
　　预设4：如果这位小朋友加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片），师“他笑得很灿烂，我相信他是真心的喜欢这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，（手指一下这句的图夹文）我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”
　　预设5：如果有小朋友和我做的手势不一样，并更有创造性，那么及时进行鼓励，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗（老师补充完整这一句的图片）。师：“你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，准备，我喜欢在青青的草地上，快乐的翻跟头”（念诗，做动作）
　　师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了准备（提醒幼儿站好，不乱动），让我们用最甜美的声音跟随柔美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的顺序来表达《我喜欢》这首诗歌，准备，诗歌《我喜欢》……”（小朋友记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示）
　　表演完后：我喜欢在宽敞的教室里，看小朋友认真表演的样子。

　　六、迁移生活经验，根据诗歌句式说一说我喜欢。（2分钟）
　　师：“孩子们，你们喜欢在什么地方做什么呢？”（句式不完整的，老师进行补充或提示，和小朋友再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说）

　　七、结束活动（1分钟）
　　师：孩子们，回去以后请你们仔细的想一想，你们喜欢在什么地方做什么呢？下次把你的喜欢分享给你的好朋友，好吗？”
　　诗歌：《我喜欢》
　　我喜欢（出示桃心）在青青的草地上，
　　快乐地翻跟头（出示娃娃翻跟头）。
　　我喜欢（出示桃心）在美丽的公园里，
　　慢慢地荡秋千（出示荡秋千）。
　　我喜欢（出示桃心）在高高的大树下，
　　看成群的蚂蚁搬家（蚂蚁搬家）。
　　我喜欢（出示桃心）在细细的小雨中，
　　踩出朵朵小水花（出示小水花）。
　　我喜欢（出示桃心）在休息的日子里。
　　吃妈妈做的小点心（出示小点心）。
　　我更喜欢（出示大一点的桃心）在郊游后，
　　牵爸爸的大手一起回家（出示牵爸爸的手回家）。

第13篇、中班语言活动教案：种瓜教案(附教学反思)

 　　设计背景
　　许多小朋友都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的，现在我就他们一起体会种瓜的过程。

　　活动目标
　　1，理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。
　　2，让幼儿了解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜时的心情。
　　3，能分析故事情节，培养想象力。
　　4，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点
　　1，让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。
　　2，通过学习生字“欢”，“喜”，让幼儿体会获得劳动果实时的喜悦心情。

　　活动准备
　　1，教学挂图一幅。
　　2，字卡“欢”“喜“。
　　3，西瓜苗，西瓜，洒水壶。

　　活动过程
　　小朋友知道西瓜是怎么得来的吗？春天来了，农民伯伯开始工作了。我们小朋友想不想学种西瓜呀？（想）想的话一起和林老师去种西瓜好不好？
　　一，出示挂图，引导幼儿仔细观察画面，了解画面的内容。

　　二，教师提问：
　　1，我在哪里呀？（篱笆下）
　　2，种了一棵什么呢？（一棵瓜）
　　教师出示一棵西瓜苗，叫一个小朋友示范种西瓜的动作。
　　3，种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长出来呀？（拿出洒水壶）
　　启发幼儿回答：不是，要施肥，浇水，天天来看它，它才能发芽，开花。
　　4，经过我们的辛苦劳动，终于结出了一个？（西瓜）

　　三，教师捧着个大西瓜，引导幼儿用高兴的语气来朗读：“大西瓜呀大西瓜，
　　欢欢喜喜抱回家。
　　小结：注意自己的表情，动作，语言要丰富，边演边朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的兴趣。
　　活动延伸：小朋友，现在你们都知道西瓜是怎么得来的，你们回到家里后，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。

　　教学反思
　　整个过程小朋友气氛都比较活跃，他们都能积极参与，亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作用。小朋友们都很高兴，知道西瓜是藤打的，不是树结的，得来不容易。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛，我以后会经常带他们到郊外，多长见识！

第14篇、中班语言《小蛋壳》教案反思

 　　活动目标：
　　１．懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。
　　２．学说故事中角色间的对话，并愿意表演。
　　３．知道不同的小动物的家也是不一样的。
　　４．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　５．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　１．故事配套PPT。
　　２．角色头饰一组一个（分四组形象）。
　　３．角色图片各一张，事先张贴好。

　　活动过程：
　　一、欣赏故事图片《小蛋壳》。
　　1.欣赏小鸡出壳的图片。
　　提问：这是什么？”一个鸡蛋
　　发生了什么事情呢？（小鸡出壳走了）
　　2.出示小蛋壳伤心的图片。
　　师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来看一看！”

　　二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想
　　１．猜猜看，小蚂蚁的家在哪里？小蚂蚁是怎么说的？小朋友一起来说一说。
　　小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么？小蜗牛有没有家呢？它的家在哪呢？
　　２．小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？你有什么办法帮助它吗？
　　你们真是有爱心的孩子，那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事！
　　小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了！好开心哦！

　　三、完整欣赏故事。
　　让我们来完整的欣赏一下故事吧！

　　四、集体表演故事。
　　１．刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师：故事里主要讲到了谁呢？（根据幼儿的讲述出示相应的角色图片）
　　２．请部分幼儿带上头饰，表演故事对话。
　　下面让我们一起来表演这个故事吧。

　　活动反思：
　　《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。
　　在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣？其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。

第15篇、中班语言活动散文诗《秋天的颜色》教案反思

 　　设计意图：
　　这是一首意境优美的散文诗，重复句式结构适合中班幼儿欣赏。但是处于这一阶段的中班幼儿，本身对于秋天的知识经验比较贫乏。为了让幼儿更好地理解，活动中运用了提问层层推进、图谱逐步展示的方法帮助幼儿逐渐地理解诗歌内容。在此基础上，活动还通过配乐听——视频切入——肢体表现等多种感官让幼儿感受到诗歌的优美意境，并从中体验欣赏散文诗的乐趣。

　　活动目标：
　　1．感受理解诗歌内容，感受秋天颜色的美丽意境。
　　2．尝试表达表现对诗歌的理解。
　　3．体验欣赏散文诗的乐趣。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　诗歌Flash、背景音乐、诗歌内容图片。

　　活动过程：
　　一、谈话导出，引出主题 秋天是一幅美丽的图画，美在哪里呢？

　　二、欣赏感受，理解内容
　　（一）结合图片欣赏，初步感知
　　教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”：诗歌里有谁？
　　教师配乐朗诵散文诗至“秋天是绿色的”：小草（枫叶、白菊、松树）说秋天是什么颜色的？

　　（二）结合视频欣赏感受，进一步理解
　　1．播放动画至“秋天是绿色的”：小草为什么说秋天是黄色的？（枫叶、白菊、松树同）
　　2．再次播放动画：小草是怎么告诉我的？（轻轻、沙沙……）
　　3．幼儿欣赏，并讨论：秋天到底是什么颜色的？

　　（三）完整欣赏，体验秋天的绚丽多彩。
　　播放完整动画：大地说秋天是怎么样的？大地是怎么样告诉我的？

　　三、表达表现，体验乐趣。
　　1．师幼共同表现诗歌。
　　2．结束语：秋天的大地妈妈有那么多美丽的颜色，真是绚丽多彩呀！

　　活动反思：
　　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第16篇、中班语言活动教案：大伞和小伞教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　近段时间天气不好，我看见小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很漂亮。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞漂亮？谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的宝贝，家人比较溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人分享，不知道团结友爱，互相帮助。因此，我设计了《大伞和小伞》这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，互相帮助这一传统美德。

　　活动目标：
　　1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。
　　2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。
　　3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点难点：
　　教学重点：
　　1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。
　　2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。
　　教学难点：
　　体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。

　　活动准备：
　　1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。
　　2、配乐故事光盘。

　　活动过程：
　　一、带领幼儿入场，导入课题。
　　师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。

　　二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。
　　（一）出示图片第1、2、3页，教师讲述故事的开头部分
　　1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。
　　2、教师：他们还会遇到谁？

　　（二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。
　　1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？
　　2、师：小狗和刺猬谁的个子高？谁的伞大？
　　3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？
　　4、刺猥和田鼠是怎么做的？

　　（三）出示图片第6、7页，继续引导幼儿观察讲述图片内容
　　1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？
　　2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？
　　3、师：黑熊对他们说了什么？
　　4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？

　　（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。
　　1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？
　　2、师：我们还是来看看图片吧！

　　三、幼儿分组观察图片，讲述图片内容
　　1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。
　　2、按照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。

　　四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。
　　1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？
　　2、教师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？

　　五、延伸活动：情境表演

　　教学反思
　　我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
　　故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
　　因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
　　接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
　　最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
　　整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。

第17篇、中班语言活动小猴卖圈教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。 　　
　　2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。 　　
　　3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。 　　
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重难点： 　　
　　1、理解故事； 　　
　　2、懂得做事要动脑筋。 　
　
　　活动准备：
　　故事《小猴卖圈》；ppt； 　　

　　活动过程： 　　
　　一、开始部分 　　
　　师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？ 　　
　　今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。 　　

　　二、基本部分 　　
　　1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）； 　　
　　2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）； 　　
　　3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。（音频播放） 　　
　　4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导） 　　
　　5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。 　　
　　6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。 　
　
　　三、结束部分 　　
　　小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。
　　四、活动延伸 　　
　　请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？

　　故事：小猴卖圈   
　　小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。 小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。 小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。 小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。” 小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。 最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活动反思：
　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：
　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

第18篇、中班语言活动教案：白鹅下河教案

 　　活动目标：
　　1.使幼儿发准带有e、g、h的字音。
　　2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3.能分析故事情节，培养想象力。
　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1.狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小）
　　2.在地中间画好长方形作河的界线。

　　活动过程：
　　1.幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。小白鹅说："我是小白鹅，我会河里游。"讲对了，教师给他戴上头饰，说："对，对。你是我的小白鹅"，并叫他站在教师一旁。如果讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。
　　2.全体幼儿沿"河"的四周边作鹅走动作边念儿歌："东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。"在念到"一只狐狸跑过来"时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界线中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。
　　3.结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。

　　注意事项：
　　1.游戏前，先要教会幼儿念儿歌；并注意发音正确。
　　2.在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。

第19篇、中班语言活动教案：两只羊教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。
　　活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。

　　活动目标：
　　1、理解儿歌主要内容。
　　2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。
　　3、学习、理解儿歌内容, 识汉字"东边、西边、小桥"。
　　4、能大胆朗诵儿歌，乐意与同伴合作表演故事。
　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：
　　视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。

　　活动过程：
　　（一）游戏“走独木桥”进入教室。
　　1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？
　　2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

　　（二）听录音，把握儿歌主要内容。
　　提问：1、儿歌叫什么？有谁？
　　2、发生了什么事？

　　（三）欣赏动画，理解儿歌内容。
　　1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？
　　2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？
　　3、你想对两只羊说些什么？
　　4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？

　　（五）活动延伸
　　引导幼儿带头饰表演故事。

　　活动反思
　　本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

第20篇、中班语言活动教案：纸雨伞教案

　　活动目标
　　1.引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。
　　2.引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。
　　3.通过观察图片，让幼儿在活动中乐于表达，体验语言交流的乐趣。
　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重点
　　理解图片中故事情节的发展过程。
　　活动难点
　　引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

　　活动准备
　　变魔术用纸、多媒体课件、优美音乐一段。

　　活动过程
　　1、游戏引入、激发兴趣。
　　游戏"变魔术"激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
　　（1）教师用纸为幼儿变魔术，折一条小鱼，再给小鱼画上眼睛，随音乐做律动《小金鱼》。
　　（2）谈话，纸还可以用来干什么？"今天老师要给他家介绍一位爱玩纸的朋友"，课件展示小袋鼠图片。
　　2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。
　　课件逐一出示图画并引导幼儿讲述图画内容。（幼儿看图，教师鼓励幼儿逐一讲述，引导想象"小袋鼠拥有了漂亮雨伞时的心情"，可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。）
　　3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。
　　（1）同桌或是离得近的孩子相互讲述。
　　（2）请个别幼儿上前讲述。
　　4.活动延伸教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。
　　5.活动结束播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。