“幼小衔接”就“早起跑”了吗?

导读：为了“幼小衔接”，提前学习一些小学的课程在幼儿园大班颇为普遍记者在调查中发现，一些幼儿园的教学方式、教学内容存在小学化的现象。
　　2009年安徽省教育厅发出的“禁书令”引起很大反响，他们要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材，严禁“小学化”教学。

　　为了“幼小衔接”，提前学习一些小学的课程在幼儿园大班颇为普遍记者在调查中发现，一些幼儿园的教学方式、教学内容存在小学化的现象。比如课程多，上午、下午都要上课;教材运用较多，让孩子一本一本去做作业，很多课程的内容竟是小学课本的内容。

　　家长：“不输在起跑线上”，孩子多学点没有坏处，到小学后能很快适应。”

　　哲哲从今年9月份开始进入幼儿园大班，与以前不同的是，每天从幼儿园回到家里，哲哲都会拿出田字本，在上面一笔一划地描着汉字。哲哲妈妈说，这是幼儿园给孩子留的作业，她也会每天看着孩子写完，再在后面签上自己的名字。“我觉得孩子多学点没有坏处，到小学后能很快适应。”

　　园长：“这是社会给家长的压力，家长又把这种压力转给了幼儿园。”

　　一位幼儿园园长表示，经常有家长反映如果孩子在幼儿园不学拼音，不学百以内加减法，进入小学会跟不上。“这是社会给家长的压力，家长又把这种压力转给了幼儿园。”幼儿园为生源和发展，便迎合家长需求，将小学的教学内容放到幼儿园。

早教专家：“幼小衔接”并不是幼儿园的教育要小学化

　　“幼儿园和小学共同做好幼小衔接的教育是重要的，也是必要的。但这种衔接并不是幼儿园的教育要小学化。”国家人口和计划生育委员会早教专家、中国学前教育网高级顾问蔡景昆说，幼小衔接主要是指做好生活习惯、学习习惯、心理准备的衔接，让孩子认为上小学是一件值得期待、非常有意思的事情，对上小学产生强烈的心理欲望，这与教育内容的小学化完全不同。

小编手记：

　　为使小孩上小学能尽快适应，是应该做好幼小衔接，但应该是做好生活习惯衔接、学习习惯的衔接，心理准备的衔接。比如培养孩子按时就寝、按时起床的习惯，培养孩子自主进餐，自主饮水、自主整理学具的习惯(生活习惯)。培养孩子提问习惯、积极主动表达自己感受的能力、握笔、正确使用文具等等(学习习惯)。

　　幼儿园和小学共同做好幼小衔接的教育是重要的，也是必要的。但若过早的小学化教学，就会耽误了孩子感知社会、事物和整个环境的时间。会造成孩子生活能力差，心理调适能力，适应社会能力差，以至于引发一系列后续问题。