小班社会我有一双小小手教案反思

小班社会我有一双小小手教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，让幼儿通过观察，初步懂得每个手指的名称及作用，发展幼儿的观察比较能力，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看我有一双小小手教案吧。

 　　活动设计背景
　　手对于小班幼儿来说并不陌生，但在活动前，很少有幼儿知道自己每个手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃饭以外，还可以做很多其他的事。设计这一活动是为了帮助孩子了解自己每个小手指的名称及作用，知道自己能做的事自己做。

　　活动目标
　　1、让幼儿通过观察，初步懂得每个手指的名称及作用。
　　2、发展幼儿的观察比较能力。
　　3、发展幼儿的动手能力。
　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点
　　1、 重点：通过观察，让幼儿初步了解手指的名称。
　　2、 知道手的用处。

　　活动准备
　　1、 谜语一首，手的挂图一张。
　　2、 录有《我有一双小小手》的磁带、录音机。

　　活动过程
　　一、认识手。
　　1、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。
　　十个好朋友，你有我也有。
　　五个在左，五个在右。
　　只会干活，不会开口。
　　2、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？
　　3、认识并学说手指名。
　　（1）师：“（伸出双手）小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。（做神秘状）小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么（做倾听状）。噢！它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗？”
　　我们的小手有什么不一样？（如有的大、有的小胖，教师可及时归纳幼儿的发现）
　　（2）师：“（伸出大拇指）小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧！”（幼儿学说“大拇指”）
　　“（伸出食指）它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好？”
　　“（伸出中指）它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧！”
　　“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”
　　“（伸出无名指）我们给它起个什么名字呢？咱们一起动动脑筋（做思考状）可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧！”
　　（3）教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。
　　4、做“玩手指”游戏。
　　（1）教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。
　　（2）引导幼儿按教师指令，让某个手指“弯下去”或“站起来”，练习手指的灵活性。
　　5、启发幼儿联想手还有什么用？用“我们的手做什么？”说一句话。

　　二、活动延伸
　　1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。
　　2、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。

　　教学反思
　　活动的设计反思：
　　在设计活动时，我首先考虑到以培养幼儿的观察力、思维能力和活动的趣味性，尽力让幼儿能积极地参加活动。
　　活动过程反思：
　　1、对幼儿发展的反思，在整个活动中，先让幼儿猜谜语，猜到是手后，认识自己的小手及每个小手指的名称，接着做表演动作读儿歌。让幼儿知道自己的小手原来这么灵巧。活动中设计了多种形式，使课堂气氛活跃，激发了孩子的参与兴趣，为有效达成目标做好了铺垫。因此，在整个活动中，孩子们都表现得不错，积极性很高，收到了良好的效果。
　　2、对教师专业发展的反思，我是个转岗教师，还没有真正接触幼儿，是刚接触幼儿教育，所以对这班的幼儿的基本情况不够了解，对他们的经验水平、学习的特点和个性特征都没有很好的掌握，所以没有很好地把握教育内容的核心及其发展线索，所设计的活动方案可能没有促进幼儿很好的发展。
　　3、对师幼互动的反思活动：开始是用谜语导入新课，之后教师用多种形式引导幼儿认识手指的名称、读儿歌、做手指游戏、想象手指的用处等，使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别胆小的幼儿还没够关注。
　　4. 如果让你重新上这节课，如果让我重新上这节课，我会与其他教师共同学习，在活动设计上多花点心思，把活动过程设计得更有趣些。要多照顾胆小的幼儿，让他们多说，使全体幼儿全身心的投入活动中。