中班科学神奇的车轴教案反思

中班科学神奇的车轴教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，了解车轴的名称和用途，喜爱实验操作，愿意发表自己的见解，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看神奇的车轴教案吧。

 　　活动目标：
　　1、了解车轴的名称和用途。
　　2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：
　　1、组合玩具车若干辆，汽车模型若干；
　　2、圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。

　　活动过程：
　　一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。
　　师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢？
　　（幼1：是轮胎）
　　（幼2：是车子里的方向盘）
　　（幼3：是里面的发动机）
　　（幼4：是轮胎里面的棍子）
　　师：到底是什么神奇的东西呢？老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。
　　（评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。）

　　二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。
　　1、师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢？（车轮）
　　把车轮放上去就能开动吗？（老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开）
　　为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动？
　　（幼1：因为它没装好）
　　（幼2：车轮没有连起来）
　　（幼3：中间少了一根连起来的棍子）
　　2、师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢？
　　（请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚）
　　现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个轮子连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢？它叫什么名字呢？它究竟有什么奇妙的作用？
　　3、学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。
　　（评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。）

　　三、操作实验和讨论交流。
　　1、实验
　　师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗？
　　实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。
　　实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。
　　2、讨论和交流：
　　师：一块圆纸板滚动是怎样呢？两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢？
　　（幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了）
　　（幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚）
　　（幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了）
　　师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢？为什么呢？
　　（幼儿自由发表见解）
　　总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。
　　（评析：本环节是活动的**部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。）

　　四、扩展和想像
　　师：你还知道哪些地方是有车轴的呢？（依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……）
　　假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢？
　　（幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了）
　　（幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了）
　　（幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸）
　　（评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。）

　　五、游戏：找车轴
　　再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。
　　（评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的能力有了进一步的提升。）

　　活动延伸：
　　1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。
　　2、与爸妈讨论车轴的用途
　　3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。

　　活动反思：
　　1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。
　　2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。
　　3、在活动环节的设置上，我充分考虑中班孩子的年龄特点，以幼儿实验为重点，提供幼儿丰富的感兴趣的操作材料，实验步骤难简相宜，讨论交流轻松愉快，使抽象的物理知识通过幼儿自己的操作来达到诠释的目的，不仅“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，也“让每个幼儿都有机会参与尝试”，并“支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”
　　4、通过一系列环节的设置，本次活动目标达成度较好，孩子们通过自己的实验和老师的示范提示，了解了车轴的名称和作用，在实施过程中，幼儿参与积极，主动性强，对车轴（牙签）相连轮子（圆纸板）使之能平稳滚动的感受颇深，整个活动也一直处在一种幼儿感兴趣且非常投入的氛围中，活动效果凸显。