大班语言动教案40篇

这是大班语言动教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动理发师的奇遇教案反思

 　　活动目标：
　　1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
　　2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
　　2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
　　3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
 
　　活动过程：
　　1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
　　（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？
　　（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！―《理发师的奇遇》
　　2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
　　观看后提问：
　　（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
　　3、出示图片，师讲述第二遍故事。
　　边讲述边进行提问：
　　（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
　　（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
　　（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？
　　（4）接下来，理发师又出了什么差错？
　　（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？
　　（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？
　　4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
　　师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…
　　5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
　　6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
　　7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。
　　8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
　　刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？
　　9、律动出室。

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第2篇、大班语言活动野猫的城市教案反思

 　　教学目标：    
　　1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。    
　　2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。    
　　3、增进对我们的城市的认识和喜爱。    
　　4、丰富词汇：问长问短。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：    
　　1、幼儿对我们的城市有一定的认识。    
　　2、多媒体课件《野猫的城市》。    
　　3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。    
　　4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。

　　教学重难点：
　　教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
　　教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　教学过程：    
　　一、兴趣导入，引出活动主题。    
　　1、师：今天有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？（鼓掌）    
　　2、教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。双休日，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。    

　　二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。    
　　1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。    
　　2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）
　　故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）
　　动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）
    
　　三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。    
　　师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。    
　　1、欣赏故事第一段后，教师提问：
　　（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？
　　（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？
　　（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？
　　（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。 　
　　2、欣赏故事第二段后提问： 　　
　　（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图） 　　
　　（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？    
　　（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？ 　　
　　（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
　　3、欣赏故事第三段后提问：   
　　（1）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？
　　（2）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

　　五、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
　　1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）（故事的最后一段），请幼儿认真观看。
　　2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
　　3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。
　　可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。

　　六、幼儿画画表现我们的城市
　　师：小朋友们，你们喜欢我们的这个城市吗？
　　让我们把我们的城市画下来，装在大信封里，寄给森林里的小动物，邀请它们来城市里玩，好吗？

　　七、教师小结。
　　师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。我们一起把信寄出去吧!教师带幼儿出活动室。
　　附故事：
　　野猫的城市
　　森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。
　　有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事。
　　野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲清楚呢？”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧！”
　　野猫让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有很多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
　　野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看了来城市是一个很痒的地方。”
　　野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高，”为了说明这点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，它自己又站在小鹿身上，大河马驮着这么重的东西，就咕哝着，“看来城市是个很重很重的地方。”
　　野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
　　有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的象野猫讲的那样吗？”
小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市是什么样的呢？

　　教学反思：
　　本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新颖。同时课堂气氛活跃，积极参加活动中每个模仿的环节。通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美好而又文明的地方。达到预定的课堂效果，不过本班幼儿有一定的个体差异，仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容，需要老师在活动后更进一步的巩固。

第3篇、大班语言活动古诗《悯农》教案反思

 　　设计意图：
　　在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。

　　活动目标：
　　1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
　　2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。
　　3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
　　4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

　　活动方法：
　　直观教学法、提问讲解法、游戏法。

　　活动难点：
　　1、理解诗的大意和所表达的情感。
　　2、学会运用辛苦一词。

　　活动过程：
　　一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
　　1、大馒头是从哪里来的？
　　2、农民伯伯种出来容易吗？
　　附： 大馒头，哪里来？
　　大大馒头哪里来？白白面粉做出来。
　　白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。
　　黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。
　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。
　　1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
　　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来　　的。
　　3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
　　4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。
　　5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。
　　附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

　　活动反思：
　　本次活动引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。　

第4篇、大班语言活动小猪变形记（绘本）教案反思

 　　活动目标：
　　1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。
　　2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
　　3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、绘本课件
　　2、《小猪变形记》绘本

　　活动过程：
　　一、激趣导入
　　1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么？
　　2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢？

　　二、幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容
　　1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪
　　2、幼儿自主阅读，师巡视指导

　　三、结合电子图片，分段学习故事
　　第一段：变长颈鹿
　　1、这就是我们今天要认识的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？
　　2、哟，它在路上碰到谁了？那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？
　　3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢？（播放声音后，幼儿集体模仿）斑马会怎么回答他呢？
　　第二段：变斑马
　　1、看，他找来了什么？这一次小猪想变成谁？
　　2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢？
　　3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？
　　第三段：变大象
　　1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦！”， 你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？
　　2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？
　　3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的）
　　第四段：变袋鼠
　　1、失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？
　　2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？
　　第五段：变鹦鹉
　　1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？
　　2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊？

　　四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。
　　1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物？结果怎么样啊？小猪开心吗？
　　2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？
　　3、结合图书，师幼再次阅读
　　4、是呀，小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友，如果你是这只小猪你还会想变吗？因为我们都知道：做自己，最快乐！

　　活动反思：
　　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

第5篇、大班语言活动卖火柴的小女孩教案反思

 　　活动目标
　　1．通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。
　　2．要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。
　　3．通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。
　　4．鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1．知识经验准备 幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定的表演基础。
　　2．物质准备 配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。
　　3．环境的准备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。
 
　　活动过程
　　(一)欣赏故事
　　1．引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。
　　2．看故事VCD，提出要求。
　　师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

　　(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。
　　1．出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。
　　2．讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(哀求的语气)
　　3．有表情地表现人物对话，再次练习。

　　(三)学习表演故事
　　1．准备阶段。
　　幼儿自由交谈，议论怎样演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。
　　2．预演阶段。
　　①根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。
　　②教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。
　　重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。

　　(四)观看表演
　　1．创设情境 布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。
　　2．以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。
 
　　各领域渗透
　　艺术：开展手工制作活动，师生共同参与《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。 
　　社会：开展“爱心捐款”活动。
　　生活中渗透：利用户外活动或下午游戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参加表演，有机会进行观后的讲述或表演后的讲述，并尝试表演不　　同的角色。
　　环境中渗透
　　1．组织表演服装和自制道具的作品展览。
　　2．布置爱心捐款“鸣谢栏”。
　　家庭中渗透
　　1．建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。
　　2．建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪同幼儿观看。
 
　　附童话:卖火柴的小女孩
　　天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大，一定是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。
　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
　　可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。
　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
　　她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
　　她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里，桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
　　她又擦着一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了；，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道长长的红线。
　　“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
　　她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中，是那么温和、那么慈爱。 “奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”
　　她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
　　第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
　　“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者：安徒生)

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第6篇、大班语言活动没有牙齿的大老虎教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。 　　
　　2、学习理解词语：厉害——猛烈、难以对付；瘪嘴——因没牙而口形不饱满。 　　
　　3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点      
　　重点：使幼儿记住故事的主要情节。 　　
　　难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

　　活动准备 　　
　　多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带（录有“老虎”的叫声），小金星若干，排练好情境表演

　　活动过程
　　（一）开始部分 　　
　　1、问：小朋友，你最喜欢哪种动物？（放录音）听，这是谁的声音？（老虎） 　　
　　2、（出示多媒体画面） 　　
　　问：你觉得大老虎的什么地方最厉害？（引导幼儿说出牙齿） 　　
　　3、（出示没有牙齿的大老虎画面） 　　
　　问：这两只老虎有什么不一样的地方（引导幼儿说出没有牙齿） 　　
　　导入课题。

　　（二）基本部分 　　
　　1、教师进行生动形象的表演讲述。提问： 　　
　　（1）故事里有哪几个小动物？ 　　
　　（2）谁不害怕大老虎的牙齿？它是怎样做的？ 　　
　　2、利用课件，请幼儿欣赏第二遍故事，并结合课件提问： 　　
　　（1）小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？（引导幼儿模仿并学说对话） 　　
　　（2）狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？ 　　
　　（3）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？ 　　
　　（4）这时候，谁来劝老虎？它是怎样说的？ 　　
　　（5）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？ 　　
　　（6）这时候谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？ 　　
　　（7）大老虎变成了一只什么样的老虎？（丰富：瘪嘴） 　　
　　3、请幼儿欣赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问： 　　
　　（1）小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?大老虎呢？ 　　
　　（2）为故事取名字 　　
　　4、教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋，想办法。 　　
　　5、幼儿戴上纸偶进行自由讲述。

　　（三）结束部分

　　活动反思 　　
　　本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。 　　
　　优点： 　　
　　首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中；生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋”，是一项勇敢的改革。 　　
　　不足之处： 　　
　　导入环节时间过长，问题不够简洁明了。教师在讲述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。 　　
　　希望教师以后进一步加强自己的声音及肢体语言的运用和展示，力求语言教学的新突破。

第7篇、大班语言活动古诗《枫桥夜泊》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。
　　2、感受诗中情景交融的艺术意境。
　　3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、诗歌范例。
　　2、人手一份纸、笔。
　　3、古代江南水乡秋夜美丽的景色图片。

　　活动重难点：
　　1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。
　　2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

　　活动过程：
　　1、出示挂图导入。
　　提问：这是什么地方？你发现了什么？
　　2、感受古诗的韵律美。
　　（1）教师示范朗读。
　　提问：听这首诗，你心里有什么感觉？
　　（2）再次欣赏，引导幼儿
　　结合挂图理解古诗的意境。
　　提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？
　　（3）幼儿跟读。
　　3、了解古诗结构。
　　教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。
　　4、分句理解古诗。
　　在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
　　5、学做小诗人。
　　（1）感受古诗的韵味。
　　教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
　　（2）学做小诗人。
　　集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
　　（3）欣赏画
　　欣赏江南水乡秋夜的美景画。

　　活动反思：
　　这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词展开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿展开想象，力求想象出画面，入情入境。

第8篇、大班语言活动《猜猜我有多爱你》教案反思

 　　活动目标：
　　1、感受和体会与爸爸妈妈相处的温暖和关爱。
　　2、专心听故事，体会故事所表达的情感。
　　3、尝试用绘画的形式，表现爱的感觉。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　幼儿家庭生活照、幼儿用书等。

　　活动重难点：
　　重点：专心听故事，体会故事所表达的情感。
　　难点：感受和表现对别人的关爱。

　　活动过程：
　　一、引出故事
　　师：今天我带来一本书，谁认识这些字？（连起来念：猜猜我有多爱你）
　　师：谁心里有爱的？有谁爱你吗？（爸爸、妈妈）
　　师：这是关于谁和谁爱的故事呢？（兔子和兔妈妈）

　　二、教师讲故事，幼儿欣赏。
　　1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。
　　他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。
　　提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话？
　　2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。
　　兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。停
　　提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法再张开。）
　　提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演：“我爱你有这么多。”
　　3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的？
　　教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。
　　兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
　　小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。
　　兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。停
　　提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的？（心里有爱要大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？
　　（伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头）
　　（跳高：我跳的有多高就有多爱你） 有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。
　　4、他们说着来到了山脚下，看到了什么？
　　（小草、小花、山、树、小路等）
　　小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧？
　　（心里有爱要说出来，也真不容易呀。）
　　5、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。 你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗？
　　（高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾）
　　谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱？你可以当他的爸爸了或妈妈了。（小河、小路等）
　　6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的？
　　（巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西）
　　小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。
　　7、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

　　三、总结：
　　孩子们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）

　　活动反思：
　　在活动中充分的给孩子们提供想说、敢说、愿意说的环境和氛围，调动孩子们参与语言活动的积极主动性，突出幼儿的主体地位，在轻松而愉快的氛围中体会爱、表达爱。

第9篇、大班语言活动如果我是一片雪花教案反思

 　　活动目标    
　　1.了解冬季特征,萌发热爱大自然的情感。    
　　2.体验文字与图画之间的关系,感受冬季大自然的美,乐于观察,能大胆表达自己的想法。    
　　3.学习使用词汇“如果……”,学习作品提字:广场、堆、如果。复习汉字:邮票、小鸟、北京、竹桥。  
　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
 
　　活动准备    
　　1.《幼儿听读游戏识字》第5册(人手一册)、磁带。    
　　2.欣赏常规字条。    
　　3.字词卡:广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。    

　　活动过程    
　　一、拍手传书    
　　老师指着幼儿读本说:“我们的好朋友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏,看哪组传得又快又好(传书)。    

　　二、图画阅读    
　　(一)老师指着第五册说:“这幅画里藏着很多秘密,看谁的眼睛雪亮,发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。    

　　(二)讨论    
　　1.胰!谁在这里堆了个小雪人,是什么样的小雪人?    
　　2.这是什么季节,你从什么地方看出来的?    
　　(引导幼儿观察冬天的树和人物服装的特点。   
 
　　三、欣赏儿歌    
　　1.老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。    
　　2.老师:“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗歌,让我们一起听听,和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。)    
　　3.刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候,冯老师把书里的几个字宝宝请出来了,你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广场”请幼儿认读,并在书中找出这些字。)    
　　4.出示“广场”字卡:“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”:“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?    

　　四、学习用“如果”说一句话    
　　1.如果你是一片小雪花,你想飘到什么地方?做些什么事情?    
　　2.出示字卡:邮票、小鸟、北京、竹桥,请幼儿结合这些字卡,用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡,说得和别人不一样。)    
　　建议：可把孩子们分成两组,每组l朵向日葵,哪个组的孩子能说出一句话,就可以增加1个花瓣,最后以花瓣多的组为胜。  
 
　　五、游戏“小雪花”    
　　小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花,围成一圈站好。老师手拿一套大字卡,分别出示其中的一张,出示哪张,拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。老师发出指令:“刮大风”,圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令:“风停了”,幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令,圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。
   
　　活动反思
　　利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合教育的理念。在活动中，同时对幼儿口语表达和书面语言能力进行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚的兴趣，取得了较好的效果。

第10篇、大班语言活动《不要再笑了，裘裘！》教案反思

 　　设计思路：    
　　初次阅读这个绘本时，觉得非常有趣；经过反复阅读，我悟出了这样一个信息：快乐对于每个人非常重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。现代社会竞争激烈，生活压力越来越大，大家忙于自己的事业，身心越来越疲惫，很多时候大家都觉得不开心不快乐，孩子也经常受到家长负面情绪的影响，中孩子随着年龄的增长，也会有成长的烦恼，《纲要》中明确指出要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，保持快乐的情绪，培养终身受用的情感品质，因此我设计了此活动。

　　活动目标：     
　　1．通过看图和猜测，体验小负鼠和妈妈相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。      
　　2．让幼儿明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体课件

　　活动过程：
　　一、谈话导入，引出故事名称。  
　　1 .孩子们，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？（开心，因为每个妈妈都希望自己的宝宝在快乐的环境中成长。）可是有这样一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。
　　（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？
　　2、这个故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

　　二、播放课件，欣赏故事前半部分：   
　　1．讲故事第一页至第三页：
　　提问：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）  
　　2．讲故事第四页到第六页：
　　提问：他们开始练习了，妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上闻来闻去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到馅饼了吗？
　　3．第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再说说裘裘又是什么反应呢？
　　4．第三次妈妈又假扮成了什么？（可怕的野猫）她又是怎么做的？（把它拎起来晃啊晃啊）裘裘又是什么反应呢？（一扭身掉到了地上）
　　小结：这三次训练裘裘吃到馅饼了吗？为什么？

　　三、玩装死的游戏：
　　孩子们都做负鼠，老师做妈妈，用上面的三种方法来训练，谁装的最像谁就可以得到小红花。

　　四、继续播放课件，欣赏故事后半部分：
　　师：小朋友学的本领很棒，那裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看。
　　1、看到裘裘学不到本领妈妈会是什么心情？（担心、叹气）小动物们又是什么表情？（哈哈大笑）
　　2、妈妈决定这次带裘裘到哪里去？（野外）猜猜她这次又会扮谁呢？结果怎么样了？ 当真正大熊出现的时候，裘裘和妈妈是怎么做的？这次，裘裘为什么没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和它在练习。）
　　3、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？
　　4、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）
　　小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

　　五、情感迁移，传播快乐。
　　1．“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）
　　2．裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐，那就让我们把这种快乐传递给身边的每一个人吧！

　　活动反思：
　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的绘本，它不仅是一本欣赏阅读的好绘本，还是一个非常适合幼儿来表演的故事。第一眼看到绘本，幼儿便了解了两只负鼠的关系以及他们的表情特点。当深入阅读绘本时，他们都笑得合不拢嘴，他们天真得像裘裘一样，能够深刻感受到裘裘在面对妈妈时的调皮以及在面对真正的敌人时的勇敢、冷静。尤其是再在做“装死”游戏时幼儿更是投入，并且笑得前仰后合。不足之处：可以让幼儿发散思维其他动物的生存本领是什么？只是准备不够充分。应该让幼儿提前了解一下负鼠的生活习性。在游戏时教师的动作可以更夸张一些，这样更能激发幼儿的兴趣。在最后的图片出示之后，大部分幼儿不明白所以然，有点朦胧，需要教师提醒。不过整节活动还是气氛活跃的，打破了以往绘本课只是坐着不动看课件的常规，边思考边游戏，动中有静，静中有动，相互交替，真正做到了在游戏中体验快乐！

第11篇、大班语言母鸡萝丝去散步教案反思

 　　设计意图
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

　　活动目标
　　1．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。
　　2．鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能分析故事情节，培养想象力。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

　　活动过程
　　1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。
　　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?
　　2．讲述故事，引导幼儿注意动词。
　　教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。
　　提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)
　　提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)
　　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧
　　3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
　　提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。
　　4、师幼共同阅读，加深理解。
　　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　　活动延伸
　　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

　　活动反思
　　对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。
　　第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。
　　针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。
　　在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。
　　为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取与幼儿分角色讲述的方法，让幼儿讲述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了．充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

第12篇、大班语言活动我要毕业了教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。 　　
　　2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。
　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　
　　小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。

　　活动过程 　　
　　1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。 　　
　　2、说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？ 　　
　　3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。 　　
　　4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？ 　　
　　5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。 　　
　　6、老师也要送一件礼物给你们――爱的密码 　　
　　（1）制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样） 　　
　　（2）旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义 　　
　　7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。

　　延伸活动 　　
　　引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。

　　活动反思
　　在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着，这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。

第13篇、大班语言活动足球找到了教案反思

 　　教材分析
　　本班幼儿喜欢听故事，并喜欢给同伴讲故事，但部分幼儿在讲述故事时语言不够连贯和语调太平，在看图讲述方面幼儿能够讲述出图片上的内容，但缺少了内容中角色对话的想象和角色心情的想象；本次活动通过形象的教学大挂图，引导幼儿用连贯的语言结合图片内容讲述出图片中的故事，并懂得观察图片上动物们的动作和表情，及想象并说出动物之间的对话和动物的心情；从而提高幼儿看图讲述的能力和注意讲故事时的语调，并能够保持安静倾听同伴讲述。

　　活动目标
　　1、仔细观察图片，学习用连贯、完整的语言讲述图片内容。
　　2、学习描绘人物的外表、行为能进行合理的情节想象。
　　3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、球、一盆水（做沉浮实验）。
　　2、教学大挂图、幼儿用书。

　　指导要点
　　1、活动重点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。
　　2、活动难点：用较连贯、完整的语言进行讲述。
　　3、指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象用完整的句子讲述图片内容。

　　活动过程
　　1、导入，出示大挂图。
　　师：小朋友们今天，老师给你们带来了一副好看的图画，我们一起来看一看图画上都有什么吧！
　　2、观察讲述。
　　（1）、出示图片一 师：小朋友们，我们一起来看一看小兔和小熊在做什么事情呢？
　　小结：一天，天气很好，小兔和小熊在草地上踢球，玩得可高兴了，可小兔一用力踢，足球飞得很高，一直向远方飞去，结果不见了。
　　（2）、出示图片二
　　师：小朋友们，你们来猜一猜足球到底哪去了呢？
　　师：谁最后捡到了足球呢？
　　师：足球不见了，小兔和小熊是什么样的心情呢？
　　师：在找足球时，小兔和小熊遇见了袋鼠妈妈会怎么问呢？
　　师：袋鼠妈妈会怎样回答小兔和小熊呢？
　　师：一旁的大象伯伯听了袋鼠妈妈的话，对小兔和小熊说了什么呢？
　　小结：原来是袋鼠妈妈在草地上散步时，正好飞来的足球掉进了袋鼠妈妈的口袋里，正着急找足球的小兔和小球走着走着遇见了袋鼠妈妈问：“袋鼠妈妈，您好，您看见我们的足球了吗？”袋鼠妈妈赶紧捂着自己的口袋摇摇头说；“我·······我······我没看见。” “那您的口袋里鼓鼓的是什么呢？”袋鼠妈妈连忙说：“当然那是我的孩子啊！”这事被在一旁的大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯对小兔和小熊说：“小兔、小熊你们别着急，我来帮你们想办法。”
　　（3）、出示图片三
　　师：大象伯伯做了什么呢？它是怎么帮助小兔和小熊的呢？
　　小结：大象伯伯来到了小河边，用长长的鼻子吸了满满一鼻子水，来到袋鼠妈妈的身边往袋鼠妈妈的口袋里喷，袋鼠妈妈的口袋里满满都是水，结果足球浮了起来。
　　（4）、出示图片四
　　师：足球最后找到了吗？
　　师：足球找到了，小兔和小熊的心情是什么样的呢？
　　师：袋鼠妈妈的心情又会是什么样的呢？
　　小结：足球找到了，小兔和小熊都高兴的说：“噢！足球找到了，足球找到了”，在一旁的袋鼠妈妈知道自己做错了，特别的不好意思，脸红了起来。
　　3、师完整讲述图片内容。
　　师：小朋友们，现在老师把这个好听的故事再给你们讲一遍吧！注意听好咯！故事的名字叫做：足球不见了。
　　4、幼儿观看幼儿用书，集体讲述图片中的故事内容。
　　师：小朋友们，现在请你们看着图书，讲一讲这个故事吧！注意咯！讲故事时要用小动物们的声音来对话哦！
　　5、请个别幼儿在集体面前讲述图片中的故事内容。    
　　师：现在我想请小朋友们，来为大家讲一讲图片中的故事内容，谁愿意先来试一试呢？我们一起来听一听XX小朋友给大家讲这个故事吧！听一听他是怎么用小动物的声音学习小动物对话的。
　　6、结束活动
　　实验：沉浮
　　师：小朋友们，我们也来做一个小实验吧！看看球在水里会不会浮起来。

　　活动反思
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第14篇、大班语言《母鸡萝丝去散步》教案反思

 　　活动目标：
　　（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
　　（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
　　（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
　　（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果
　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：
　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：
　　一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）
　　1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”
　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）
　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展
　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”
　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）
　　3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
　　2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测
　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”
　　2）幼儿自由交流
　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）
　　1.师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）
　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动
　　1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；
　　2.提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；
　　3.表演故事。

　　活动反思：
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

第15篇、大班语言活动七色花教案反思

 　　设计意图：  
　　合理有效的使用信息技术，能使幼儿教育教学过程变得更为形象、直观、生动且富有情趣，有效地激发幼儿的信息思维。我在大班语言《七色花》教学中，充分应用及发挥了信息的优越性，采用了网络儿歌、视频、图片、等信息技术，达到了语言教学和网络资源有机结合的目的。

　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得帮助别人是件快乐的事情。
　　2．学习词语：神奇、陌生、可惜、同情、东张西望、皱着眉头，学说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的话。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体教学设备，教学视频，教学图片，教学课件，七色花朵瓣若干

　　活动过程：
　　一、以网络儿歌导入“七色光”教学
　　1．播放网络“七色光”儿歌。
　　2．师：孩子们，童话王国里的童话故事是那么奇妙，那么令人神往。这节课让老师带着大家在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽神奇的七色花。想去吗？
　　（想）

　　二、以视频技术拓展“七色花”教学
　　1．师：你们看，老师今天给你们带来了一朵七色花，这朵七色花开到屏幕上啦！
　　谁来说说它共有几种颜色？
　　（幼：七种）
　　2．原来，七色花有七种颜色。我们就来一起数数是哪七种颜色？
　　（版书：红、黄、蓝、绿、青、紫、橙）
　　3．师：如果每片不同颜色花瓣能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢？
　　（幼：七个愿望）
　　4．师：有个小姑娘她也有一朵七色花，这朵七色花它可神奇啦，为什么说它很神奇呢，我们看看她是怎么来实现愿望的。

　　三、以录音故事渗透“七色花”教学
　　1．教师播放完整的录音讲述故事。
　　2．师：你从刚才的故事里听到了什么？
　　幼：我听到了……（幼儿自由回答）
　　师：小姑娘的名字叫什么？
　　幼：叫珍妮。
　　3．为什么说它是一朵神奇的七色花？ （幼儿自由回答）
　　4．请小朋友再听一遍故事。
　　师：珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？
　　幼：老婆婆。
　　师：老婆婆怎么样来帮助珍妮的？
　　幼：给了珍妮一朵七色花。
　　师：珍妮利用第一片红色花瓣做什么？说一说。
　　幼：送她回家。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你送我回家去。”）
　　师：珍妮利用第二片黄色花瓣做什么？说一说。
　　幼：花瓶像原来一样。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让花瓶像原来一样。”）
　　师：珍妮利用第三片蓝色花瓣做什么？说一说。
　　幼：到最高的山上。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”）
　　师：珍妮利用第四片绿色花瓣做什么？说一说。
　　幼：回到了花园里。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我回到花园里去。”）
　　师：珍妮利用第五片青色花瓣做什么？说一说。
　　幼：把所有的玩具都给她。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你把所有的玩具都给我。”）
　　师：珍妮利用第六片紫色花瓣做什么？说一说。
　　幼：让玩具都回去。 （一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让玩具都回去。”）
　　师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的？
　　幼：没有一点快乐。
　　（一起读“我用掉了六片花瓣，可是一点快乐都没有得到。”）
　　师：珍妮用第七片橙色花瓣做什么？说一说。
　　幼：让坐轮椅上的小男孩站起来。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让坐轮椅的小朋友健康起来。”）

　　四、以图片资源丰富“七色花”教学
　　1．师向幼儿展示七色花的不同图片。
　　2．师：你觉得第几片花瓣最美？
　　（幼儿自由回答）   
　　师：为什么？
　　（对幼儿进行引导启发）
　　3．师：你觉得珍妮的第几朵花瓣用的最好？
　　（幼儿自由回答）
　　4．师：真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?
　　幼：是橙色的花瓣。
　　（引导：因为她帮助了别人，所以会快乐。）

　　五、以粘贴朵瓣深化“七色花”教学
　　1．如果你有一朵七色花，你会怎么做呢？
　　（幼儿自由回答）
　　请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式表达自己的美好愿望。
　　2．请幼儿贴一贴七色花朵瓣。
　　3．我们应该向故事中的谁学习？（教育幼儿帮助别人）
　　教师小结：
　　帮助别人是一件快乐的事，我们小朋友应该从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　活动反思：
　　幼儿语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿园其他教育活动的基础。根据幼儿语言发展的特点，把信息技术和幼儿语言教学及活动相结合，采用与幼儿发展相适应的图、文、声、像信息技术，为幼儿创造一个良好的语言学习和交往环境，达到提高幼儿语言教育学习质量的目的。

第16篇、大班语言逃家小兔教案反思

 　　教学目标：
　　1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
　　2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
　　3、初步学习运用句式“如果……就……”。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；
　　2、兔子胸贴人手一个；
　　3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

　　教学过程：
　　（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
　　1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。
　　2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
　　提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
　　“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）
　　“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）
 
　　（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
　　1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
　　师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）
　　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）
　　师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）
　　2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
　　3、启发幼儿想象
　　师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

　　（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物
　　师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！” 以同样的形式表演数次。

　　（四）情感教育
　　1.师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）
　　2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”
　　“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”
　　小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活动室
　　师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”
 
　　附故事:《逃家小兔》
　　从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”
　　“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。
　　“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。
　　“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。
　　“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。
　　“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。
　　“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。
　　＂如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。
　　“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。
　　“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。
　　“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。
　　“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。
　　“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。
　　“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。
　　“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。
　　“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。
　　“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。” 他也真的这么做了。
　　“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

　　教学反思：
　　整个故事主要由几个平行的画面组成。如果直接逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦情绪，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并根据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事内容的基础上能明白故事的配对关系，最后激发孩子用“如果……就……”的句式创编对话，提高孩子的语言表达能力。
　　通过这个故事，幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。

第17篇、大班语言活动小兔折纸教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、学会认真观察图片，能按画面提示讲述小兔折纸帮助他人的故事。　　
　　2、通过角色转换，在情境中尝试按原故事发展的线索创编故事内容并大胆讲述。　　
　　3、体验帮助他人和得到他人帮助后的快乐心情。　　
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：　　
　　1、教师用的“小兔教棒”一根、讲述图片四张、故事名字卡片“小兔折纸”。（图片按照左一、中二、右一的位置张贴在黑板上，并用白纸遮盖住。）　　
　　2、幼儿自主讲述的背景快乐音乐。（在电脑里搜索）　　
　　3、幼儿人手一个储物袋，内有：一个小兔头箍、一张讲述小图片、三张方形彩色纸。（储物袋挂在幼儿椅子的角上）　　
　　4、栏杆背景四个：取教室内角色游戏使用的隔断栏杆四个，并在栏杆上贴上各种动物或人物的小图片。　　
　　5、彩色爱心卡人手一张、彩笔人手一支、纸飞机人手一架。　
　
　　活动过程：　　
　　一、轻松谈话，引起主题。　　
　　1、教师（出示一张彩色纸）：小朋友，你们会折纸吗？（会）如果你有一张纸，你会折什么？（幼儿自由回答）　　
　　2、（出示小兔教棒）教师：看来，折纸是一件让人开心又聪明的事。怪不得前几天，有一只小兔也高高兴兴地跑来告诉我，说它会折纸啦！那小兔会折什么呢？请大家来看一幅图画。　　

　　二、观察图一，在猜测、讲述、创编、角色互动中理解画面内容并尝试完整讲述。　　
　　1、小兔用纸折了什么？折好以后又是怎么做的？　　
　　2、小鸟不是有翅膀会飞吗？为什么还要坐在小兔折的纸飞机上呢？难道是小鸟……　　
　　（幼儿采用句式：“我想小鸟可能是……”来大胆讲述）　　
　　3、原来小兔折好纸后是去帮助有困难的小动物的，这真是一只有爱心的小兔，让我们一起把热烈的掌声送给小兔。　　
　　4、那小兔是怎样知道小鸟遇到了困难的？小鸟得到小兔的帮助后又会说什么？（在角色表演中创编动物之间的对话：教师扮演小兔，手拿纸飞机；一幼儿扮演有困难的小鸟。两遍以后全体孩子扮演小鸟，在大声表达自己的困难和谢意后，得到小兔的纸飞机。）　　
　　5、（把纸飞机放入自己的储物袋）我们真是越来越喜欢这只小兔了。现在请你来用自己的话完整地把小兔帮助小鸟的事情讲出来，让小兔也喜欢你们，好吗？（好）　　
 
　　三、幼儿自主讲述故事图片二、三，理解故事发展的线索。　　
　　1、教师：小兔帮助了小鸟，心里真开心啊！接下来小兔会来到哪里？遇到谁有困难了？小兔是怎样用折纸的本领帮助它们的呢？（把幼儿的半圆形座位变为马路队形：左边竖排八人、右边竖排八人。）现在，要请你们自己来看图讲故事了。轻轻地从储物袋里把小图片拿出来，先仔细观察后再用自己的话来讲一讲。讲完了，和你马路对面的朋友换一张图片。）　　
　　2、幼儿自主讲述，教师观察、倾听并适时给予轻声地指引和肯定。　　

　　四、看图讲述图二、图三的内容，进一步理解故事的主要发展内容。　　
　　教师：刚才你们讲了自己的小图片，现在我们来讲一讲黑板上的大图片，你喜欢讲哪一幅就讲哪一幅。（教师注意倾听孩子的自主故事，并及时点拨孩子的亮点之处，给全体孩子一个语言丰富的学习机会。）　　
 
　　五、完整讲述三幅画面，掌握一定的讲述技巧。　　
　　1、教师和孩子一起看图讲述，在对话部分，教师的声音可适当放轻，引导孩子大声讲述。　　
　　2、请2—3位孩子大胆地在集体面前完整讲述。
　　
　　六、创编故事的延伸内容，体验帮助他人的快乐。　　
　　1、教师：小兔的爱心故事有很多很多，看！小兔手里的彩色纸全都用完了。现在，让我们一起变成爱心小兔，继续用折纸的本领去帮助有困难的人，好吗？（好）　　
　　2、幼儿从储物袋里拿出自己的小兔头箍、彩色纸，在快乐音乐的渲染下，蹦蹦跳跳地来到栏杆情境中，自由创编、自由讲述。（教师也以小兔的身份参与孩子的角色讲述）　　
　　3、集中，请幼儿独立讲述，并让爱心幼儿把自己的名字签在爱心卡上，贴到第四幅图中的“大爱心”中，在成功中充分体验帮助他人和得到他人帮助后的喜悦心情。　

　　活动反思：　
　　语言《小兔折纸》，这是一个以讲述为主的活动。故事的中心线索很简单：一只小兔学会了折纸的本领，并用这个本领去帮助了一些遇到困难的小动物。教具是四张图片，第一张图片以老师的指引为主，让孩子掌握看图讲述、创编故事对话、揣摩角色心理活动的技能。第二、第三张图片则是引导孩子运用已有经验与学得经验来进行大胆讲述。第四张图片主要是在创编后充分体验帮助别人和获得别人帮助后的快乐心情。对于大班的孩子来讲，他们的观察能力、讲述能力都已有了较大的发展，而且很有自己的思维，竞争意识也比较强。

第18篇、大班语言活动亲爱的小鱼教案反思

 　　教材分析：
　　《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品。猫爱上了鱼？鱼爱上了猫？看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能。可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的鱼。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼！ 故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。 这也许就是爱的最好的回报。

　　设计理念：
　　《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义。作品中表现的是猫和鱼之间的情谊，非常温馨和谐。在幼儿的生活经验中，猫和鱼并不是好朋友，猫是会吃鱼的。但是猫却和小鱼成为了好朋友，非常感人的情节，让幼儿感动深深。于是，我就设计了两个情感环节：一、幼儿自主阅读，初步理解故事情节的发展，感受他们之间的情谊，二、师幼共同阅读，了解故事的内容，进一步感受猫与小鱼之间融融的情意。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。同时穿插了游戏和幼儿互动，让幼儿感受到了绘本阅读的快乐。

　　活动目标：
　　1、 激发幼儿的阅读兴趣，仔细观察画面，乐意用语言大胆表达阅读结果。
　　2、 根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，感受小猫与小鱼之间浓浓的爱。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　ppt课件、轻音乐、大图片4张小图片3组、绘本每人一本
　　
　　活动重难点：
　　活动重点：根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。
　　活动难点：感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。

　　活动过程：
　　一、观察图片，猜测角色间的关系，激发阅读兴趣。
　　1、猫看着小鱼会怎么样？
　　2、小猫和小鱼在干什么？（亲吻）你们会亲吻吗？有谁亲吻过你呢？（爸爸妈妈爱你所以要吻你）
　　你们会亲吻吗？（幼儿互相亲吻）
　　你亲吻别人时的心情是怎样的呢？那小猫呢？
　　对了，小猫并没有吃掉小鱼，还和小鱼亲吻，是一对相亲相爱的好朋友了？这是怎么回事呢？让我们看看图书《亲爱的小鱼.》
　　3、出示题目《亲爱的小鱼》师幼进行互动称呼。

　　二、逐步阅读绘本，理解故事内容，感受角色之间的情意 
　　引导幼儿阅读绘本前两页。感受猫咪对小鱼的爱。
　　1．点击ppt 1.
　　（1）猫咪在干什么？
　　（2）猫咪为什么拿面包来喂它呢？
　　（3）猜一猜猫咪会对小鱼说什么？
　　2．点击ppt2：
　　（1）甜蜜的日子就这样一天天过去了，瞧，小鱼发生了什么变化？你是从哪里看出来的？
　　（2）如果你是小猫，你会怎么做？
　　幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想
　　让我们一起来看看图书是上小猫是怎样做的！
　　幼儿自主阅读大图片P5—8，体验角色之间的心理变化。
　　幼儿分组进行阅读，教师适时观察
　　1、小鱼长大了，小猫是怎样做的呢？
　　2、小鱼回到大海后，心情是怎样的呢？为什么？
　　3、小猫的心情又是怎样的呢？为什么？
　　4、如果你是小猫，你心里最希望的是什么呢？
　　师幼共同阅读绘本后半部分，感受故事所传递的浓浓爱意。
　　小鱼究竟有没有回来呢？小猫和小鱼后来又发生了什么事呢？让我们接下来一起看看。
　　PPT9—10
　　1、小猫在做什么？小猫为什么要把唯一的帽子扔掉呢？
　　2、如果你是小鱼，你看见帽子会会怎么想？
　　3、小鱼回来了，他们接下去发生了什么事情呢？
　　PPT11-13，
　　1、小鱼回来了他们在一起的在做什么呢？
　　2、她在做什么有趣的游戏呢？

　　三、师幼共读，提炼故事内涵 分发小图书，师幼完整欣赏故事
　　（1）听了这个故事，你的心情是怎样的？
　　（2）你觉得书中哪幅图你感到最感动，最温暖？（为什么）
　　（3）在现实生活中，谁像小猫一样的照顾你呢？（幼儿自由讨论）

　　四、延伸活动 带着你的小图书，和更多的小朋友分享这个爱的故事。
　　以“猫看着鱼会怎么样？”一个常理性的问题进行导入，激发幼儿的阅读兴趣。

　　活动反思：
　　和孩子进行情感的互动，拉近了彼此的距离，创设了宽松的阅读氛围。分页观察图片，和孩子一起阅读，从图片中感受猫咪的爱。让幼儿自主阅读，给了幼儿猜想的空间和时间，同时让孩子自己学着去看图书，思维会更开阔一点，使幼儿阅读更个性化一点 师幼共同阅读绘本，了解故事发展情节，体验阅读绘本的快乐。同时在看看、想想、说说提高了幼儿的阅读能力，发展了幼儿的语言表达能力，同时也进一步感受小猫与小鱼之间的情意。从故事中猫和鱼的情谊迁移到幼儿生活中的情谊，感受友情和亲情的美好。

第19篇、大班语言活动小老鼠和大狮子教案反思

 　　活动目标：
　　1.  通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
　　2.  引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
　　3.  培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
　　4.  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱

　　活动过程：
　　一、进入活动室
　　1.  听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好
　　师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
　　2.  找到位置后安静坐下

　　二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》
　　1.  了解故事名称
　　师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事？（出示课件）讲的是谁的故事啊？1-2
　　幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
　　师：带者小朋友一起看课件，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊？1-2
　　幼：马、小鸟、鸭子、狮子
　　师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗？（咚---咚）那其他小动物是怎么跑走的呢？
　　出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。（用听、拍的形式逐步学习）
　　幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
　　师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样？（出示课件）提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事？是谁来救它的？怎么救的呢？
　　幼：回答故事发展中的答案。
　　师：（出示课件）提问：获救的大狮子他明白些什么道理？5
　　幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
　　2.  学习节奏型并做音乐游戏
　　师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞 的声音很相似。听出来后举手告诉我。
　　师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
　　师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦！（出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下）6
　　师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢？在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。（每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证）
　　3.  给音乐节奏故事里的动物配乐。
　　师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
　　师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好？（让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音）
　　4.   结束部分

　　活动反思：
　　本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增强孩子的感受力极其表现力，孩子们都特别感兴趣。同时，孩子也从本活动中获得了快乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。

第20篇、大班语言活动蒲公英教案反思

 　　活动目标  
　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备
　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。
　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程  
　　活动一  
　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?
　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
　　5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?
　　启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。  
　　(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)

　　活动延伸
　　1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”
　　2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
　　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

　　活动二
　　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。
　　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。
　　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。
　　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。
　　5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。
　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)
　　6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花好像在××××，阳光照着，××花好像××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。
　　7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。
　　8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。
　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)

　　活动反思
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第21篇、大班语言活动大树妈妈教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。
　　2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解，理解比喻句。
　　3、结合自己的知识经验，仿照原有句式进行创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、钢琴曲磁带、配乐散文。
　　2、夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。

　　活动过程：
　　导入：
　　师：小朋友，你爱你的妈妈吗？       
　　幼儿：爱！
　　师：你妈妈爱你吗？                 
　　幼儿：爱！
　　师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢？
　　幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。
　　幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。
　　一、欣赏散文
　　1、第一遍欣赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。
　　师：请欣赏散文《大树妈妈》，听一听大树妈妈的娃娃到底是谁？（放配乐散文）
　　师：大树妈妈的娃娃是谁？
　　幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。
　　幼儿二：大树妈妈还有许多树叶娃娃。
　　2、第二遍欣赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。    
　　师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢？请小朋友们再来欣赏一遍散文。（放配乐散文，并出示背景图）
　　师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢？谁先说的？
　　幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”（师在背景图上放上小鸟贴图）
　　师：谁能用散文里的话来说？
　　幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”
　　师：小松鼠是怎么说的？（放上松鼠贴图）
　　幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”
　　师：小星星是怎么说的？（放上星星贴图）
　　幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”

　　二、理解比喻句
　　师：为什么说小鸟会唱歌？
　　幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。
　　幼儿二：小鸟叫地很好听。
　　幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜欢。
　　师：因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”
　　师：为什么说小松鼠会跳舞呢？
　　幼儿一：小松鼠会一跳一跳。
　　幼儿二：小松鼠会跳来跳去，所以说它会跳舞。
　　【调整】教师引导幼儿看松鼠贴图，重点指着大尾巴。      
　　幼儿三：小松鼠跳来跳去，大尾巴摆来摆去，好象在跳舞。
　　师：小松鼠有一条漂亮的大尾巴，它跳来跳去时，大尾巴摆来摆去，姿态很美，好象在跳舞。所以小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”
　　师：为什么说小星星会说悄悄话呢？
　　幼儿一：因为小星星说得很轻。
　　幼儿二：因为小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话。
　　师：小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话，所以小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”

　　三、创编散文
　　师：大树妈妈还有些什么娃娃？他们能为大树妈妈做些什么呢？请你想一想，讲给旁边的小朋友听一听。
　　幼儿安静，师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后顺序说说创编成果，重点指导过的幼儿：
　　幼儿一：树叶也是大树妈妈的娃娃。
　　师：他们能为大树妈妈做些什么呢？
　　幼儿一：天热的时候，能给妈妈扇风。
　　师：所以树叶说：“我来当你的娃娃，帮你扇风。“
　　幼儿二：大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。
　　师：果子娃娃能帮妈妈做些什么呢？
　　幼儿二：长在大树妈妈上面，很漂亮。
　　师：所以可以这样编，果子娃娃说：“我来当你的娃娃，把你打扮得漂亮。“
　　通过树上还有谁会来玩，树林里还有谁，他们有什么特点，启发幼儿结合自己的知识经验来加以描述。如小猴荡着秋千陪大树妈妈玩；蚯蚓给大树妈妈松土……

　　四、延伸
　　师：小朋友编得都非常好，请小朋友去把自己编的散文画出来，好吗？

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。

第22篇、大班语言活动小熊，你长大了吗？教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.理解什么是长大，体验成长的快乐。 　　
　　2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备 　　
　　1.挂图。 　　
　　2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段，角色为小熊、小马、小兔或小象)。

　　活动过程 　　
　　1.观看情景表演。 　　
　　――认识小熊、小马、小兔和小象，从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长大的。 　　
　　――小熊究竟长大了吗?听听故事你们就能找到答案了。 　　
　　2.欣赏故事。 　　
　　――结合挂图欣赏故事一遍。 　　
　　――小熊的朋友是谁? 　　
　　――小动物们为什么都说自己长大了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的快乐心情) 　　
　　――小熊长大了吗?你是怎么知道的? 　　
　　――原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。 　　
　　3.讨论：你长大了吗? 　　
　　――我们幼儿园最大的孩子是谁呢?你们觉得自己长大了吗? 　　
　　――幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。
 
　　活动建议 　　
　　1.活动区中投放木偶、头饰，供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事。 　　
　　2.活动中，应对幼儿的任何一种表达方式，如动作、表情等都给予肯定和鼓励，以激发幼儿大胆表达的愿望。

　　附：小熊，你长大了吗 　　
　　暑假刚过去的一天早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物朋友们都来找他去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。” 　　
　　小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些朋友都来了。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。 　　
　　小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。” 　　
　　小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。 　　
　　小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，好像下了一场大雨。 　　
　　小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样。” 　　
　　朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了。 　　　小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不容易把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。 　　
　　小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。 　　
　　小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完，刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了。 　　小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。” 　　
　　长大了，大家都长大了。小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。

　　活动反思
　　1、在情景表演中吸引孩子的注意力及学习的兴趣
　　这个活动中，我事先请几名幼儿情景表演，通过幼儿各扮演的角色情景，激发幼儿的学习兴趣。幼儿在这个环节中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出场，教室里就发出一阵阵快乐的笑声。当孩子开始表演时，幼儿都非常专注，认真地听，认真地看。
　　由于情景表演准备比较充分，所以孩子们表演较出色，赢得同伴的羡慕。表演完之后，有的小朋友还说要表演一遍，可见，其余幼儿也都想进入状态。这个过程中就发现了两个问题：①幼儿能了解了故事中的小动物，②吸引了孩子的兴趣，同时能让孩子在观看情景表演中知道小动物各讨论的问题。
　　2、在体验中表演故事，教师与幼儿互动
　　在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，幼儿能够根据各动物的特点进行扮演，同时找其他几个角色进行对话。在幼儿自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，可以培养孩子与同伴的合作精神。
　　幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的表演技能。教师参与其中演一角色以带动幼儿参与的积极性，并且与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。
　　3、说一说
　　教师引导幼儿理解了小动物们长大的情感之后，谈到其他事物的变化。让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，像我们小朋友也在变化，怎么变大，幼儿了解长大的不同及变化，幼儿既掌握了变化长大过程的知识，同时又体验了成长的快乐。

第23篇、大班语言猜猜我有多爱你教案反思

 　　活动目标：
　　1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
　　2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
　　3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像。。。。。。。”。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、《猜猜我有多爱你》画册一本， T课件，配乐。黑板，投影仪。
　　2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾。。。。。。

　　活动过程：
　　一、师出示画册，看着封面说书名和图片上的内容。
　　图片上有个兔妈妈和兔宝宝，你猜猜这本书上大概会讲一个什么故事？
　　小结：这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个故事。

　　二、师配合
　　T讲述故事
　　1、师讲述第一段
　　师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）
　　师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱地有多大？很大。兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔**的爱有很多很多。那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，土妈妈爱小兔子就很多吗？其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
　　2、那小兔子还会什么方式来表达自己对**的爱呢？师继续讲述故事。
　　要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对**的爱呢？
　　师提问：小兔子用什么动作来表示他对**的爱？
　　幼儿说出一个动作，并学说：我爱你就像。。。。那么。。。 大家模仿动作和语言。
　　师：那妈妈怎么说？
　　幼儿一起学**的动作和语言。
　　师小结刚才幼儿学说的动作和语言。来表示小兔子对**的爱。
　　3、师出示画面丰富的那张图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对**的爱呢？
　　幼儿自由说图片上的的景物。
　　师：你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对**的爱？鼓励幼儿边看图片边使用句式：我爱你就像。。。那么。。。

　　三、师出示自制的图片：你看到了什么？你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢？
　　请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈？（师）兔妈妈要爱得比小兔多。师生对话，师的话要在幼儿的基础上更进一步。
　　请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。
　　师：除了老师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？（幼儿自己发言）
　　师小结：我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱。

　　活动反思：
　　本节语言活动课，通过老师讲小兔子对妈妈的爱这个故事引入，激发幼儿的兴趣，课堂气氛十分活跃。同时通过多媒体课件的应用，让幼儿形象直观地根据图片来表达自己对妈妈的爱，达到了预期的教学效果。　

第24篇、大班语言活动诗歌《妈妈的心》教案反思

 　　活动目标：
　　（1） 理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。
　　（2） 体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。
　　（3） 根据诗歌的内容进行简单的创编。
　　（4） 学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　（5） 萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　钢琴曲磁带、画纸、画笔等

　　活动过程：
　　（1） 教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：
　　① 诗歌的名字叫什么？诗歌主要说了些什么？
　　② 为什么说妈妈的心很大呢？从那儿看出来的？（了解诗歌的基本内容）
　　③ 我饿了、我冷了妈妈是怎么做的？ （幼儿讨论回答，教师把内容永画纸记录下来）
　　（2） 幼儿学习朗诵儿歌：
　　① 理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。
　　② 配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
　　（3） 启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里？妈妈的心为什么会那么大？并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大……才装得下妈妈……”的含义。
　　（4） 组织谈话：我们应该怎么孝敬妈妈？

　　活动反思：
　　自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！

第25篇、大班语言活动春雨的色彩教案反思

 　　活动目标：
　　1、熟悉散文的主要情节，感受排比句的生动韵律，体会散文的美好意境。
　　2、学习用较生动的语言讲述自己想象的事，发展幼儿的想象力。
　　3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、与散文内容有关的课件资料。
　　2、散文的录音磁带。
　　3、彩纸、水彩笔。

　　活动过程：
　　出示做好的课件画面，引起幼儿兴趣。
　　这幅画面上有什么？听到了什么声音？（房子、沙沙的雨声）
　　按顺序请各位角色出场，请幼儿观察画面内容。
　　提问：小鸟们来了以后，画面出现了什么变化？
　　让幼儿自己讲述，（通过画面的内容，请幼儿发挥想象讲述自己想象的事）
　　教师：这组画面可以用一篇很动听的散文来描述。
　　欣赏散文，感受排比句的生动韵律。
　　教师有表情地朗读散文后提问：你听到的散文里讲了些什么？
　　听散文录音（观看图象）
　　感觉散文中排比句的生动韵律。提问：
　　你最喜欢散文里的哪些句子？
　　这些句子里有哪些词是相同的？有了相同的词，这些句子放在一起念，你们觉得怎么样？（老师、幼儿一起边朗诵文中的排比句，边体会排比句的韵律）
　　引导幼儿理解感受散文中排比句的生动意境。提问：
　　小鸟们分别都说春雨是什么颜色的，怎么说的？
　　指导幼儿大胆的仿编散文中的排比句（要是请你说，你怎么说春雨的颜色，怎么来形容）
　　再次欣赏配乐朗诵，体会散文的优美意境。
　　教师和幼儿一起配乐朗诵散文，鼓励幼儿自由表演，用身体动作感受散文的美。
　　听音乐配表演（教师叁与）
　　绘制“春雨的色彩”图画。
　　请幼儿听配乐散文作画。
　　请画好的小朋友将图画讲给其他和老师听。

　　活动反思：
　　本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。
　　但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。

第26篇、大班语言活动我的照片教案反思

 　　设计意图：
　　《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　活动目标：
　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
　　2、感受照片所表现内容的多样性。
　　3、体验与人交流的快乐。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。
　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。
　　4、自制一本相册。
　　5、实物展示仪。

　　活动过程：
　　（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。
　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？”
　　2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　（二）教师示范讲述自己照片的故事。
　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。
　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了！’”
　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。
　　（1）“我的故事里有谁？”
　　（2）“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”
　　（3）“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”

　　（三）教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。
　　1、个别讲述自己照片的故事。
　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听？”
　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”
　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……” 孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。
　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。（教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。）
　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。
　　（1）少儿频道智慧树节目的剧照。
　　（2）全家福照片。（一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！拍张全家福作为留念……）
　　（3）刘翔比赛的照片。（刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……）
　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。
　　1、引导幼儿为照片归类、整理。
　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。
　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。
　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。
 
　　（五）活动延伸：
　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：
　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

第27篇、大班语言活动看图讲述《喝水》教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿仔细地观察图片，按自己的意愿排列图片，编出情节合理的故事。
　　2、让幼儿用较连贯的语言完整地讲述故事，发展幼儿思维的逻辑性。
　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　
　　活动准备：
　　教学挂图五幅，幼儿人手五幅小图片

　　活动过程：
　　1、师出示挂图，并示范讲述告诉幼儿这五张土前后顺序可以随意编排，编成许多不同的故事。
　　2、幼儿自己操作图片，按自己的意愿任意排列，排好后按图片顺序将一个故事。幼儿在讲述过程中，可以与身边的小朋友交流。
　　3、师在巡视过程中了解幼儿编讲故事，帮助幼儿理顺故事情节，纠正语言中的错误。
　　4、请幼儿上来将自己的故事将给其他小朋友听，并让大家评价故事中好的与不够的地方。

　　活动反思：
　　优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。

第28篇、大班语言活动故事《青蛙卖泥塘》教案反思

 　　活动目标
　　1、理解故事内容，感受故事的有趣。
　　2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　多媒体课件

　　指导要点
　　1、活动重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
　　2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
　　3、指导要点：再看看、讲讲中引导幼儿理解故事，激发幼儿大胆设想及表达。

　　活动过程
　　1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
　　师：咦？是谁在说话？在说什么？
　　师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
　　师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
　　提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
　　2、提出问题，引发幼儿思考和表达
　　提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
　　小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
　　3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
　　提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
　　提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
　　提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
　　4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
　　提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
　　小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
　　5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

　　附：故事
　　《青蛙卖泥塘》
　　青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
　　于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
　　“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
　　一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。  
　　青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。  
　　到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”  
　　一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。  
　　青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。”   
　　等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！“可是它的泥塘还是没有卖出去。  
　　小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
　　每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
　　“卖泥塘嘞，卖泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

　　活动反思
　　童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

第29篇、大班语言活动十个爸爸教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，对故事中有关复制的情节感兴趣。
　　2、感受故事幽默，夸张的特点。
　　3、能大胆想象，和同伴分享交流自己的想法。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 
　　活动准备：
　　1、动画PPT、小水缸的图片。
　　2、实物：头饰

　　活动过程：
　　一、从小水缸导入，引发幼儿对故事情节的兴趣。                        
　　出示小水缸图片，告诉幼儿，这不是一只普通的小水缸，而是有着神奇力量的宝缸。

　　二、教师结合动画PPT讲述故事，并引导幼儿讨论情节发展。
　　1、老伯伯挖到宝缸，发现宝缸的神奇，倒入一碗米，能成盛出十碗米，大财主知道了会发生什么事情，引发幼儿讨论。
　　2、大财主把宝缸抢到家里，他会怎么样?放入一个金元宝，能变出十个金元宝。
　　3、官老爷把宝缸抬回家，官老爷的爸爸抢着要看宝缸，又会发生什么事情？
　　4、官老爷爸爸不小心掉进宝缸,会怎么样呢？官老爷从缸中请出十个爸爸。

　　三、完整倾听故事，理解复制
　　1、结合PPT ，完整欣赏故事。
　　2、知道一个变成很多个一模一样的东西，这个过程就是复制。

　　四、幼儿头戴头饰，分别扮演老伯伯，大财主、官老爷，官老爷的爸爸，表演故事（教师提前准备好复制出的十碗米，十个金元宝、十个官老爷爸爸）在表演中幼儿进一步熟悉故事内容，加深理解复制的含义。

　　五、总结，活动延伸。
　　老伯伯用宝缸变出十碗米，分给穷人吃，大财主用宝缸变出“十个金元宝”官老爷抢了宝缸变出十个爸爸，如果你有一只这么神奇的宝缸，你想复制出什么来呢?

　　活动反思：
　　《十个爸爸》是主题《开心时刻》里的一个语言活动，这个故事幽默、夸张的内容很吸引人，符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。整个活动下来，幼儿兴趣点很高。此活动设计环节清晰，语言的提炼度很高，环节构思很新颖，边讲故事边提问，并出示相应的教具，并且在转换不同角色时，如财主官老爸，进行变声处理，以及加上一些夸张的动作，有助于幼儿理解故事内容。
　　教学中我主要引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，故事欣赏前设计，这是一只有着神奇力量的宝缸，你们知道它有什么魔力吗？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，让幼儿敢说。这节课用边讲述边猜想故事发展的方法，让幼儿产生共同参与故事的欲望，根据情境讲述故事并提出相应的问题，由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分，四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具，第二环节出示《十个爸爸》PPT并完整的讲述故事，这次完整的讲述故事是达成第二个目标，第三环节通过幼儿表演，加深对故事内容的理解，第四环节拓展幼儿的想象，让幼儿懂得帮助别人。      
　　但整个活动组织下来，发现有很多的不足之处，语言提问不够精炼贯穿着这个活动，还有些问题回应不当，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，我觉得这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课！

第30篇、大班语言活动狐狸和乌鸦教案反思

 　　活动目标：
　　1．分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。
　　2．积极参加活动，发挥想象，大胆表达自己的想法。
　　3．不能轻易相信别人，遇事能想办法自己解决问题。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．故事图片两张，狐狸表情图两张，狐狸图片一张。
　　2．故事动画。
　　3．字卡：口水直流、得意。

　　活动过程：
　　（一）出示图片，激发幼儿学习兴趣。
　　1．教师：你们瞧，谁来了？关于狐狸你知道些什么呢？狐狸是一个怎样的动物呢？
　　2．小结：狐狸很聪明，但是它却用它的聪明去干了些坏事，所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。

　　（二）观察狐狸的两种表情，猜测发生什么事情。
　　1．出示表情一：
　　问题一：狐狸怎么了？（很馋，淌口水，口水直流……）
　　问题二：你觉得它会在什么时候出现这样的表情？（狐狸看到好吃的，就会口水直流。）那我们小朋友看见好吃的东西时呢？
　　2．出示表情二：
　　教师：狐狸又怎样了？这是什么表情？（很得意，很神气）你是从哪里看出来的？
　　教师：你看它那眯着眼睛，张着嘴巴，扭着身体的得意样子，肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。

　　（三）引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。
　　1．教师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化？遇到什么事情了？
　　2．出示两幅肉位置变化的图片。
　　教师：这儿还有两幅画，我们一起来看看。
　　3．教师：画上都有什么？画上说了些什么？
　　4．教师：你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢？为什么？
　　(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以谗的口水直流。)
　　(因为狐狸得到了肉，所以狐狸非常得意。)
　　5．教师：那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢？你们来猜一猜。
　　（你是这么猜的，那其他小朋友呢？那你们觉得狐狸还会想什么馊主意？你说的很清楚，我们一下子都听懂了。）

　　（四）完整欣赏故事，总结寓言的中心思想。
　　1．教师：小朋友刚才猜了那么多的办法，那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢？我们一起来听听。
　　2．教师：狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢？
　　3．学说故事中狐狸的对话。
　　（1）再次倾听故事中的对话。
　　教师：寓言里的狐狸是怎么说的呀？我们一起再来听一听，学一学。“你好呀，乌鸦夫人，您今天可真漂亮，简直跟老鹰一样美，我还没有听过你的声音，但我相信你唱起歌来一定比谁都好听！”
　　（2）个别幼儿学说。
　　教师：谁来学一学？（你学的真棒，把狐狸的身体姿态也表演出来了。）
　　（3）集体学说。
　　教师：那我们大家一起来学一学，最好把狐狸的样子也表演出来好吗？
　　3．教师：你觉得这个寓言里的狐狸怎么样？（这只狐狸真的是很狡猾，只是嘴巴动一动，说了几句话，就骗成功了。真是得来全不费工夫。）像这只狐狸不靠自己劳动却去骗别人的东西，这样好不好？
　　4．教师：那乌鸦为什么会上当？（你说的真好，乌鸦就是太容易相信别人，不能正确的认识自己。）
　　5．总结：生活中我们总会遇到各种各样的事情，我们能不能轻易的相信别人？我们应该要怎么样呢？（要动脑筋，想办法解决。如果解决不了，也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。）

　　（五）续编故事，大胆讲述。
　　1．教师：又过了几天，乌鸦又找到了一块肉，狐狸看到了，又想很多办法来骗乌鸦的肉，乌鸦该怎么办呢？我们可以却找你的好朋友，一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸，你们来试一试？记住狐狸想办法来骗的时候，乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦！
　　2．幼儿自由讨论。
　　3．教师：你们的好办法是什么呢？（请幼儿来讲述（表演）自己的办法。）
　　4．教师：还有许多小朋友也想了很多办法，那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗？那跟客人老师再见！

　　活动延伸：
　　在区域活动继续续编故事，并能讲述给同伴听。

　　活动反思：
　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

第31篇、大班语言老鼠嫁女公开课教案反思

 　　活动目标：
　　1．通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。
　　2．尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。
　　3．感受故事诙谐、幽默的风格。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　Flash动画课件《老鼠嫁女》、各人物角色头饰。

　　活动过程：
　　1．通过观察．讨论了解故事中各形象的特点。
　　(1)观察老鼠爸爸的形象。
　　★指导语：老鼠爸爸想把女儿嫁给一个世界上最神气的人，什么叫神气?你们觉得谁最神气?
　　(2)观察故事中各形象，讨论了解各形象的特点。
　　★指导语：你觉得它们中谁最神气?为什么?
　　2．边看课件边欣赏故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容。
　　(1)完整欣赏课件，倾听故事。
　　★指导语：①老鼠爸爸找了谁?它是最神气的吗?为什么?(鼓励幼儿有表情地分角色对话。)②最后老鼠爸爸找到了谁?
　　(2)边看课件边讲述故事。
　　3．分角色表演，体验故事的幽默感。(老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。)

　　延伸活动：
　　在区域提供故事形象，供幼儿表演故事。

　　附故事:老鼠嫁女
　　叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给他。”
　　老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”爸爸又去问大风，大风说：“围墙会堵住我，看见围墙我就害怕。”爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
　　叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她”。
 
　　活动反思：
　　在整个活动中明显感觉到孩子们对于此节活动的兴趣，从唢呐音乐的播放在到老鼠新娘的出示再到故事中人物图片及头饰的出现，引出的一系列关于故事的发散性问题，孩子们也能充分发挥自己的想象力使整节活动顺利的进行，在这过程称中孩子的创新思维也让我对他们有了一个全新的认识，而在教师的互评中让我也收获不少，比如说在活动过程中的语速应尽量减慢，出示新事物时语气应抑扬顿挫，加深孩子们对此的神秘感，抓住孩子的好奇心，真的很感谢老师们对我的帮助，在我们共同的交流中我也明白了自身存在的不足，我的语气过快，所以显得活动很赶，而且孩子回答完问题之后也没有做过多的总结，也在最后一环节设计中没有考虑到场地的问题，以至于没有很好的发挥，所以在今后的教学过程中也会扬长避短多向有经验的老师请教，考虑到一切会发生的因素，时刻让自己明白孩子是最重要的，我们的言行举止关系甚至影响孩子的一身。

第32篇、大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子家教案反思

 　　设计意图：
　　《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬.狼狈.恼火.无奈.惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么 ?是怎样照顾小鸭子的?让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏.理解.感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。
 
　　教学目标：
　　1.阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
　　2.学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点难点：
　　教学重点：阅读图书，理解爱与被爱的快乐。
　　教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。

　　教学过程：
　　一.情景导入，设下悬念。
　　利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。(在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。二.师幼共同阅读故事。
　　(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情
　　1.狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。
　　2.原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (请幼儿自由说)
　　3.狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。 看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了?他乐得眼睛都眯成了缝!让我们一起来学一学(指导看图)
　　4.出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢?(迫不及待地把它放进嘴里)可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀?(吃鸭蛋还是鸭子呢?)看着天上的白云，居然把白云看成了?
　　5.那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)
　　6.我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好!

　　教学反思：
　　本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么 ？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。

第33篇、大班语言春天是一本书教案反思

 　　教材分析：        
　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。  

　　活动目标：
　　1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
　　2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
　　3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。
　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：
　　一、出示背景图，谈话导入：
　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
　　幼：想。
　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”
　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
　　睿睿：“那不是腊梅花。”
　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。
　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。
　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。
　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
　　幼儿：一本书。
　　师：“是一本什么样的书呢？”
　　一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
　　师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
　　幼儿没有反应
　　师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读）
　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？ 幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书？
　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。）
　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。）
　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书？
　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
　　3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌
　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？
　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，
　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
　　……
　　师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？ ‘

　　活动反思：
　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

第34篇、大班语言活动照片的故事教案反思

 　　活动目标：
　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
　　2、感受照片所表现内容的多样性。
　　3、体验与人交流的快乐。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。
　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。
　　4、自制一本相册。
　　5、实物展示仪。

　　活动过程：
　　（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。
　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？” 2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　（二）教师示范讲述自己照片的故事。
　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。
　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了！’”
　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。
　　（1）“我的故事里有谁？”
　　（2）“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”
　　（3）“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”

　　（三）教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。
　　1、个别讲述自己照片的故事。
　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听？”
　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”
　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……” 孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。
　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。（教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。）
　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。
　　（1）少儿频道智慧树节目的剧照。
　　（2）全家福照片。（一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！拍张全家福作为留念……）
　　（3）刘翔比赛的照片。（刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……）
　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。
　　1、引导幼儿为照片归类、整理。
　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。
　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。
　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。
 
　　（五）活动延伸：
　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：
　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

第35篇、大班语言活动住房子教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。
　　2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　1 字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线  音符  青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷
　　2 汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。
　　3 字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。
　　4 魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
 
　　活动重点难点：
　　活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
　　活动难点：说出上下结构和左右结构。

　　活动过程：
　　游戏：魔术师的房子
　　1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿注意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”
　　2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）
　　3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？
　　4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）   
　　好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右。

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第36篇、大班语言活动大象和小鸟教案反思

 　　活动目标
　　1、能细致地观察画面内容与情节，理解图片内容，合理地为图片排列顺序，并运用完整连贯的语言生动地述故事。
　　2、体验排图讲述带来的乐趣。
　　3、培养细致观察和较完整表述能力。
　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备
　　1、大挂图4幅；小图片、展示板各4套，透明胶座4个。
　　2、词卡：摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。
　　3、录音机一台，空白磁带一盘。

　　活动过程
　　1、利用森林故事爷爷引题。
　　教师扮演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小朋友，我是森林里的故事爷爷，我老了，你们谁想当森林里的故事大王呢？爷爷这里有几张图片，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的故事来？” 附图片内容：
　　（1） 出示一幅挂图，大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。
　　（2）出示第二幅，大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。
　　（3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。
　　（4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。
　　（5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。
　　2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。
　　教师：“请小朋友为这5幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成4个小组，每个小组安排一位小组长，小组长到教师这领取一份故事图片、一块展板和一个透明胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。
　　在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来讲述故事，同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。
　　3、分享交流。
　　先请各小组回来，小组之间先交流3分钟。
　　再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并讲述他们的故事，教师把每组的故事用录音带录下来。
　　4、引进新的讲述经验，提升幼儿的知识经验。
　　教师展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的字卡，并请幼儿认识它们。
　　通过以上总结，帮助幼儿理解怎样用连接词串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。
　　5、开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。（有时间的话就可以进行，也可以下一次活动再进行。）
　　教师引导幼儿利用新认识的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。

　　活动反思
　　本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象。

第37篇、大班语言父与子-最后一个苹果教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，培养幽默的生活态度。
　　2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。
　　3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：  
　　《父与子》的系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书

　　活动过程：
　　一、谈话导入
　　1、教师出示苹果树
　　师：这是什么树？树上有几个苹果？
　　2、师：你们瞧，这个苹果又大又圆你们想吃吗？老师这有两个人他们也想吃这个苹果，我们一起来认识一下。
　　3、教师出示两个纸偶，引导幼儿猜一猜他们想得到苹果办法。

　　二、看图讲述
　　1、师：小朋友的办法真多真好！那我们一起来看一看父子俩有没有想到这么好的办法。
　　2、出示第一幅图：这幅画中你看到了什么？  
　　师：我觉得父亲的动作好像很有趣，老师来学一学，你们帮老师看一看做得对不对。
　　教师扮演这棵苹果树，引导幼儿模仿父亲的动作吃力的摇树。
　　师：父亲也是这样用力的摇树的，你们觉得他能够得到这个苹果吗？结果会是你们想得那样吗？那我们继续往下看。
　　3、出示第二幅图
　　提问：儿子手里拿着什么东西？他看着父亲满头大汗，也开始动脑筋想办法了。 那儿子会想出什么好办法呢？  
　　4、出示第三幅图
　　师：没拿到苹果，父亲很不甘心，父亲又有了什么办法了？  
　　师：你们看拐杖就差一点就可以碰到这个苹果了，我想这次他们应该可以吃到美味的苹果了。那你们觉得可以吃到吗？
　　5、出示第四幅图
　　师:很遗憾！他们没有吃到苹果。他们不得不继续想办法。大家看这次父亲用什么方法摘苹果？
　　6、出示第五幅图
　　师：鞋子扔出去之后会发生什么事了？  
　　师：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想办法？
　　如果是你，你会坚持下去吗？那我们一起来看一看他们有没有像我们小朋友说得那样。
　　师：如果你是那个儿子，在父亲想要放弃的时候你会对他说什么？（教师总结做事要坚持要努力不能半途而废）

　　三、欣赏漫画故事
　　1、教师请幼儿完整的讲述故事。
　　2、教师引导幼儿观察每幅图角落上的序号，并要求幼儿说出它的作用。
　　3、师：你觉得哪一幅图最有趣？为什么？
　　4、教师引导幼儿欣赏父与子的其它漫画作品，体验漫画中的诙谐有趣。
 
　　四、介绍漫画书《父与子》
　　1、师：你们想知道这些有趣的故事是来自哪里吗？
　　2、教师出示漫画书《父与子》，并适当介绍这本书。
　　结束语：今天小朋友的表现很不错，老师将这有趣的漫画书留给你们和班上的小朋友一起分享吧！

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的图片课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第38篇、大班语言快睡吧，小田鼠教案反思

 　　活动目标：
　　1、阅读故事，理解故事情节，感知故事中小田鼠做事与所用时间的对应关系。
　　2、帮助小田鼠重新安排时间，通过比较，了解合理安排时间的重要性。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　PPT课件、排序卡片、数字卡片、记号笔。

　　活动过程：
　　一、观察封面，引发兴趣
　　1、封面上有谁？小田鼠在干什么？
　　2、仔细听听小田鼠在睡觉前做了哪些事？

　　二、提问讲述，理解绘本
　　1、讲述故事后讨论：小田鼠听完故事了吗？为什么没听完？
　　2、你们还记得它都做了哪些事？用了多少时间？
　　3、共同操作图片，验证发生事件的顺序。

　　三、交流讨论，调整时间
　　1、主要讨论：
　　（1）有什么好办法能够让小田鼠听完爸爸的故事呢？
　　（2）睡觉之前是不是十件事都要做？哪些是一定要做的，哪些不一定要做，而哪些又是可以缩短时间做的呢？
　　2、幼儿讨论，将卡片依次分类，调整时间。
　　3、对比呈现，感受变化。
　　小结：小田鼠非常感谢你们的帮助，其实这些好办法也适用于我们小朋友，不信的话可以试一试，看看你能不能用省下的时间做更多你喜欢的事。

　　活动反思：
　　《快睡吧，小田鼠》讲的是做事情喜欢拖拉的小田鼠的故事。内容贴近符合孩子的日常生活，从小田鼠的身上，孩子们多多少少看到了自己的影子，故事内容也充满了趣味性。因此我想通过《快睡吧，小田鼠》这个故事来告诉孩子要合理安排时间，抓紧时间做好事情。大班下学期的孩子即将进入小学，合理安排时间和有计划运用好自己的时间是非常必要的，能为孩子进入小学甚至是终身的学习奠定基础。

第39篇、大班语言活动花草精灵教案反思

 　　活动目标：
　　1.  通过阅读活动理解故事，尝试根据画面内容讲述故事的主要情节。
　　2.  轻轻地翻开图书，并大胆地发表自己的见解。
　　3.  初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。
　　4.  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 

　　活动准备：
　　1.  幼儿已了解春天的特征。
　　2.  一段与故事内容相适应的音乐。
　　3.  幼儿用书、磁带/CD、练习册。

　　活动过程：
　　1.  阅读、理解故事内容。
　　教师；有一天，花仙子和绿精灵为谁更漂亮发生了争吵，结果怎么样了呢？我们一起来听一个故事《花草精灵》。
　　（1）幼儿边翻看幼儿用书，边倾听教师配乐讲述故事。
　　（2）逐幅阅读与理解。
　　故事图一：图上有谁？它们在干什么？你是怎么知道它们在争吵的？
　　故事图二：谁来了？它们会对花仙子和绿精灵说什么呢？
　　故事图三：最好花仙子和绿精灵明白了什么道理？它们一起参加了什么活动？
　　（3）教师引导幼儿运用故事中的语言回答问题，并重点学习故事中的对话。
　　2.  边阅读图片，边讲述故事。
　　（1）边看幼儿图书，边跟着教师完整地讲述故事。
　　（2）按组别将全班幼儿分成四大组，分别扮演花仙子、绿精灵和蜜蜂、小鸟，有教师主导讲述过程，幼儿集体分角色朗诵对话部分。
　　（3）结伴自由地阅读与讲述故事。
　　（4）教师巡回指导幼儿的讲述，留意讲的好的幼儿，同时要通过提问、插话等方式引导跑题的幼儿回到故事讲述中来。
　　（5）请个别讲述较好的幼儿到集体面前示范讲述。
　　3.  初步感受故事里花朵和绿叶的依存关系，懂得世界因丰富才更加美好。
　　（1）教师：故事的最后，花仙子和绿精灵明白了一件什么事？为什么花仙子和绿精灵配在一起才漂亮呢？
　　（2）教师：花仙子和绿精灵明白了花和绿叶要配在一起才会更漂亮。你觉得春天还有哪里很美呢？

　　活动反思：
　　春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围一切事物都在发生着细微的变化，这正是引导孩子们探索周围事物和景象变化的好时机。
　　我们正在进行的主题活动《春天来了》，激发了孩子们对周围事物的探索欲望，喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受而后喜爱之情，体验春天带给人们的快乐。     
　　记得有一天，我跟小朋友上了一节《花草精灵》的语言活动，故事简短而且吸引孩子，更多的是带给孩子们对春天无穷的想象。这是一个分角色性的故事，我看到故事中的对话简洁明朗，这时我突然有个念头，就是让班上的小孩也来尝试分角色表演故事，我把班上的幼儿分为四个角色，一个的“花仙子”、一个是“绿精灵”、一个是“蜜蜂”、一个是“小鸟”，我们在排练的过程中，每次都是扮演“小鸟”角色的幼儿们停顿，时时都需要提醒，我当时生气啦，因为我很想看到幼儿们的成功表演，所以就批评“小鸟”他们，而且我的语气很凶，因为只有短短的十个字，他们没有做好。这时，我突然听到一个小朋友正在和同桌说：“老师好凶哦。”我听到之后，也没太在意孩子们得对话，正好到了吃水果的时间，这个活动就这样结束了。     
　　孩子们吃水果时，我在回忆刚才对孩子们的教育态度，发现自己确实做的不好。我是一个性子比较急的人，所以在学习上，我会要求他们学一次就尽量掌握，看到没有学会的幼儿，我心里会很急。但是想想，幼儿不是成人，我们不能把自己的想法强加到幼儿的身上，因为他们的年龄只有三岁，每个幼儿的发展水平也是不一样的。我得改掉这个不好习惯，因为孩子们的成长需要一个漫长的时间，是急不来的。     
　　通过这件事，我发现批评孩子根本就得不到任何的教育价值，反而你会看到孩子们用一双双无辜的眼睛看着你。当一名幼儿教师，需要具备着一颗宽容的心，因为你的宽容，会让孩子成长的空间更大”，因为你的宽容，会让孩子更愿意去寻找、发现、探索。所以，我们每位幼儿教师对孩子首先要有一颗宽容的心。容许孩子犯错误，每个孩子都是在不断犯错中吸取教训，不断改正、不断成长。让幼儿在充满爱的蓝天下，快乐地成长。

第40篇、大班语言活动小地精的蘑菇手教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过生动、形象有趣的图片引导幼儿自主观看图片。
　　2、通过观察画面会用自己的语言表述自己看到了什么？猜测发生了什么事情？
　　3、通过猜测不但能提高孩子的观察力，想象力，还能提高孩子的语言表达能力。
　　4、采集生活中的视频片段，让幼儿明白应该原谅别人的无心过错。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　插入式图片，小地精图片  箭头连接符  幼儿用书   日常无心犯错的视频

　　活动过程：
　　1，谈话引出故事 （教师：请来一位特殊小朋友，出示图片，猜猜他住哪里）
　　今天老师请来一位特殊的小客人，小朋友看看是谁/(出示小地精的图片)他的名字叫小地精，大家和他打个招呼吧。你们猜猜他住在哪/幼儿大胆讲述。
　　今天老师讲一个关于小地精的故事。  
　　2，出示整幅图，让幼儿观察并讲述
　　（教师：除了小地精图片上还有谁？原来这个故事是小地精和小兔子之间发生的事。除了故事内容还发现什么？每张图之间你观察到什么？鼓励幼儿自己讲一讲，请幼儿看图讲述）
　　总结：它告说小朋友一张图接下来是那张图，这样我们讲故事的时候就清楚了 鼓励幼儿耕具图片内容先讲一讲，也可和同伴商量着讲，请幼儿到前面来看图讲
　　三个小朋友表演讲述
　　3，教师讲述故事，幼儿倾听
　　（教师：现在老师给小朋友讲一个故事，请仔细听，看和你想到的一样吗/ 教师操作图片讲述故事 注意听什么地方不一样，为什么拉？ 提问：小弟精的手是什么？ 小兔子为什么会把小弟精从地下拉上来？ 小兔子对小地精说了什么/？小地精原谅了他吗？ 我们一起看图再讲述）
　　教师和幼儿一起完整讲述一次
　　4，播放视频（教师：发生了什么？原谅了吗？）

　　活动反思：
　　这个活动适合大班的小朋友，有一定的表达基础。没有不参加的，因为图片和连接符的运用很直观。故事简单，道理提升巧妙，说以活动比较顺利。