大班语言游戏教案30篇

这是大班语言游戏教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动故事《颠倒世界》教案反思

 　　活动目标
　　1、理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。
　　2、能用语言、绘画大胆地表现有趣、新奇的“颠倒世界”。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1.     故事磁带、绘画工具等。
　　2.     图片

　　指导要点
　　1.     活动重点：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
　　2.     活动难点：能用用语言大胆的描述有趣、新奇的“颠倒世界”。
　　3.     指导要点：调动幼儿原来的生活经验，比较对照故事，发现《颠倒故事》的有趣、滑稽和可笑

　　活动过程
　　1.     弯腰看世界，引入故事。 说说与平时看到的有什么不同（看到的东西都相反了、颠倒了。）
　　2.     观察图片，提问 你发现了什么奇怪的事情？（让幼儿仔细观察，请个别幼儿代表讲述。）
　　过渡语：这是什么地方啊，发生了什么奇怪的事，真让人纳闷。
　　3.     倾听故事。
　　提问：（1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？     
　　（2）为什么说这是一个奇怪的地方？（所有的事情都颠倒了：小老鼠再追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮在哄老爷爷睡觉。）     
　　（3）看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？
　　4.讨论。
　　（1）听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引发幼儿讲出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
　　（2）你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？
　　5.幼儿再次完整地欣赏一遍故事。
　　小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。
　　6.绘画：颠倒世界。
　　（1）幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画的形式表现出来
　　（2）你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听小作者自己的介绍。

　　活动反思
　　1.     你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态——追求新奇。利用幼儿的这种天性，我们创设了“颠倒”的学习意境。这一情景不仅有趣，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉经验，自然而然的“比较”着颠倒前后的知觉影响。“比较”是一种重要的思维方式，引发幼儿“比较对照”的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比较“不是教师牵引下的刻意训练，而是充满趣味的，在学习情情境中自然地、积极地进行着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽有趣的追求应该鼓励，而不应制止。
　　2.     绘画活动中，不应过多注重绘画技能，而应侧重于幼儿的大胆想象。绘画活动放在第二课时。
　　3.     活动后，可组织幼儿进行“颠倒世界“活动，让幼儿弯下腰看活动室的环境布置或操场上的场景等。注意活动时间不宜过长，以免幼儿太过劳累。

第2篇、大班语言活动爸爸、妈妈和我教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。 　　
　　2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 　　
　　3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。 　　
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备： 　　
　　1、黑板、粉笔。 　　
　　2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、谈话导入。 　　
　　A、小朋友，你们家都有谁呀? 　　
　　B、你们喜欢爸爸、妈妈吗? 　　
　　C、你觉得在家里，爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么? 　　
　　2、学习诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书) 　　
　　A、教师指图1，提问：画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法，鼓励幼儿参与讲述。
　　B、采用同样方法观察图2，学习诗歌第二段。 　　
　　C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。 　　
　　3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。 　　
　　4、情景表演《爸爸、妈妈和我》 　　
　　请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。 　　
　　5、 结束活动。 　　
　　鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。

　　活动反思： 　　
　　在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首诗歌简单、易懂，非常适合大班幼儿，因此本次活动我将重点引导幼儿学习如何创编诗歌，将已往传统的学会念诗歌、跟读诗歌转换为幼儿自己创编诗歌。语言活动容易让幼儿感觉抽象和枯燥，配上形象的图片，大大增强具体形象性，易于幼儿理解。 　　
　　在新授诗歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到大班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣! 本次活动的重难点在于“幼儿运用已有经验初步学习仿编儿歌。” 　　
　　通过观察图片，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编，如爸爸是泥土，妈妈也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸妈妈身边生长;爸爸是池塘，妈妈也是池塘，我是池塘中的小鱼，在爸爸妈妈身边游玩……

第3篇、大班语言活动《会说话的手》教案反思

 　　活动目标：
　　1．引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。
　　2．让幼儿在猜测手势故事的过程中丰富词汇，培养语言表达能力。
　　3．鼓励幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。
　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　帮助幼儿积累“手势”经验。

　　活动过程：
　　一、导入活动。
　　1．教师做几个手势动作，请小朋友猜猜老师的“手”说的是什么。（双手轻按、竖起大拇指）
　　2．教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢？（教师做手势，幼儿猜。）

　　二、游戏“变变变”。
　　1．教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。
　　2．幼儿用手做“变变变”的游戏。

　　三、教师用手“说”故事。
　　导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢！我的手要讲什么故事呢？请你仔细地看，看谁最聪明、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。
　　一只小兔走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。
　　一只小鸭走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。
　　一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。

　　四、引导幼儿猜故事。
　　提问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。

　　五、引导幼儿学习手势表演故事。

　　六、幼儿仿编故事。
　　导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢？请你用手把它做出来。
　　请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并协助把故事讲出来。

　　七、巩固。
　　师生共同边做手势边讲述故事。

　　活动反思：
　　富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。

第4篇、大班语言秋娃娃写信教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解儿歌的内容，感受儿歌美妙的意境。
　　2、初步尝试自己仿编儿歌。
　　3、体验帮助别人的乐趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、录音机、磁带一盒。
　　2、落叶的大幅背景图。
　　3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。
　　4、活动室布置：地板上铺落叶、主题墙饰布置。

　　活动过程：
　　一、师生一起感受秋天的意境。
　　教师与幼儿到秋天的公园里散步，感受秋天的意境。语言导入：今天天气真凉爽，有些小朋友们
　　都穿上了长袖的衣服，什么季节来到了？秋天来了，那好吧！我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊？看看你发现了什么啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美，我给大家带来了一首好听的儿歌《秋娃娃写信》。

　　二、欣赏儿歌
　　1、欣赏儿歌《秋娃娃写信》。
　　2、提问：
　　（1）秋娃娃在干什么呢？。（写信）。
　　（2）都写给谁？写了些什么啊？
　　3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。

　　三、引导幼儿尝试仿编儿歌。
　　1、鼓励、引导幼儿大胆仿编；
　　2、与幼儿共同整理仿编儿歌

　　四、延伸活动。
　　1、 体验帮助别人的乐趣。
　　2、帮助秋娃娃给小动物写信。
　　3、将自己写的信贴在背景图上，共同欣赏图画，尝试仿编儿歌。

　　活动反思：
　　通过孩子们对秋天的景色，各种各样、五颜六色落叶的喜爱，我根据大班幼儿的语言发展水平，设计了一节语言活动课《秋娃娃写信》。欣赏儿歌，理解儿歌的内容，感受儿歌美妙的意境，初步尝试自己仿编儿歌，体验帮助别人的乐趣。
　　教师与幼儿到秋天的公园里散步，一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化？你发现了什么？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美......”激发幼儿对儿歌的兴趣。活动环节一：欣赏儿歌《秋娃娃写信》。提问：秋娃娃在干什么呢？（写信）都写给谁？写了些什么啊？请幼儿帮拿来秋娃娃写的信，幼儿回答积极主动，课堂气氛很活跃，对取信的环节和信的内容很感兴趣，很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁？给大雁，快快启程飞南方。”几句都较理解、熟悉，能跟着老师一起念。因为紧张和经验的不足，我没有让孩子能在理解之后再完整的欣赏一遍儿歌，或有感情的跟着念，使幼儿更好的理解儿歌的内容，感受儿歌的美妙意境。这个环节我没有能抓住重点，问了“秋娃娃给谁写了信，写了什么？”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小朋友们写信呢？” 为什么要通知大雁往南飞？通知松鼠准备过冬粮？通知獾子打洞造新房？通知小朋友们多穿衣服别着凉？应该让幼儿自己去发现问题，解决问题，这样才会真正理解儿歌所要表达的内容，对第二个环节的仿编起到至关重要的作用，可我没能把握好。看完信我就直接入了第二个环节：尝试仿编。因为对儿歌内容的不够理解，幼儿在仿编的过程中大部分幼儿只能说出“写给谁？给谁谁谁。”表达不出为什么要写，写什么？幼儿的兴趣减退，仿编的部分重复得较多，有的幼儿已表现出不耐烦、不感兴趣，自顾自的聊天，或做自己的事。看到这种情况我才赶紧结束，进入下一个环节：延伸活动，帮助秋娃娃给小动物写信。活动一开始，我发现整个课堂气氛又活跃了起来，孩子们一边画着各种小动物的头像（写信），一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信，告诉它......”看到这样的场面我才猛地惊醒，刚才的仿编环节我如果是用这样的形式去进行，那效果会好上很多，让孩子拿着自己写的信，自己说“我给谁写信，我为什么要写给它？”这样上，既能激发孩子的兴趣，也能激发孩子想说、仿编的欲望，让孩子自己理解了儿歌的内容，并大胆尝试仿编儿歌。

第5篇、大班语言活动《秋天的雨》教案反思

 　　活动目标：   
　　1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。   
　　2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。   
　　3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：   
　　PPT  配乐诗

　　活动过程：
　　一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。

　　二、借助PPT分段欣赏散文，感受散文的意境。
　　1、播放欣赏第一段PPT
　　提问：秋天的雨是怎样唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎样打开秋天的门的呢？（带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门）
　　2、播放欣赏第二段PPT
　　提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩缤纷的颜料）她把各种颜色都给了谁呢？我们一起再来看看（再次播放第二段视频，边放边讲）
　　3、播放欣赏第三段PPT
　　提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道？
　　4、播放欣赏第四段PPT
　　提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢？
　　5、播放欣赏第五段PPT
　　师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌？（丰收的歌）带给小朋友是一首什么样的歌？（快乐的歌 ）

　　三、完整欣赏散文  
　　师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧！（播放配乐散文诗）

　　四、活动延伸  
　　师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢？那我们一起回活动室吧！

　　活动反思：
　　《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。
　　通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至!文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件;变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

第6篇、大班语言活动《蜘蛛先生要搬家》教案反思

 　　活动目标：
　　1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。
　　2、感知体验故事的问答式的结构。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　图画书人手一本。

　　活动过程：
　　1、独立阅读。
　　——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。
　　——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？
　　2、理解故事，讲述故事内容。
　　——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。
　　——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。
　　——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。
　　3、合作阅读。
　　——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。
　　——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”

　　活动反思：
　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

第7篇、大班语言活动《小松鼠的尾巴》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感知故事的主要结构。
　　2、创编故事内容。
　　3、体验创编故事的乐趣。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　1、故事动画。
　　2、操作材料若干。
　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活动过程：
　　一、导入活动：
　　（出示课件：大尾巴）
　　猜一猜：这是什么？
　　想一想：它象什么呀？

　　二、理解故事：
　　1、想象故事。
　　小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：
　　（1）看
　　（教师演示动画）
　　春天： 小鸡 尾巴挡雨
　　夏天： 蜗牛 尾巴扇风
　　秋天： 小兔 尾巴扫叶
　　冬天： 小猫 尾巴保暖
　　（2）说
　　在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）
　　2、完整欣赏故事
　　到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。
　　（老师完整地讲述故事）
　　3、表演
　　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？
　　（大家一起边讲述边表演）

　　三、仿编故事
　　1、讨论：
　　（1）春天，是什么样的？
　　小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？
　　（2）夏天，是什么样的？
　　小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？
　　秋天、冬天呢？
　　（幼儿讨论）
　　2、仿编新故事
　　（1）引导幼儿想象记录
　　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。
　　（2）幼儿相互交流
　　请小朋友相互说一说自己的想象。
　　（3）讲述新故事
　　选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。
　　如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

　　活动延伸：
　　继续仿编新故事

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第8篇、大班语言活动小狐狸画春天教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话，知道春天是播种的季节。
　　2、懂得做事要认真、勤劳。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：   
　　1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。
　　2、教学挂图、故事磁带。

　　活动过程：
　　1、谈话：春天到了，你发现有什么变化？（院子里的树、草、我们穿的衣服等等）树、小草用发芽的方式迎接春天，你会怎样迎接春天呢？
　　2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。
　　3、请几个小朋友讲述观察到的内容。
　　4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要仔细听，老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事，并提问：
　　（1）  故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？
　　（2）  小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？
　　（3）  小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样?
　　（4）  小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么？
　　5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
　　6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
　　7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？
　　教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。
　　8、分角色表演故事。
　　（1）  听故事磁带，让幼儿分组分角色表演（一组一种动物，分四组）
　　（2）  让幼儿边讲故事边表演。
　　9、教师小结，结束教学。
　　10、活动延伸：   
　　把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，教师及时指导。

　　活动反思：
　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。

第9篇、大班语言大鲸鱼在海边教案反思

 　　活动目标：
　　1. 在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。
　　2. 懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。
　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　视频，海浪的音效，故事PPT。

　　活动过程：
　　一、 导入
　　（意图：交流去海边的经验，引出故事。）
　　1. 请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音？（播放海浪音效）
　　2. 你们去过海边吗？谁来说说你在海边做过什么有趣的事？
　　3. 小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧！

　　二、 分段欣赏故事，思考问题。
　  （意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。）
　　1.可怕的大鲸鱼
　　（1） 大鲸鱼为什么要来到海边？
　　（2） 海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢？（紧张、害怕、讨厌、不知所措）他们会让大鲸鱼加入游戏吗？
　　（3） 海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上？
　　（4） 小动物们会怎么做？为什么？
　　2.救救大鲸鱼
　　（1） 大鲸鱼是怎么说的？（幼儿模仿微弱的声音）
　　（2） 听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想？
　　（3） 本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢？
　　（4） 小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他；海贝还有些胆小有些犹豫；海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。
　　3.小动物有办法
　　（1） 有什么好办法吗？
　　（2） 小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼？（观察四幅图片）
　　（3） 这样做成功了吗？你从哪里看出来？（观察图片细节，表情、动作）
　　（4） 大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗？
　　（5） 小猴和老虎分别是怎么做的？
　　（6） 最后是谁的办法让大鲸鱼获救了？那么大鲸鱼要感谢谁呢？
　　（7） 为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢？
　　（8） 小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

　　三、 完整讲述，交流启发。
　　（意图：懂得帮助周围的人。）
　　1、 小动物们的心情发生了什么样的变化？
　　2、 为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼？
　　3、 小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

　　活动反思：
　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了；有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

第10篇、大班语言活动小蚂蚁坐车教案反思

 　　设计意图：
　　这是一个充满着关爱友情的温馨故事，通过讲述几个小动物坐车时主动让座，而“熊奶奶”也爱护小动物，不愿意坐，最后聪明的小蚂蚁想了一个好主意，既给“熊奶奶”让了座，还给“熊奶奶”唱很多歌，给大家带来了欢乐，从而激起幼儿关心年长的人，爱护比自己年幼的人的美好情感。故事的情节比较曲折，但故事中人物的对话比较简单，适合小班下期的孩子模仿讲述，也能用动作加以表演。坐车是孩子生活的一部分，每个孩子都有坐车的经验，加上正好进入《各种各样的车》这个主题，所以适合在这期间开展。

　　活动目标：
　　1、通过欣赏故事《小蚂蚁坐车》，懂得尊敬长辈，待人热情。
　　2、结合自己的生活经验讨论，在公共汽车的不同情景中应该怎么样做。
　　3、感受故事中小动物们之间互相帮助，相亲相爱的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　图片：小猴、小猪、小羊、小狗、小熊、小蚂蚁  
　　汽车的车厢内部剖面图  
　　红绿灯的指示牌，塑料圈人手一个

　　活动过程：
　　一：通过谈话活动，引出课题：
　　你坐过公共汽车吗？在汽车上发生过什么事情？ （简单直接的问题帮助幼儿回忆相关的经验，进入活动的主题。）
　　（但从幼儿的回答看，没有一个幼儿提到让座上，可见在平时的生活中，可能是孩子父母或其他成人引导的较少，孩子还没有这方面的意识。）
 
　　二：出示小蚂蚁的图片和汽车图：
　　1、这是谁呀？小蚂蚁要坐公共汽车到森林里去看外婆，在汽车上发生了什么事情呢？ （用一个问题让幼儿带着目的去倾听故事。）
　　2、教师操作图片讲述故事的前半段至熊婆婆说：“我坐你们的位置上，你们不就要站着吗？”
　　3、提问：最后谁上了汽车？小羊对熊婆婆说了什么？小狗又说了什么？还有谁说了话？熊婆婆坐了吗？为什么没有？那怎么办？你有什么好办法？
　　（一连串的小问题目的是帮助幼儿回忆故事内容，学说故事中人物的对话，通过对话的练习感受和理解故事中小动物之间互相关爱，互相帮助的情感。）
　　4、教师讲述故事的后半段：提问，小蚂蚁想出了什么办法？你喜欢这个办法吗？为什么？
　　（通过引导幼儿观察熊奶奶和小蚂蚁的形象对比，让幼儿理解故事中小蚂蚁的办法是可行的，也为理解最后小蚂蚁给熊奶奶讲故事，体验互相帮助互相关爱的快乐。）

　　三：情境创设，组织幼儿讨论：
　　1、假如你和妈妈或爸爸两个人乘车的时候，看到了一个位置，你会怎么办？（引导幼儿迁移小蚂蚁的经验，和妈妈一起坐位置，坐在妈妈的腿上）
　　2、假如你坐在公共汽车的位置上看到有爷爷、奶奶站在一边，你会怎么办？
　　3、假如你坐在公共汽车的位置上看到有一个比你小的弟弟、妹妹，你会怎么办？
　　（组织幼儿谈论的目的在于让幼儿学会迁移故事中的经验，愿意帮助有困难的人。）

　　四：游戏：红绿灯。
　　幼儿人手一个呼啦圈当小司机。教师当交警，看红绿灯自由地游戏。红灯停，绿灯开。
　　（游戏是幼儿最喜欢的活动，最后设计游戏一方面满足幼儿多动的需要，另一方面在游戏中渗透一些关爱以及交通安全的内容。）

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第11篇、大班语言活动有趣的汉字木教案反思

 　　活动背景：
　　汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体（就其形象而言）的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。　
　 　
　　活动目标：　　
　　1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。　　 　　
　　2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。　　
　　3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　字卡，图片　　

　　活动过程：　　 　　
　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。　　 　　
　　（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读，齐读三次。　　 　　
　　小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。）　　 　
　
　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。　　 　　
　　分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）　　 　　
　　教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。　
　
　　三、拓展生活经验，联想文字脱离图片幼儿自由想象。　　
　　教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。）　　

　　四、通过游戏，让幼儿对汉字的巩固。　　
　　1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的认识。　　
　　2、身体表演：木、林、森。..　　
　　启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森” 。游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。..　
　
　　活动反思：         
　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：    
　　1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。    
　　2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。    
　　3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。

第12篇、大班语言活动教案：夸夸自己和别人教案

　　设计意图：
　　在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。

　　活动目标：
　　1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
　　2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。
　　3、让幼儿学会夸奖自己和别人。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备：
　　1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。
　　2、音乐《朋友，你好》的磁带

　　活动过程：
　　㈠引导幼儿讨论动物的优点师："小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答） 
 
　　㈡听故事，理解故事内容。
　　1、师："刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！
　　2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：
　　①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作）②那小猴又是怎么取笑狗熊的？
　　③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么取笑大象的？
　　④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？
　　⑤小蚂蚁是怎么说的呢？
　　⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？
　　3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

　　㈢完整欣赏故事并改编故事
　　⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句："我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！"
　　⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。
  
　　㈣夸夸自己和别人
　　⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。
　　⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。
　　⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

　　㈤结束部分：
　　⒈师："小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点"。（幼儿自由找朋友跳舞）
　　⒉师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！

第13篇、大班语言活动故事《孔融让梨》教案反思

 　　活动目标
　　1、通过理解故事内容，懂得谦让的道理。
　　2、培养幼儿良好的倾听习惯。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　活动准备
　　食物两个梨子，动画视频，ppt课件

　　活动过程
　　1、导入新课
　　导语：老师这里有两个梨，如果让你们选择，你会选哪一个，为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）。
　　师：今天老师给你们带来了一个挑梨子的故事，我们一起来听一听。
　　2、老师完整讲述故事 提问：故事的名称叫什么？发生了一件什么事？
　　3、结合图片，讲述故事
　　（1）教师一边讲述边提问的方式帮助幼儿理解故事的前半段内容。
　　提问：故事中的小男孩叫什么名字？他几岁了？他有几个兄弟？他是最小的吗，为什么？
　　（2）结合图片完整的讲述故事的后半段内容。
　　提问：家里吃梨的时候，孔融拿了一个什么样的梨子？爸爸是怎么问孔融的，孔融是怎么说的？
　　提问：爸爸又是怎么问孔融的，孔融又是怎么说的？
　　提问：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是个好孩子。）
　　提问：小朋友们，你们喜欢孔融吗，为什么？
　　小结：孔融能让着哥哥又能让着弟弟他真是个懂事的好孩子。
　　4、完整观看《孔融让梨》视频
　　5、创设情景，情感迁移
　　提问：平时你认为谦让的事情有哪些呢？
　　提问：小妹妹喜欢你的玩具，你会怎么做？
　　提问：如果你在公交车上，上来了一位小妹妹，又没有座位，你会怎么做？
　　总结：今天我们学了一个让梨的故事，懂得了谦让的道理，希望小朋友都能做到像今天这样能够谦让别人，关心别人。如果现在让你把梨送出去，会把梨送给谁？为什么？（幼儿自由说）。那么现在请小朋友们起立，我们一起把梨送给他们吧！（在音乐声中，带领幼儿走出教室。）
 
　　附故事：    
　　从前，有一个四岁的男孩子叫孔融，他有五个哥哥，一个弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起来，哥哥先让孔融挑一个，孔融想了想，到底要挑哪一个梨呢，于是他就拿了一个最小的梨子。爸爸看见了也觉得奇怪，就问孔融，这么多的梨子，又让你先挑，你为什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一个最小的呢。孔融说，我年纪小，应该把大的让给哥哥吃。爸爸又问孔融，弟弟比你小，为什么不把最小的留给他呢?孔融又说：我比弟弟大应该把大的让给弟弟吃。爸爸听了特别的高兴，他对孔融说，好孩子，好孩子，真是个好孩子。孔融四岁时就知道让梨，上面让着哥哥，下面让着弟弟，大家都很称赞他。

　　活动反思
　　经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。

第14篇、大班语言古诗一去二三里教案反思

教学目标：
一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备：
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程：
一、 谈话
1. 教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》
1. 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2. 讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》
1. 图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。 "一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2. 结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！
三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1. 教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2. 幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3. 分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
课后反思：
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：()的小桥，( )的桃花，( )的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。

第15篇、大班语言活动看图讲述《足球找到了》教案

 　　活动目标
　　1、仔细观察图片，学习用教连贯、完整的语言讲述图片内容。
　　2、学习描述人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。
　　3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　1、物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。
　　2、指讲诉图片四幅。

　　活动重难点
　　仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。
 
　　指导要点
　　引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象完整的句子讲述图片的内容。

　　活动过程
　　1、导入激趣。 教师“今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是什么有趣的事。
　　2、观察讲述。（引导幼儿观察图片，发挥想象。）
　　（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）
　　提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。
　　教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去。。。。。。
　　（2）重点观察图二。提问：
　　足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会对袋鼠妈妈说些什么话呢？
　　你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节。）
　　过度语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，解开谜底）噢，原来足球在袋鼠妈妈的口袋里，怎么办呢？
　　（3）出示图片三。
　　提问：大象在做什么？它为什么要这样做？
　　（4）出示图片四。
　　提问：大象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？你从哪里看出来？
　　3、自由讲述。
　　请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。
　　（1）这几幅画面说了一个故事，我们怎么看？（引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）
　　（2）请幼儿与旁边的同看互相交流，看图讲述故事。
　　（教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰富情节。）
　　4、集体讲述。
　　（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。
　　（2）提问：我们能不能将四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地捂着等。）
　　5、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。
　　6、讨论。
　　（1）小象是怎么帮小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠妈妈吗吗？为什么？
　　（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述。）

　　活动建议
　　1、将讲述图片投放在区域中，让幼儿继续讲述。
　　2、鼓励幼儿尝试将该故事讲述给伙伴、家长听。

第16篇、大班语言活动麦子变变变教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。 　　
　　2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。 　　
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备 　　
　　1.小石磨一台，面粉一袋。 　　
　　2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。
　　
　　活动过程 　　
　　一.欣赏故事。 　　
　　――完整欣赏故事一遍。 　　
　　――小蚂蚁想让麦子变成什么? 　　
　　――为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢? 　　
　　――怎样才能让麦子变成面粉呢? 　　
　　――小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了? 　　
　　――借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。 　
　
　　二.理解麦子变成食品的过程。   　　
　　――启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。 　　
　　――你知道还有哪些东西也是面粉做的吗? 　　

　　三.面粉食品品尝会。 　　
　　――引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。 　　
　　――说说这些食品是用什么做成的。 　　

　　活动建议 　　
　　1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。 　　
　　2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。 　
　
　　附故事：花瓣儿风车 　　
　　一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……” 　　
　　麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……” 　　
　　蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗! 　　
　　蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。 　　
　　可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了! 　　
　　白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!

　　活动反思
　　在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

第17篇、大班语言活动快乐是什么教案反思

 　　活动目标：     
　　1、理解故事《快乐是什么》内容。     
　　2、把所学过的词语全部展示。 
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
  
　　活动准备：     
　　录音机、字卡、大图书
   
　　活动过程：
　　一、律动导入   
　　1、小朋友，今天爸爸、妈妈来跟我们一起上课，大家开心吗？
　　（开心）那让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小朋友做个律动，叫《拍手猜拳》。  
　　2、请小朋友轻轻放好椅子，听音乐跟老师一起做律动。
   
　　二、谈话引出故事  
　　1、小朋友，今天老师要来跟小朋友学习一个新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大图书的封面——《快乐是什么》  
　　2、小朋友你们平时遇到过什么快乐的事情吗？谁能把自己认为最快乐的事情说出来给老师听呢？（幼儿自由回答）  
　　3、提问个别家长，让家长也说说自己最快乐的事情？（个别回答）  
　　4、教师总结：爸爸、妈妈说得太棒了！ 
  
　　三、理解故事  
　　1、今天，我们来看看故事里讲了什么？引导幼儿看图。  
　　2、莉莉和菲菲遇到伤心的阿奇会说些什么？阿奇是怎么回答的？（让幼儿找答案）  
　　3、莉莉和菲菲分别去找了谁？他们是怎么回答的？     
　　（鞋匠、老师、医生、农民伯伯、爷爷）
　　4、爷爷是一怎么样的人？   
　　（有爱心的人）
　　5、她们找到阿奇时，阿奇说了什么？
　　6、阿奇最后找到快乐了吗？它的快乐是什么？     
　　（它的快乐是跟毛毛虫分享青草）
　　7、教师总结：    
　　小朋友今天我们学了这个故事，它们的快乐都是一样吗？（不一样）如果能和同伴、家人分享，那每个人都会生活在快乐中当。
    
　　四、玩字卡游戏  
　　1、今天我们学习了几个新的词语：快乐、鞋匠、老师、医生、农民、清单。  
　　2、教师范读，让幼儿认读。  
　　3、下面老师来跟你们玩字卡游戏。（把学过的词语展示出来）
　　游戏规则是：
　　①拿到字卡的小朋友要看好是什么词，别的小朋友不得告诉。
　　②当老师说：“亲爱的小朋友，节日到了”。在下面的小朋友就接着“节日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小朋友把词语取出来一边举到头顶上一边读出来，如果读得对，鞭炮就会响起来“噼啪”；如果有一个词读错了，鞭炮就不想了。    

　　五、布置作业：    
　　让幼儿回家了解自己的家人，看看他们的快乐是什么？并能来学校告诉老师和小朋友。  
 
　　活动反思：    
　　本次活动我主要设计了三大环节，第一环节是老师跟小朋友进行律动，让幼儿以愉快地心情走进课堂；这个环节幼儿很感兴趣，家长也觉得很新鲜。第二个环节我以谈话引入故事，在这里我除了跟孩子们互动之外，我还安排了提问家长这个环节，让家长也投入到课堂中去，有家长的参与课堂气氛活跃，孩子们在听讲故事中很安静。最后一个环节以游戏的形式来展示本学期学过的词语，孩子们表现很棒，家长也对教师本学期教的词语有所了解，整节课很顺利。不足的是，在课堂上有个别孩子见到爸爸、妈妈来听课很兴奋，偶尔会控制不住自己，在游戏环节中出现短暂的混乱，所以教师出现多次提醒。

第18篇、大班语言活动造字的故事教案反思

 　　设计思路：
　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。

　　活动目标：
　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
　　2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片

　　活动过程：
　　1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
　　2、说说我们的字宝宝。
　　师：1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）
　　2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
　　3、设疑
　　师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）
　　4、活动延伸
　　根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。

　　活动反思：
　　在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。

第19篇、大班语言活动鸭妈妈找蛋教案反思

 　　活动目标：
　　1.学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
　　2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
　　3.不能养成丢三落四的坏习惯，做事一定要用脑子，要细心。
　　4.理解故事情节和人物形象。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。　　

　　活动准备：
　　1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
　　2.图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。
　　3.若干种蛋。

　　活动过程：
　　1.理解故事情节。
　　a.教师有表情地讲述故事内容。
　　提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？
　　b.出示幻灯片，初步理解故事内容。
　　交流、讨论：
　　a.鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？她第一次当妈妈，把蛋生在草丛里了。
　　b.在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论）。蛇蛋小小的，白白的。
　　c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？鹌鹑蛋比鸭蛋小，蛋壳上有许多斑点。
　　d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。乌龟蛋要比鸭蛋小得多。
　　e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？鹅蛋比鸭蛋还要大。
　　f. 鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？鸭蛋是不大不小的，淡青色，椭圆形的。
　　g.你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。
　　h.再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
　　2.游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。
　　为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。
　　3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。
　　教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？

　　附《鸭妈妈找蛋》故事内容：      
　　小黑鸭是第一次当妈妈，她要生宝宝了。她在草丛里生了一个蛋，刚生完蛋，她就急急忙忙找朋友玩去了。      
　　天黑的时候，鸭妈妈才想起要把她的蛋宝宝带回家。她在草丛里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她高兴地说：“啊，总算找到我的蛋了。”鸭妈妈刚想把蛋拿走，没想到旁边旁边游过来一条蛇，说：“是谁在动我的蛋？”鸭妈妈吓了一大跳，只好丢下蛋急急忙忙逃走了。      
　　鸭妈妈来到鹌鹑妈妈的家，看到窝里躺着许多蛋宝宝，鸭妈妈说：“哎呀，我的宝宝，总算找到你们了。”鹌鹑妈妈说：“这不是你的蛋，这是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋壳上有许多的斑点。”      
　　鸭妈妈来到沙滩边，看到乌龟妈妈用沙把一些圆圆的、小小的蛋盖起来，鸭妈妈急忙叫道：“喂，你这是干什么？为什么要把我的蛋藏起来？”乌龟妈妈笑了，她慢悠悠地说：“这是我生的蛋宝宝呀，我的蛋比你的蛋要小得多。”      
　　鸭妈妈走呀走，看到白鹅妈妈拿着一个大大白白的蛋走过来，她高兴地迎上前说：“白鹅大姐，谢谢你帮我找回了蛋。”白鹅妈妈说；“我可没帮你找蛋，这是我刚刚生的，你看。它是很大的，摸上午还暖暖的。”说着，高兴地捧着蛋回家去了。      
　　鸭妈妈找不到蛋，伤心地回到家里，刚进家门，她就看见桌上放着一个蛋。鸭爸爸走了出来，说：“你看你，丢三落四，幸亏猫妹妹在草丛里玩，帮我们把蛋送回了家。”鸭妈妈赶紧拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，说；“哦！原来我生的蛋是不大不小的、淡青色、椭圆形的呀。”

　　活动反思：
　　动物世界里充满了神秘感，在幼儿平时的出游活动中，接触小动物的机会比较少，对于动物宝宝具体是是怎么来的？孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗？这些问题引导着幼儿去探索，去深思。《鸭妈妈找蛋》利用故事、图片等形式帮助幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出，图片的欣赏等形式，让幼儿了解动物的胎生、卵生现象，幼儿在活动中有兴趣的学，参与性也比较高。

第20篇、大班语言活动大禹治水教案反思

 　　活动目标：
　　1．理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
　　2．能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
　　3．喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．连环画图片、实物投影仪。
　　2．看过壁画故事《大禹治水》。
　　3．幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
　　4．活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

　　活动过程：
　　1．集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
　　指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?
　　2．阅读图书，理解故事内容。
　　(1)自由阅读图书，感知故事内容。
　　指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?
　　(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
　　指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?
　　3．交流调查情况，了解科学防洪的方法。
　　(1)交流调查情况。
　　指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?
　　(2)整理归纳调查经验。
　　指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?
　　延伸活动：观看壁画并讲述故事。

　　附故事:大禹治水
　　禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。
　　禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：“我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。
　　大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想说：“治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：“阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!”禹叹了口气说：“不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。
　　禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为“大禹王”。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第21篇、大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思

 　　活动目标
　　1．通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
　　2．通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
　　3．使幼儿认识环保对人类的重要性。
　　4．鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。
　　5．根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备
　　知识经验准备
　　1．幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
　　2．与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。
　　物质准备
　　1．一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
　　2．有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。

　　活动过程
　　(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。
　　1．教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。
　　2．看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。
　　录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。

　　(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
　　1．幼儿根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方。
　　2．正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。

　　(三)幼儿激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。
　　1．可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
　　2．如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。
　　3．对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的气氛。
　　4．在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。
　　5．如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。

　　(四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
　　教师对这项辩论给予肯定，表扬辩论出色的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢? 幼儿自由结伴讨论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。

　　(五)延伸活动：
　　1．幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论。
　　2．在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。
 
　　各领域渗透
　　艺术：《同在一片蓝天下》；绘画《白色污染》，废物制作活动。
　　健康：环保小卫士。
　　环境中渗透：大墙布置“变废为宝”。
　　生活中渗透：教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。
　　家庭中渗透：与父母共同讨论一次性物品的利弊。

　　活动反思
　　“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台！

第22篇、大班语言春风教案反思

 　　活动目标：
　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。
　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》

　　活动过程：
　　一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
　　（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。）

　　二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
　　1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿根据已有经验，自由讲述。）
　　师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！
　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
　　提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻） 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）
　　②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）
　　③春风来到这些地方后有什么变化？
　　④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。
　　⑤春风最后来到了哪里？（幼儿园）小朋友怎么样？
　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。
　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。
　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。
　　师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗？我们一起来试试看。
　　（本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容；通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。）

　　三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
　　1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗？你最喜欢哪一句？为什么？
　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。
　　（本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。）

　　四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”
　　2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。
　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
　　（本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。）

　　五、结束部分。
　　师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧！
　　（本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。）

　　活动反思：
　　根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。
　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。
　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。
　　附：《春风》
　　春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。
　　春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。
　　春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。
　　春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。
　　春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
　　春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。

第23篇、大班语言有趣的西瓜皮教案反思

 　　设计意图：
　　在开展主题活动《水果》时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。

　　活动目标：
　　1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
　　3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。
　　2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

　　活动过程：
　　一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
　　师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）
　　这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

　　二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述
　　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！
　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？
　　幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述） 请个别幼儿讲述
　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。
　　……
　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事
　　老师出示背景图，示范编故事：
　　有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！
　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧！
　　幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述） 请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　　活动反思：
　　本次活动为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述，因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣。教师要善于控制课堂秩序，让幼儿形成良好的活动习惯。课堂上把幼儿的情绪、积极性调动起来是教师所追求的，但过分活跃没有秩序一定会影响教育效果。通过这次活动，我感到在日后的工作中应逐步积累控制课堂秩序的经验。
　　在幼儿的创造性讲述中，教师的指导与评价是激励幼儿再次积极表现的前提和重要因素。在本次活动中多次让幼儿进行想象描述、想象添画，其中每一个环节，我都充分肯定和鼓励幼儿的创造，使幼儿更有积极性投入下一次创作中。

第24篇、大班语言活动故事《下雨的时候》教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。          
　　2、能用连贯语言讲出角色间的对话。          
　　3、教育幼儿同伴间要互相团结。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

　　活动过程：
　　一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣   
　　提问：1、这是什么？（雨伞）         
　　2、我们是在什么时候用雨伞？        
　　3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着个问题安静的倾听故事）     
    
　　二、学习故事         
　　1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。        
　　2、提出问题：（1）故事的名称是什么？                     
　　（2）故事里都有哪些小动物？                      
　　（3）故事里讲了一件什么事？         
　　3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。
　　4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？                  
　　（2）小兔子用什么办法避雨？                  
　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？         
　　5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
　　6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”      
 
　　三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

　　活动反思：
　　由于去年一直以来我们语言课题组的研究目标就是“培养孩子们质疑问难的能力”，因此这学期他们的问题质量有了明显的提高，如今天我班开展了故事教学活动——《下雨的时候》，在听故事前，我先给孩子们欣赏了第二幅图片，然后鼓励他们提出心中的疑惑，孩子们提问的积极性出乎我的意料：“小兔子为什么要（用手）蒙着头呀？”“小蘑菇怎么飞到天上去了呀？”“小兔子为什么闭着眼睛呢？”“小兔子为什么要张着嘴巴？”“小兔子的耳朵为什么没有竖起来呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么开得这么大呢？”……对于孩子们的疑问我没有马上给予解答，而是让他们带着这些疑问来听故事，自己寻求答案。
　　因为有了一定的目的性，孩子们听得也特别认真，并且老师在讲故事的过程中设置了一些悬念，让他们来预猜结果，最后让孩子们在理解故事情节的基础上进行了表演，把活动推向了高潮，这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
　　本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演，始终将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。

第25篇、大班语言活动一起来拔萝卜教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习看图讲述故事，理解故事内容。
　　2、尝试创编故事结局。
　　3、初步学会与同伴合作表演，体验角色扮演的乐趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：
　　活动重点：学习看图讲述故事，理解故事内容。
　　活动难点：尝试创编故事结局。

　　活动准备：
　　1、《拔萝卜》故事图片
　　2、玩具萝卜
　　3、图画纸、水彩笔

　　活动过程：
　　1、 出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿2，并讲讲图片中讲了一个什么故事？
　　2、 向幼儿提问： 小兔子在做什么？（拔萝卜） 有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪） 如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）
　　3、 请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。
　　4、 鼓励幼儿合作演出故事，可以用其他动物代替原有的角色。并设计有趣的对白，例如：“小妹妹快快来！”、“嘿哟嘿哟，一起拔。”
　　5、 让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。建议的故事内容：（略）
　　6、 活动建议：将图片以及幼儿画的故事结尾图画投放在语言区，供幼儿随时讲述。

　　活动反思：
　　通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

第26篇、大班语言活动白云飘飘教案反思

 　　活动目标：    
　　1、帮助幼儿根据图片的形象进行合理、大胆地想象，创编出多种帮助小动物的情节。    
　　2、要求幼儿在教师的引导下，完整地讲述出图片的主要情节发展过程。    
　　3、引导幼儿在讲述时体验角色之间的情感，感受到帮助别人之后的快乐。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：    
　　1、《白云》课件，白云形成的课件，小动物谢谢小动物的课件。    
　　2、小动物遇到困难的图片：一是小松鼠搬东西；二是小鹿被大灰狼追赶；三是大熊猫受伤了；四是小刺猬想摘树上的果子。    
　　3、带幼儿观察过白云，认识过白云的形成。

　　活动过程：
　　一、启发性谈话，引出课题。    
　　“小朋友，上次你们观察过天上的白云，白云变形的本领可大啦，它会变成什么呀？”    
　　“现在，让我们来看看动画片里的白云，它想怎样变呢？“

　　二、观看课件，看看、想想、说说。    
　　1、观看到“白云悄悄地飘走了。”    
　　“这朵白云为什么不和其它的白云一起变呢？它心里在想些什么”    
　　引导幼儿说出白云的想法。    
　　“说得真好，这朵白云不但要变得美丽，还要变得对别人有用处。接下来，让我们来看看这朵白云会飘到哪里，会遇到谁。”
　　2、播放课件。    
　　“咦，这只小猪怎么了？”    
　　“小猪为什么会这么伤心呢？”    
　　启发幼儿想出可能让小猪伤心的不同原因。    
　　“让我们和白云一起来问问小猪吧。”    
　　播放课件    
　　“原来小猪过不了河，看不到生病的外婆，小猪心里该多着急呀，白云想帮助小猪，小朋友，我们也一起来动动脑筋，帮帮小猪。”（提醒幼儿和旁边的小朋友商量一下。）    
　　启发幼儿想出不同的办法。    
　　“小朋友的办法真好，白云也想出了一个好办法，看看白云是怎样帮助小猪的。”
　　播放课件到“小猪高高兴兴地去看外婆了。”    
　　“白云想的是什么好办法呀？”    
　　“小猪过了河，心里真高兴，白云帮助了小猪，心里也很高兴。让我们看看白云接下来会碰见谁？”    
　　2、观看到“小熊哭着说我要没有家了。”   
　　“白云又发现了一件什么事情？”   
　　“哎呀，原来是小熊家着火了，小熊多着急呀，它要没有家了，小朋友，快帮小熊想想办法吧，怎样才能又快又好地救火呢？”（提醒幼儿一起商量一下。）   
　　启发幼儿想出好办法。   
　　“小朋友们真动脑筋，白云也很动脑筋，看看它想了一个什么好办法？”    
　　播放课件。   
　　“白云想出了什么好办法？”   
　　“唉呀，白云怎么不见了？”    
　　播放课件。   
　　“咦，白云怎么又出现了呢？”    
　　3、观看白云形成的课件。   
　　“小朋友们真聪明，看，太阳一晒，小河里就会蒸发出水蒸气，升到天空聚在一起变成白云，当白云变成雨落下来，白云也就会消失不见了。”

　　三、完整地观看课件，知道帮助别人自己也会得到快乐。   
　　“这部动画片真好看，让我们完整地看一遍，一边看一边轻轻地跟着一起说。”    
　　幼儿欣赏，一边看一边说。   
　　“小动物们都喜欢这朵白云，你喜欢这朵白云吗？为什么？”   
　　“如果你是这朵白云，你愿意帮助别人吗？”

　　四、请幼儿来帮助遇到困难的小动物。   
　　1、 出示小动物遇到困难的图片。   
　　“小朋友，这些小动物也遇到了困难，有的还很危险，如果你是白云，你会变成什么来帮助它们呢？请你先看看你要帮助谁，你就轻轻地走到这张图片的前面，想一想你这朵白云要变成什么才能帮上它的忙，可以和旁边的小朋友商量一下，等会儿请你讲给大家听。”   
幼儿自由选择自由讲述。提醒幼儿帮完一只小动物后可以再去帮另一只小动物。   
　　2、请部分幼儿来讲述自己的好办法，要求说清楚我要帮助谁，这只小动物遇到了什么困难，我是怎样帮助的。   
　　3、播放课件，小动物们向小朋友道谢。“小朋友，谢谢你们，能得到你们的帮助，我们真是太高兴了。”   
　　“小朋友们帮助了小动物，小动物真高兴，你们高兴吗？”   
　　“是呀，帮助了别人，自己也会很快乐。”

　　五、幼儿学白云飘的动作，回教室。   
　　“小白云们，我们一起飘出去玩变形的游戏吧！”    
　　幼儿一起飘出去，在空地玩变形的游戏。
 
　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第27篇、大班语言活动春天的脚步教案反思

 　　教学目标：
　　1、了解春天的六个节气。
　　2、学唱歌曲《报春》，用有朝气、愉快的声音表现歌曲。
　　3、听赏春天的音乐《春风》、《春》、《春野》、《春之祭》，感受春天的美好、朝气蓬勃。
　　4、体验明显的季节特征。
　　5、引导幼儿在音乐中学习，感悟生活。

　　教学过程：
　　1、立春：（进教室用喜庆的春节音乐《春节序曲》）
　　（1）师：小朋友们，进教室时听到的音乐给你们什么感受？适合什么节日？
　　（2）对，它充满了喜庆的节日气氛，是刚刚过去的春节里常常响起的音乐，春节预示着什么季节来到我们身边了？
　　（3）春天！农历年的“立春”来到了。立是开始的意思,立春就是春季的开始。
　　2、雨水：（导入）
　　（1）师：古人有许多吟诵春天的诗句，你会吟诵吗？请小朋友读出诗歌的情感和韵律。
　　（2）师：你了解杜甫的《春夜喜雨》吗？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这首诗描写了春天里的什么？ “雨水”，小朋友一听这个节气名，就应知道随着“雨水”这一节气的到来，降雨开始。
　　（3）师：请小朋友们跟老师学几个动作：双臂上举，左右摇摆——双臂横于胸前，左右摇摆——双手在头顶捻指，口中打舌——搓手——双手不断击打腿面，可强可弱。  
　　老师面向哪一组，这组的小朋友就随着老师一起表演，老师到下一组时，你们的动作保持不变，只有老师再次来到你们面前换动作时，你们才可以变化动作。
　　3、惊蛰：
　　（1）师：春雨带给我们美的享受！春雨播洒她滋润水滴的同时，谁也不甘寂寞地锤着锣鼓来到了？（播放《雷鸣电闪波尔卡》）
　　（2）雷公用他轰隆隆的雷声唤醒万物。惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物，“惊蛰”，蛰是藏的意思，那些在严寒冬天时躲进土壤內或在石洞裡蟄伏起來的动物被春雷惊醒后，也開始苏醒、活动，迎接春天的來临。
　　（3）师：听，是谁在用它的歌声迎接春天的来临？（播放《杜鹃圆舞曲》引子）
　　（4）师：你了解布谷鸟吗？把你知道的告诉大家。对，它的学名叫杜鹃鸟，因为它的叫声，所以人们又亲切地称呼它：布谷。
　　（5）师：请小朋友们继续欣赏音乐，把你在音乐中感受到的春天说一说。（播放《杜鹃圆舞曲》） 生：（畅谈）
　　（6）师：请小朋友随着音乐演一演春天的各种角色。
　　A、先说说你想扮演春天里的什么角色？
　　B、全体起立，一起随着音乐表演春天。
　　（7）师：小朋友们有的扮演春雨、有的扮演春风、有的表演小动物和各种植物在快乐地生长玩耍……春天不但美丽还很快乐啊！
　　（8）师：远在德国的小朋友和我们有着共同的感受，他们演唱了一首春天、布谷的歌。
　　（9）师：歌曲里唱到了什么？
　　A、今天我们将一起学习这首《报春》，先请小朋友们随着琴声感受三拍子的强弱
　　B、请小朋友用“lu”哼唱旋律
　　C、你们能跟着老师的手势唱出旋律音高吗？
　　（10）师：（读歌词，并贴上图谱）请小朋友跟着老师读一读歌词。 生：（跟琴演唱）
　　（11）师：还有什么地方自己感觉唱得不是太好，需要老师和小朋友帮忙？  
　　师：老师想请一部分小朋友表演大树，一部分小朋友表演在枝头上唱歌、表演的小布谷，大树用什么动作表演呢？小布谷呢？
　　4、春分：
　　（1） 师：（欣赏学生活动：蔬菜园）你们在干什么？
　　（2） 师：“春分”是劳作的时节，农夫们忙著除草、施肥，小朋友们的蔬菜园也开张了。分是平分的意思。春分表示昼夜平分。太阳光和热也更多，温度升高，天气变暖。此时，鸟语花香的春天才真正来到了人间。
　　5、清明：
　　（1）师：杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的？清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
　　（2）师：清明节你们会做些什么？按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜。唐代诗人杜牧的诗《清明》写出了清明节的特殊气氛。清明节，正是春光明媚草木吐绿的时节，也是人们出游的好时候，古人有清明踏青的习俗，所以又叫踏青节， 你们知道什么是踏青吗？（清明前后到郊外散步游玩）也就是我们现在说的“春游”。
　　（3）师：王老师将用音乐带领小朋友去郊外，体验春天里的美好景色，告诉老师，你体会到一种什么样的春天和心情？
　　A、《春风》：音乐描绘了春天里的什么？萨克司吹出了春风的温柔、连绵，仿佛在向我们诉说着一个春天的故事。请小朋友一起表演、感受春风。
　　B、《春》：著名歌剧大师维瓦尔第《四季》中的第一首《春》，春天里一切都是那么生机勃勃，富有生命力，那么令人喜悦。
　　C、《春野》：这首乐曲名叫《春野》。春天的原野也许很杂乱，没有公园里的花草那么次序井然，却显出了一种自然的、和谐的美，让人感到悠闲自得。
　　D、《春之祭》：（师有感情的朗诵歌词）“别等春天悄悄的溜走以后才要青春再回头，别等夏天炎热的烈阳展露才明白春光的温柔，别等秋天叶色都变黄以后才想到变天会怒吼，别等冬天来到的冰冷感受才了解光阴的哀愁。”你们能理解歌词的含义吗？ 师：春的诗、情、画、意让我们陶醉，在流连春的同时，小朋友也要珍惜春天的大好时光，好好把握春天！
　　6、谷雨：
　　（1）师：在歌声中我们走到了春天的最后一个节气“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及时，农作物能茁壮成长。希望小朋友们在春天的滋润下，更加茁壮地成长，去迎接未来每一个美丽的春天。
　　（2）师：让我们一起唱着好听的《报春》离开教室，走到大自然中去拥抱春天、告别春天吧！  

　　教学反思：
　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

第28篇、大班语言故事《青蛙卖泥塘》教案反思

 　　活动目标：   
　　1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。    
　　2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
　　3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点：
　　重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
　　难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

　　活动准备：
　　1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。
　　2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
　　3.幼儿人手一本幼儿用书。

　　活动过程：
　　一、图片导入，引起兴趣。  
　　教师出示图片  
　　师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在***的烂泥塘里心里会怎么想呢？
　　过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？  
　　师：听，青蛙是怎么卖的。（播放录音）我们一起来学一学。（卖泥塘咯！卖泥塘）
 
　　二、谈话交流，理解画面。   
　　1.老牛图片。     
　　师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
　　师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）
　　师：所以老牛不想买泥塘，走了。  
　　师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？
　　小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

　　三、幼儿自主阅读
　　1.教师交代要求  
　　师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
　　2.幼儿自主阅读，教师指导。
　　3.幼儿交流  
　　师：谁来了？（出示野鸭图片）你觉得野鸭对青蛙说了什么？野鸭为什么没有买烂泥塘？青蛙会怎么做？（幼儿讲述）  
　　小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水，装满泥塘。  
　　师：接下来谁来买了（出示小鸟图片）？小鸟会怎么说？小鸟为什么没有买泥塘？青蛙是怎么做的？
　　小结：小鸟喜欢在树上，所以也没有买泥塘。
　　师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起帮青蛙吆喝一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”
　　师：这次又把谁引来了？（出示蝴蝶图片）谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。
　　小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更漂亮了。

　　四、揭晓故事结尾
　　1.幼儿辩论
　　师：刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢？谁来说一说？青蛙最后还愿意卖泥塘吗？
　　2.投票
　　师：有的小朋友觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。
　　师：***你为什么觉得不会卖，说说你的理由。
　　3.倾听故事结尾（播放录音）
　　师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。
　　4.结束：青蛙最终不愿意卖泥塘了，美丽的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。
 
　　活动反思：
　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。

第29篇、大班语言活动诗歌-公园真美丽教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、感知理解诗歌内容，感受春天气氛。　　
　　2、通过观察图夹文的诗歌，能有序地记忆诗歌内容。　　
　　3、尝试仿编诗歌，体验仿编活动快乐。　　
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
 
　　活动准备：　　
　　图片　　

　　活动过程：　　
　　一、谈话活动，引起幼儿兴趣。　　
　　1、教师：小朋友你们去过公园吗？那公园里有什么呢？　　
　　2、教师：那公园里到底是怎么样的呢？今天老师把那么美的公园编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。　
　
　　二、欣赏诗歌《公园真美丽》并理解诗歌。　　
　　1、教师朗诵诗歌。提问：这首诗歌好听吗？诗歌的名字叫什么？诗歌里说了些什么？公园里有什么？　　
　　2、教师：诗歌里还说了些什么？我们再来仔细的听一听。（师再次朗诵诗歌.）草地是什么样的？它是什么颜色的？它们会发出什么声音？　　
　　3、教师：诗歌里还说到了哪些颜色呀？哪些声音呢？　　
　　你们听到诗歌里是怎样说的？　　
　　有那么多美丽的颜色，公园是一本什么样的书啊？　　
　　4、提问：为什么说公园是一本彩色的书？为什么说公园是一本会唱歌的书呢？　　
　　5、完整朗诵。教师：小朋友真不错，现在我们来把这首好听的诗歌完整的念一遍好吗？
　　
　　三、尝试仿编诗歌。　　
　　1、教师：小朋友朗诵的真好听，你们都知道公园是一本彩色的书，那公园里还有哪些漂亮的景象呢？（我们用诗歌里好听的话来说一说）　　
　　2、教师：公园是一本会唱歌的书，公园里有哪些动物？它们会唱什么歌呢？　　
　　3、教师：我们把刚才小朋友说的，编成了一首长长的诗歌，我们一起来念一念好吗？　
　
　　四、结束部分。　　
　　教师：公园里呀还有许多漂亮的颜色和许多会唱歌的小动物，下课后，我们再来画一画，编一编好吗？　

　　活动反思：
　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

第30篇、大班诗歌欣赏活动春天的秘密教案反思

活动目标：
1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
活动准备：
1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
3：诗配乐《春天的秘密》。
4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：
一、创设情景激趣引入
1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？
3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？
4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）
二、欣赏诗歌感受理解
（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；
欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？
（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；
欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？
（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。
（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）
（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。
（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。
（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）
三、分组操作 表现表达
1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。
（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
四、展示分享 参与评价
1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
五、扩展延伸
1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
教学反思：
春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。