大班语言活动教案30篇

这是大班语言活动教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言十二生肖歌（儿歌）教案反思

活动目标：
1．看图学习儿歌，能正确讲述十二生肖的名称。
2．通过游戏的方式正确感知十二生肖的排列顺序，并尝试仿编儿歌。
3．乐意参与儿歌的表演，知道十二生肖是中国特有的民族文化。
活动准备：
十二生肖歌磁性小图片12张，头饰，录音机。
活动过程：
1．教师提问，引出活动。
（1）教师：这是什么？这是老师的生肖挂件。小朋友，你知道你是属什么的吗？
（2）教师：你知道你的爸爸、妈妈属什么吗？你还知道哪些生肖？
（3）教师：以十二生肖代表属相是中国特有的传统习俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。
2．引导幼儿看图阅读儿歌。
（1）教师：瞧！十二生肖排队走来了，请小朋友说一说，它们是什么动物？
（2）教师在小动物的旁边添画简单的图形。请幼儿说说小动物排着队在做什么运动呢？
（3）引导幼儿朗诵儿歌。
3．运用轮流的方式阅读儿歌。
4．通过游戏了解十二生肖的顺序。
（1）教师：十二生肖锻炼完身体，就排起长队，开始玩捉迷藏的游戏。
（2）教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看第几个动物藏起来了。
（3）教师带领幼儿开展游戏活动。
5．启发幼儿进行仿编儿歌。
（1）教师：十二生肖喜欢锻炼身体，而且它们还会排着队做运动呢？想一想它们还可以做什么运动？
（2）教师根据幼儿的讲述，在失而生肖的旁边画出简单的运动项目。
（3）鼓励幼儿看图朗诵自己编的儿歌。
6．韵律活动。
教师：十二生肖喜欢锻炼身体，小朋友，你们喜欢锻炼身体吗？让我们随着音乐一起来做运动吧！教师与幼儿一起表演韵律操。
活动反思：
《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，在记忆儿歌内容的基础上进行想象创编。在原活动教案中，他还有表演活动，并且创编活动是放在学习儿歌之后，表演之前。但我却觉得这有些本末倒置，甚至可能会让幼儿对儿歌内容造成混淆。所以我将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--儿歌游戏--创编儿歌四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。在本次活动中，我的教学准备并不多。十二生肖的小图片一份以及幼儿人手一张操作纸而已。可是在活动中，小朋友却特别的认真。而我也免去了许多准备的工夫。它让我觉得，一次成功的教学活动不需要花里胡哨的课堂准备，有时简简单单的几张小图片、一支粉笔，一份操作纸就可以构成一次让孩子快乐让老师轻松的活动。当然，这种轻松并非放松。他必须建立在教师对活动目标的正确定位以及扎实的基本功的基础之上。
但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行操作活动之前我已经明确地提出了活动的要求：让他们在操作完成后在自己的座位上进行儿歌的创编，在老师拍手过后就要立即放下手头的工作坐好。可事实是：幼儿在自己进行书面创作时，都非常认真。有的幼儿画好后自己编起了儿歌；有的幼儿画好后就光顾着和别人说话了。老师拍手过后，还有部分小朋友在兴奋的与别人交流。这一幕幕都表现出了幼儿在此方面常规的不足。而这是我们必须注意的。

第2篇、大班语言活动动物睡觉教案反思

 　　设计意图：
　　选择这一内容首先考虑动物是大班孩子语言活动的主要内容，同时孩子们对自然界的动物充满好奇十分喜爱，另外，我们孩子已有一些有关动物的知识，挖掘动物不同的睡觉姿势，这一知识能更有效的促进幼儿进一步探索关注动物习性，了解动物的生活方式。在设计时，注重以幼儿学、教师辅的教育理念让幼儿自己操作观察，让幼儿讲讲、学学、猜猜，没有给孩子一个被动灌输的范围，而是始终用动物有趣的睡眠姿势吸引幼儿听、学，幼儿在活动中放松愉悦并喜欢说《问答歌》。

　　活动目标：
　　1、 让幼儿用动作尝试体验动物睡觉的姿势，了解动物的生活方式。
　　2、 充分调动幼儿对儿歌的兴趣，使幼儿喜欢说问答歌，能与同伴接说问答歌，体验一问一答念儿歌的乐趣。
　　3、 理解儿歌的内容，使幼儿想象力及语言表达能力得到发展，培养幼儿热爱小动物，勇于动脑的好习惯。
　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　1、 课件《小猪睡觉》《几种小动物睡觉》
　　2、 图片：刺猬、小狗、鱼、蝙蝠
　　3、 音乐《找朋友》

　　活动重点：
　　让幼儿用动作尝试体验动物睡觉的姿势，并喜欢说《问答歌》。

　　活动过程：
　　一、激发幼儿兴趣导入课题
　　小朋友们，今天那我们这里来了这么多的客人，老师带来了一部非常有趣的动画片，请客人和我们小朋友一起来欣赏好吗？（好）
　　动画片欣赏完了，你们从动画片里都看到了什么？（看到了小猪），你们说得太棒了，真聪明！那小猪在干什么呢？（睡觉），咱们在座的每一位小朋友都是最棒最聪明的孩子！这部动画片呀不仅有趣、好看，它里面还藏着一句非常好听儿歌呢，你们想不想和老师说说呢？（想）什么睡觉打呼噜， 小猪睡觉打呼噜，小朋友们的声音太好听了，那我们一起来说一遍吧，什么睡觉打呼噜， 小猪睡觉打呼噜。

　　二、利用课件等各种方式熟悉儿歌内容并尝试用动作表示。
　　小猪啊还有几个小伙伴呢，它们知道这里来了许多客人而且还知道在座的每一位小朋友都是最棒最聪明的好孩子，这几个小伙伴都非常想和你们见见面可以吗？OK? (OK！)
　　1. 一名幼儿饰刺猬Hello！你们猜猜我是谁（刺猬）你们再猜猜我是怎样睡觉的呢？请小朋友们互相讨论一下（蹲着、站着·····），你们太聪明了！那我们来看看刺猬到底是怎样睡觉的，观看刺猬课件，现在小朋友们再来说一说（把头和脚缩起来····）啊，原来刺猬是蜷着身子睡觉的，我们一起模仿一下吧，小朋友模仿得太像了，小刺猬还给我们带来一句好听的儿歌呢，“什么睡觉身子卷，刺猬睡觉身子蜷”。
　　2. 狗，汪汪汪，小朋友们你们看看我是谁（小狗），那你们知道我是怎样睡觉的呢？请小朋友们互相讨论一下，（趴着····）小朋友们太聪明了，那我们看看小狗到底是怎么睡觉的，观看课件《小狗》，你们来说说（捧着脸····）对了，原来啊小狗是捧着小脸睡觉的，我们一起来模仿一下，那么小狗也给我们带来了一句好听的儿歌“什么睡觉捧着脸，狗儿睡觉捧着脸”。
　　3. 鱼，小朋友们你们看看我说是谁（鱼）你们对我一定很熟悉吧，那你们一定知道我是怎样睡觉的？观看课件，请小朋友们说一说。呀！原来鱼儿是睁着眼睡觉的啊！，那我们也来模仿一下吧，小朋友们模仿的太像了，那么鱼儿们也给我们带来了一句好听的儿歌“什么睡觉睁着眼，鱼儿睡觉睁着眼”
　　4. 蝙蝠，哎呀！我都等不及了，你们看看我是谁呢？（蝙蝠）你们再来猜猜我是怎么睡觉的的呢？请小朋友再来讨论一下（把头倒过去脚挂在树枝上）小朋友们真聪明，那我们来看看蝙蝠到底是真洋睡觉的呢？观看课件《蝙蝠》你们来说说，（腿倒挂在树枝上睡觉）说得很对，哇！小朋友们太棒了，这也是老师要告诉你们的，蝙蝠是把腿倒挂在树枝上睡觉的，我们一起模仿一下小蝙蝠吧，太棒了，孩子们小蝙蝠也给我们带来了一句好听的儿歌呢“什么睡觉腿倒挂，蝙蝠睡觉腿倒挂”

　　三、学说儿歌
　　看一看，小猪的小伙伴们给我们带来了一首这么好听的儿歌，咱们一起来说说吧。
　　动物睡觉
　　什么睡觉身子卷，刺猬睡觉身子卷。
　　什么睡觉捧着脸，狗儿睡觉捧着脸。
　　什么睡觉睁着眼，鱼儿睡觉睁着眼。
　　什么睡觉腿倒挂，蝙蝠睡觉腿倒挂。
　　咱们再来说一遍儿歌吧。现在咱们来玩一个猜谜小游戏男孩问女孩答（什么····）互换女孩问男孩答（什么····）

　　四、活动指导：
　　1、兴趣是引领幼儿学习的起点，通过观看动画片激起幼儿对小动物的好奇感。
　　2、通过观看课件了解小动物的生活习惯，引导幼儿运用体态动作来表达儿歌内容。幼儿巧妙的模仿了动物睡觉的姿势，从而进一步引出了儿歌的内容。
　　3、以猜谜形式让幼儿互换（男孩问女孩答；女孩问男孩答），体验一问一答的乐趣。进而激发幼儿学习儿歌的兴趣。

　　活动延伸：
　　那么大自然中还有许多的小动物呢，而且不同的动物有不同的睡觉姿势。你们能说说还喜欢什么小动物吗？（牛、老虎·····）你们真是最聪明的孩子，那让我们在下次的活动中根据这些动物再创编几句这样好听的儿歌好吗OK？（OK！）让我们去找找你喜欢的小动物吧！听音乐活动结束。

　　活动反思：
　　整个活动，幼儿们的兴趣和热情度都很高，他们仿佛更喜欢这些活动，这些活动对自主创造性高的一些幼儿来说，相对于比较简单，而且他们更喜欢去帮助那些不怎么会的，在以后的日子里，我们会更多的准备这些活动，让孩子们在锻炼中成长，在学习中进步。

第3篇、大班语言活动好饿的毛毛虫教案反思

 　　教学目标：     
　　1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。     
　　2、学习用“如果我是毛毛虫,我喜欢吃….”和“如果我是毛毛虫，我会….做”的句式说一句完整的话。     
　　3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶。     
　　4、感受绘本故事带来的色彩美。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶

　　教学过程：     
　　一、认识毛毛虫      
　　1、观看课件，了解毛毛虫出壳的过程       
　　1）你看到了什么？毛毛虫在干什么？       
　　2）出示字卡：毛毛虫、饿      
　　2、老师出示故事绘本，请幼儿欣赏    
　　“毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了国姿幼儿园，爬到了我们的舞蹈教室，爬到了这本故事书里，看，它来了…”老师出示故事绘本,请幼儿欣赏。     

　　二、讲述故事：毛毛虫饿了     
　　1、教幼儿认识封面，告诉幼儿故事名字和书的作者     
　　2、老师边讲故事边引导幼儿理解故事内容：毛毛虫吃了几个苹果？我们一起来吃一口，（啊呜），小朋友你们吃饱了吗？（吃饱了），可这只毛毛虫还是觉得很饿，我们来看看它又找到了什么？…     
　　3、进行句式练习:如果“我是毛毛虫,我喜欢吃…”    
　　分别请幼儿来用句式说话,引导幼儿说一句完整的话     

　　三、认识茧     
　　1、老师讲解故事：毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看看，（出示绘本，茧的画面），教幼儿认识茧。     
　　2、出示字卡：茧     
　　3、老师：今天老师也带来了一个茧，你们看出，这个茧漂亮吗？谁愿意来当这个茧呢？     
　　4、请一个幼儿来扮演茧，并根据老师的讲解来进行表演：一天过去了，毛毛虫在睡觉，二天过去了，毛毛虫在睡觉，三天过去了，毛毛还在睡觉…     
　　5、提问：毛毛虫在茧里面睡醒了，它想出来怎么办呢？鼓励幼儿大胆想办法，并用“如果我是毛毛，我会…做”的句式来说一句完整的话  
 
　　四、破茧而出变蝴蝶     
　　1、观看课件：破茧而出     
　　2、教师：毛毛虫怎样变成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶     
　　3、引导幼儿说出毛毛虫演变蝴蝶的过程    

　　五、游戏：毛毛虫变蝴蝶     
　　1、幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧，玩“毛毛虫变蝴蝶”的游戏     
　　2、随音乐作蝴蝶飞出教室

　　教学反思：
　　培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为有趣的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

第4篇、大班语言《母鸡萝丝去散步》教案反思

 　　活动目标：
　　（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
　　（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
　　（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
　　（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果
　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：
　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：
　　一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）
　　1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”
　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）
　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展
　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”
　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）
　　3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
　　2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测
　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”
　　2）幼儿自由交流
　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）
　　1.师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）
　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动
　　1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；
　　2.提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；
　　3.表演故事。

　　活动反思：
　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

第5篇、大班语言活动七色花教案反思

 　　设计意图：  
　　合理有效的使用信息技术，能使幼儿教育教学过程变得更为形象、直观、生动且富有情趣，有效地激发幼儿的信息思维。我在大班语言《七色花》教学中，充分应用及发挥了信息的优越性，采用了网络儿歌、视频、图片、等信息技术，达到了语言教学和网络资源有机结合的目的。

　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得帮助别人是件快乐的事情。
　　2．学习词语：神奇、陌生、可惜、同情、东张西望、皱着眉头，学说“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的话。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　多媒体教学设备，教学视频，教学图片，教学课件，七色花朵瓣若干

　　活动过程：
　　一、以网络儿歌导入“七色光”教学
　　1．播放网络“七色光”儿歌。
　　2．师：孩子们，童话王国里的童话故事是那么奇妙，那么令人神往。这节课让老师带着大家在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽神奇的七色花。想去吗？
　　（想）

　　二、以视频技术拓展“七色花”教学
　　1．师：你们看，老师今天给你们带来了一朵七色花，这朵七色花开到屏幕上啦！
　　谁来说说它共有几种颜色？
　　（幼：七种）
　　2．原来，七色花有七种颜色。我们就来一起数数是哪七种颜色？
　　（版书：红、黄、蓝、绿、青、紫、橙）
　　3．师：如果每片不同颜色花瓣能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢？
　　（幼：七个愿望）
　　4．师：有个小姑娘她也有一朵七色花，这朵七色花它可神奇啦，为什么说它很神奇呢，我们看看她是怎么来实现愿望的。

　　三、以录音故事渗透“七色花”教学
　　1．教师播放完整的录音讲述故事。
　　2．师：你从刚才的故事里听到了什么？
　　幼：我听到了……（幼儿自由回答）
　　师：小姑娘的名字叫什么？
　　幼：叫珍妮。
　　3．为什么说它是一朵神奇的七色花？ （幼儿自由回答）
　　4．请小朋友再听一遍故事。
　　师：珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？
　　幼：老婆婆。
　　师：老婆婆怎么样来帮助珍妮的？
　　幼：给了珍妮一朵七色花。
　　师：珍妮利用第一片红色花瓣做什么？说一说。
　　幼：送她回家。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你送我回家去。”）
　　师：珍妮利用第二片黄色花瓣做什么？说一说。
　　幼：花瓶像原来一样。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让花瓶像原来一样。”）
　　师：珍妮利用第三片蓝色花瓣做什么？说一说。
　　幼：到最高的山上。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”）
　　师：珍妮利用第四片绿色花瓣做什么？说一说。
　　幼：回到了花园里。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让我回到花园里去。”）
　　师：珍妮利用第五片青色花瓣做什么？说一说。
　　幼：把所有的玩具都给她。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你把所有的玩具都给我。”）
　　师：珍妮利用第六片紫色花瓣做什么？说一说。
　　幼：让玩具都回去。 （一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让玩具都回去。”）
　　师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的？
　　幼：没有一点快乐。
　　（一起读“我用掉了六片花瓣，可是一点快乐都没有得到。”）
　　师：珍妮用第七片橙色花瓣做什么？说一说。
　　幼：让坐轮椅上的小男孩站起来。
　　（一起读“飞哟，飞哟，小花瓣，请你让坐轮椅的小朋友健康起来。”）

　　四、以图片资源丰富“七色花”教学
　　1．师向幼儿展示七色花的不同图片。
　　2．师：你觉得第几片花瓣最美？
　　（幼儿自由回答）   
　　师：为什么？
　　（对幼儿进行引导启发）
　　3．师：你觉得珍妮的第几朵花瓣用的最好？
　　（幼儿自由回答）
　　4．师：真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?
　　幼：是橙色的花瓣。
　　（引导：因为她帮助了别人，所以会快乐。）

　　五、以粘贴朵瓣深化“七色花”教学
　　1．如果你有一朵七色花，你会怎么做呢？
　　（幼儿自由回答）
　　请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式表达自己的美好愿望。
　　2．请幼儿贴一贴七色花朵瓣。
　　3．我们应该向故事中的谁学习？（教育幼儿帮助别人）
　　教师小结：
　　帮助别人是一件快乐的事，我们小朋友应该从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　活动反思：
　　幼儿语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿园其他教育活动的基础。根据幼儿语言发展的特点，把信息技术和幼儿语言教学及活动相结合，采用与幼儿发展相适应的图、文、声、像信息技术，为幼儿创造一个良好的语言学习和交往环境，达到提高幼儿语言教育学习质量的目的。

第6篇、大班语言活动菊花教案反思

 　　活动目标：
　　1、感受笛子曲的秋韵，给人带来的优美意境，大胆地讲述对秋天美境的认识。  
　　2、结合水墨画“菊花”，通过说、听、看多种感官感知古诗的韵味。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
  
　　活动准备：  
　　1、水墨画《菊花》  
　　2、书法《菊花》  
　　3、幼儿对秋天景色已有所了解  

　　活动过程：  
　　一、 音乐导入  
　　1、 今天徐老师带来了一首用古筝演奏的乐曲，它描述的是一幅美丽的秋景，让我们闭上眼睛一起来听一听，你好象来到了哪里，好象看到了哪些秋天的景色？  
　　2、 幼儿倾听乐曲  
　　3、 幼儿讲述自己对秋天的认识。
 
　　二、 出示水墨画  
　　1、 结合画提问：  
　　（1） 画上主要描述的秋天的什么美景？  
　　（2） 你们看到的菊花是怎么样的？  
　　（3） 画上的菊花长在哪里？（绕舍）  
　　（4） 这么美的菊花让人看得都忘记了时间，你从画上哪里可以看的出来？（日渐斜）  
　　（5） 你们喜欢菊花吗？为什么？（不是花中偏爱菊，此花开尽更无花）  

　　三、 老师完整朗诵唐试《菊花》，幼儿欣赏  
　　1、 古代有位诗人叫元稹，他就很爱菊花，于是就写了一首诗来赞美它。  
　　2、 老师朗诵  
　　3、 幼儿结合水墨画和老师一起朗诵。  

　　四、 画、诗、乐结合，感受古诗的韵味  
　　1、 好听的诗句、好看的水墨画如果再配上优美的古筝曲就更有韵味了。  
　　2、 集体朗诵  

　　五、你还会哪里秋天的古诗？

　　活动反思：
　　古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

第7篇、大班语言逃家小兔教案反思

 　　教学目标：
　　1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
　　2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
　　3、初步学习运用句式“如果……就……”。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；
　　2、兔子胸贴人手一个；
　　3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

　　教学过程：
　　（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
　　1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。
　　2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
　　提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
　　“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）
　　“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）
 
　　（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
　　1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
　　师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）
　　师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）
　　师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）
　　2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
　　3、启发幼儿想象
　　师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

　　（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物
　　师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！” 以同样的形式表演数次。

　　（四）情感教育
　　1.师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）
　　2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”
　　“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”
　　小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活动室
　　师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”
 
　　附故事:《逃家小兔》
　　从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”
　　“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。
　　“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。
　　“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。
　　“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。
　　“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。
　　“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。
　　＂如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。
　　“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。
　　“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。
　　“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。
　　“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。
　　“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。
　　“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。
　　“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。
　　“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。
　　“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。” 他也真的这么做了。
　　“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

　　教学反思：
　　整个故事主要由几个平行的画面组成。如果直接逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦情绪，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并根据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事内容的基础上能明白故事的配对关系，最后激发孩子用“如果……就……”的句式创编对话，提高孩子的语言表达能力。
　　通过这个故事，幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。

第8篇、大班语言活动散文诗《睡觉》教案反思

 　　活动背景：
　　一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。
　　在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。
 
　　活动目标：
　　1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。
　　2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。
　　3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。
　　4．萌发对文学作品的兴趣。
　　5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．配乐散文诗《睡觉》。
　　2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

　　活动过程：
　　1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”
　　2．听配乐散文诗。
　　师：听了这首散文诗你有什么感觉？
　　幼A：我觉得很安静，很舒服。
　　幼B：感觉很美，我很喜欢。
　　幼C：我觉得要睡着了。
　　评析： （幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。） 
　　师：你们喜欢这首散文诗吗？那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉？他们是怎么睡觉的？
　　3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。
　　师：你听到谁睡着了？
　　幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。
　　幼B：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。
　　幼C：月亮、星星睡着了。
　　（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）
　　师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”
　　（1）师：小花猫是怎样睡觉的？  
　　幼：小花猫躺在床上睡了。
　　师：那小朋友是怎么样睡的？
　　幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。
　　（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）
　　（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？
　　幼：小白兔钻进洞里睡了 （学习动词：钻，学说整个句子）
　　（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？
　　幼：小金鱼睁着眼睛睡了。
　　师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？
　　幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。
　　幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。
　　师： 师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。
　　评析：幼儿表现力较好。
　　（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？
　　幼：小红鸟站在地上睡了
　　（学习动词：站，并学说整个句子）
　　（5）师：小黄鹂是怎么睡的？
　　幼：小黄鹂停在树上睡了
　　师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”
　　（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）
　　（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？
　　幼A：月儿和星星怎么也睡不着。
　　幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。
　　师：月儿和星星是真的落到了水里吗？
　　幼：不是。
　　师：那么在水了的是什么？
　　幼A：是它们的影子。
　　幼B：是月儿和星星在水里的倒影。
　　（7） 师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？
　　幼A：风娃娃在天空中也睡着了。
　　幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）
　　师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？
　　4．再听配乐散文诗。
　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？
　　幼A：我喜欢小猫躺在床上睡了。
　　幼B：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。
　　幼C：我每一句都喜欢。
　　师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？ 小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？
　　幼：轻轻的。
　　5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。
　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢？
　　幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。
　　幼B：马是站着睡的。
　　幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。
　　幼D：小狗是趴在地上睡的。
　　6．结束部分。
　　师： 小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

　　活动反思：
　　整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。
　　活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。
　　整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。
　　幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

　　附： 散文诗 睡觉
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。
　　小花猫躺在床上睡了。
　　小白兔钻进洞里睡了。
　　小金鱼争着眼睛睡了。
　　小红鸟站在地上睡了。
　　小黄鹂停在树上睡了。
　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，
　　它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。
　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，
　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

第9篇、大班语言活动幸福的大桌子教案反思

 　　活动目标：
　　1、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感。
　　2、仔细观察画面，联系故事内容进行思考，较清晰地表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、幸福的大桌子图片
　　2、世上只有妈妈好的音乐和相亲相爱的一家人的音乐.

　　活动过程：
　　一、兔奶奶的家
　　---这是什么?(慢慢出示大桌子的图像)
　　---这是在哪里?谁住在这里? ---好大的一张大桌子啊!原来可以坐几个人?
　　---猜猜看,兔奶奶家里原来还有谁呢?

　　二、兔奶奶的家人.
　　1、讲述故事至“兔爷爷去世了.”
　　---什么叫去世?遇到伤心的事尽量用好听的词来说,心情就会好一些.试试看还能用哪些词?
　　2、继续讲述故事至“到全世界的海洋去航行.”
　　---你们知道什么叫海员吗?
　　3、二儿子想成为出色的厨师,他到另一个镇上的餐厅去当学徒去了.
　　---孩子们,你们在哪儿见过厨师啊?
　　4、继续讲述故事至“也离开了家.”
　　---小朋友们,你们知道音乐家吗?请你和你边上的小朋友讨论一下. 生活中你们都知道哪些人是音乐家?
　　5、继续讲述故事至“考上了警察。 ”
　　---什么是警察？你们心目中的警察是什么样的？
　　6、 继续讲述故事至“她选择了一家住宿制的学校，专心读书。 ”
　　---住宿制的学校是怎么样的学校啊？
　　7、讲述故事至“一次都没有。 ”

　　三、兔奶奶的回忆。
　　---现在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一个人，她看上去怎么样？ 她会想些什么？
　　---想着想着，兔奶奶居然咯咯咯地笑出声来了，为什么？
　　---你觉得谁最有出息？
　　
　　四、兔奶奶的快乐。
　　1、孩子们回来了。正想着，门铃叮咚响了。
　　---猜猜看谁来了？老大回来了，它怎么会回来了？
　　---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回来了，
　　---“叮咚”兔老四也回来了。兔老四怎么也回来了？
　　---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也来了。她们怎么回来了呢？
　　2、全家团圆了。兔奶奶高兴极了，烧了一桌子的菜，大家举起了杯子，孩子们都说了两个字“谢谢！ ”
　　---为什么要说谢谢？
　　---一家人团圆了，现在家里有几个人？8+2=10 人。
　　你们同意吗？对， 还有兔爷爷。他去天堂了。 孩子们，在一个家里，日子越过，人就会越多，就越有希望。这时， 老三唱起了那首熟悉的关于妈妈的歌。（音乐：世上只有妈妈好。 ）兔妈妈哭了，心却笑了，大家都觉得幸福极了。
　　---在这个餐厅里， 还有一样东西也感受到幸福了，是什么？为什么？ 大桌子就叫做幸福的大桌子。

　　五、我们的快乐。
　　1、孩子们，你们家里有老人吗？都有谁？
　　2、家里有这么多老人，你们家的老人看到你什么时候会很快乐， 很高兴？
　　3、你有什么感谢的话想对爷爷奶奶或者外公外婆说吗？
　　小结：其实，孩子们，老人的幸福很简单，可以是一个动作，一个 表情，一句话。就可以让老人觉得很幸福。

　　附
　　故事：幸福的大桌子
　　在兔奶奶家的小餐厅里，放着一张大桌子，坐在兔奶奶对面的是兔爷爷，旁边是兔老大，兔老二，兔老三和兔姐姐以及两个双胞胎兔宝宝，最后一个是兔妹妹，大家一起围坐在大桌子边吃饭聊天，做作业......   
　　日子过着过着，兔爷爷去世了，从此兔奶奶对面位子空了，后来孩子们长大了，都有自己的事做，兔老大当了一名海员，每天要陪同船长出海，工作很忙，不经常回家，兔老二做了一名厨师，由于厨艺精湛，很多人点名要吃他做的菜，于是他也没有空回家，兔老三成了一位著名的音乐家，每晚都要开演唱会，特别的忙，兔姐姐也结婚了，整天忙着照顾两个双胞胎兔宝宝，双胞胎兔妹妹呢，也上了寄宿制学校，只有放假了才回家。就这样热热闹闹的大桌子旁变得冷冷清清的。只剩下兔奶奶一个人了。   
　　这一天是大年三十，家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们回家一起吃年夜饭。可是孩子们都长大了，工作都很忙，今天能回来吗？兔奶奶想想孩子们小时候一家人围坐在大桌子旁吃每一顿饭的情景，想想现在孩子们个个都很有出息，甜甜地笑了。   
　　正在想着，突然“叮咚”门铃响了，兔老大和兔老二回来了。老大是一名海员，周游世界各地，为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西，老二是厨师，忙着做年夜饭，老三是音乐家，坐在大桌子旁为兔奶奶唱歌，陪兔奶奶聊天。   
　　“叮咚”门铃又响了，兔姐姐回来了，她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶奶说着祝福的话：“新年快乐！身体健康！”“叮咚、叮咚”，双胞胎兔妹妹也赶回来了，原来学校放假了，她们都回来和兔奶奶团圆了。   
　　大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭，兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老二的烹饪手艺真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆......一家人好像又回到了从前，大家共同举杯庆祝团聚，这时就连大桌子都感到特别幸福和甜蜜！

　　活动反思：
　　活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉；另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞；二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇！

第10篇、大班语言活动感受中国汉字教案反思

 　　活动目标：
　　1、比较中、英、日三国文字，初步区分他们的异同，了解汉字的主要特点。
　　2、认识自己的名字，激发学习汉字的愿望。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　幼儿自备姓名卡片和汉字卡片，教师准备中、英、日三种文字卡片极其录音。

　　活动过程：
　　1、让幼儿从三种不同的文字卡片中选出汉字。
　　2、在黑板上展示三张用不同语言书写的“中国”、“幼儿园”、“小朋友”文字卡片，让幼儿找出英文和日文卡片。
　　3、再分别出示用中文、英文和日文书写的上述词语，并把卡片一一对应放在相关的卡片下，和幼儿一起进一步分辨三国文字在字形上的不同之处，教师可以通过朗读（也可用录音带），让幼儿了解不同语言的不同语言，进而突出汉字的字形和读音特点。
　　4、教师在黑板上展示自己的姓名，并与幼儿一起点数这张姓名卡片的笔画，让幼儿了解汉字的笔画和结构特点。
　　5、让每个幼儿取出自己的姓名卡片，点数笔画，以加深对汉字的笔画印象。随后小组同伴互相辨认姓名，寻找姓名中的相同汉字。
　　6、在自带的汉字卡片中辨认自己熟悉的汉字，并要求幼儿分别取出一个笔画最多和最少的汉字，贴在“有趣的汉字栏”中。

　　活动反思：
　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

第11篇、大班语言绕口令扁担和板凳教案反思

 　　活动目标：
　　1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
　　2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　重点：初步学说绕口令。
　　难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。

　　活动准备：
　　物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。
　　知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。

　　活动流程：
　　热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

　　活动过程：
　　一、导入
　　1.点数鸡蛋和台灯。（一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……）
　　2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。
　　问：这是谁做的？用什么材料做的？（肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。）
　　问：板凳有什么用处？（可以一物多用，踩时注意安全。）什么样的板凳坐的人多呢？（宽的板凳）
　　问：扁担有什么用处？（那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊！）

　　二、展开
　　1.游戏《我说你做》。
　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示（越说越快，增加兴趣）
　　2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。
　　（1）问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样？（学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。）
　　（2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
　　（3）鼓励幼儿上前自我展示。
　　3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。
　　（1）问：它们之间发生了什么事情？（学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。）
　　（2）集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。
　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。
　　师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。
　　5. 激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。
　　（1）伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
　　（2）问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚？小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。

　　三、结束
　　全体幼儿上前给客人老师展示。
　　附：绕口令《扁担和板凳》
　　板凳宽，扁担长，
　　扁担没有板凳宽，
　　板凳没有扁担长。
　　扁担要绑在板凳上，
　　板凳不让扁担绑在板凳上，
　　扁担偏要绑在板凳上。

　　活动反思：
　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。

第12篇、大班语言活动亲爱的小鱼教案反思

 　　教材分析：
　　《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品。猫爱上了鱼？鱼爱上了猫？看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能。可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的鱼。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼！ 故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。 这也许就是爱的最好的回报。

　　设计理念：
　　《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义。作品中表现的是猫和鱼之间的情谊，非常温馨和谐。在幼儿的生活经验中，猫和鱼并不是好朋友，猫是会吃鱼的。但是猫却和小鱼成为了好朋友，非常感人的情节，让幼儿感动深深。于是，我就设计了两个情感环节：一、幼儿自主阅读，初步理解故事情节的发展，感受他们之间的情谊，二、师幼共同阅读，了解故事的内容，进一步感受猫与小鱼之间融融的情意。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。同时穿插了游戏和幼儿互动，让幼儿感受到了绘本阅读的快乐。

　　活动目标：
　　1、 激发幼儿的阅读兴趣，仔细观察画面，乐意用语言大胆表达阅读结果。
　　2、 根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，感受小猫与小鱼之间浓浓的爱。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　ppt课件、轻音乐、大图片4张小图片3组、绘本每人一本
　　
　　活动重难点：
　　活动重点：根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节，并用连贯的语言表达想法。
　　活动难点：感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。

　　活动过程：
　　一、观察图片，猜测角色间的关系，激发阅读兴趣。
　　1、猫看着小鱼会怎么样？
　　2、小猫和小鱼在干什么？（亲吻）你们会亲吻吗？有谁亲吻过你呢？（爸爸妈妈爱你所以要吻你）
　　你们会亲吻吗？（幼儿互相亲吻）
　　你亲吻别人时的心情是怎样的呢？那小猫呢？
　　对了，小猫并没有吃掉小鱼，还和小鱼亲吻，是一对相亲相爱的好朋友了？这是怎么回事呢？让我们看看图书《亲爱的小鱼.》
　　3、出示题目《亲爱的小鱼》师幼进行互动称呼。

　　二、逐步阅读绘本，理解故事内容，感受角色之间的情意 
　　引导幼儿阅读绘本前两页。感受猫咪对小鱼的爱。
　　1．点击ppt 1.
　　（1）猫咪在干什么？
　　（2）猫咪为什么拿面包来喂它呢？
　　（3）猜一猜猫咪会对小鱼说什么？
　　2．点击ppt2：
　　（1）甜蜜的日子就这样一天天过去了，瞧，小鱼发生了什么变化？你是从哪里看出来的？
　　（2）如果你是小猫，你会怎么做？
　　幼儿大胆想象，自由讨论并讲述自己的猜想
　　让我们一起来看看图书是上小猫是怎样做的！
　　幼儿自主阅读大图片P5—8，体验角色之间的心理变化。
　　幼儿分组进行阅读，教师适时观察
　　1、小鱼长大了，小猫是怎样做的呢？
　　2、小鱼回到大海后，心情是怎样的呢？为什么？
　　3、小猫的心情又是怎样的呢？为什么？
　　4、如果你是小猫，你心里最希望的是什么呢？
　　师幼共同阅读绘本后半部分，感受故事所传递的浓浓爱意。
　　小鱼究竟有没有回来呢？小猫和小鱼后来又发生了什么事呢？让我们接下来一起看看。
　　PPT9—10
　　1、小猫在做什么？小猫为什么要把唯一的帽子扔掉呢？
　　2、如果你是小鱼，你看见帽子会会怎么想？
　　3、小鱼回来了，他们接下去发生了什么事情呢？
　　PPT11-13，
　　1、小鱼回来了他们在一起的在做什么呢？
　　2、她在做什么有趣的游戏呢？

　　三、师幼共读，提炼故事内涵 分发小图书，师幼完整欣赏故事
　　（1）听了这个故事，你的心情是怎样的？
　　（2）你觉得书中哪幅图你感到最感动，最温暖？（为什么）
　　（3）在现实生活中，谁像小猫一样的照顾你呢？（幼儿自由讨论）

　　四、延伸活动 带着你的小图书，和更多的小朋友分享这个爱的故事。
　　以“猫看着鱼会怎么样？”一个常理性的问题进行导入，激发幼儿的阅读兴趣。

　　活动反思：
　　和孩子进行情感的互动，拉近了彼此的距离，创设了宽松的阅读氛围。分页观察图片，和孩子一起阅读，从图片中感受猫咪的爱。让幼儿自主阅读，给了幼儿猜想的空间和时间，同时让孩子自己学着去看图书，思维会更开阔一点，使幼儿阅读更个性化一点 师幼共同阅读绘本，了解故事发展情节，体验阅读绘本的快乐。同时在看看、想想、说说提高了幼儿的阅读能力，发展了幼儿的语言表达能力，同时也进一步感受小猫与小鱼之间的情意。从故事中猫和鱼的情谊迁移到幼儿生活中的情谊，感受友情和亲情的美好。

第13篇、大班语言我们的祖国真大教案反思

活动目标：
一、理解诗歌内容，感知祖国幅员的辽阔，初步理解祖国“真大”的含义。
二、感受诗歌优美的意境，萌发爱祖国的情感。
三、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力
活动准备：
一、知识经验准备：认识中国地图，(教案出自：幼儿园学习网教案网)请家长向幼儿介绍祖国各地同一时间的气候变化，理解、感受祖国的幅员辽阔。
二、课件
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣
师：今天，老是带来了一张中国地图，关于它你都知道些什么?(鼓励幼儿大胆表达自己的看法)
二、多种方式欣赏诗歌(帮助幼儿自主感知理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境)
1、老师运用播放课件、充满感情的朗诵的方法，让幼儿倾听并欣赏图片，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境
师提问：听听看诗歌里说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子在同一个时候都在干什么?他们在同一个时候干的事情一样吗?哪里不一样?
2、集体交流。师幼共同理解诗歌内容。你听到了什么?看到了什么?北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?
三、多形式帮助幼儿学习诗歌
1、看图示幼儿自主朗诵诗歌(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)
2、讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)
3、教师采用分组、分段等方式鼓励幼儿大胆、富有感情的朗诵诗歌。
四、活动结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象思维。
师：我么的祖国这么大，还有哪些不同?小朋友们回家好好想想，等下次我们一起也把它变成好听的诗歌。
活动反思：
今天上午我执教了大班语言活动--《我们的祖国真大》在课的开始，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了"祖国真美""祖国真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，从而理解了儿歌的内容。同时我感到电脑带来的方便，自己可以根据孩子的活动情况适时播放图片。在观看南北方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南北方景色的差异。
我以游戏"我是小导游"的方式，和大家观看大屏幕上的中国地图，激发孩子的探索欲望。因为在诗歌中有一句是：啊，祖国妈妈，您的孩子在同一个时间里，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜的诗句。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动，从而激发孩子去探索世界上人们在同一时间里的不同活动，孩子们说出了很多其他国家的名字，积极性很高。
在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现幼儿的学习热情还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的儿歌的内容教师的解释不够到位，幼儿理解不够。例如：围着火炉吃西瓜--可以明确告诉孩子是祖国的哪里？为什么要围着火炉吃西瓜？在以后的区角活动中，可以利用"小舞台"，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。

第14篇、大班语言活动经典故事《孔融让梨》教案反思

 　　活动目标：  
　　1、通过欣赏故事理解故事内容，懂得谦让的道理。
　　2、培养幼儿良好的倾听习惯。  
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
     
　　活动准备：
　　食物两只梨子、VCD动画

　　活动过程：
　　一、出示孔融画面，引出内容
　　师：这是个古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你们一样大，也是四岁，孔融给小朋友还带来梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）

　　二、听故事“孔融让梨”
　　师：想知道孔融挑了哪一只梨吗？我们一起来听个故事吧！（师讲故事一遍）
　　提问：孔融挑了哪只梨？他为什么不拿大的，拿个小的呢？（幼儿自由回答）

　　三、看VCD动画一遍 提问：孔融为什么不拿大的，拿个小的呢？（让幼儿学说孔融的回答）
　　爸爸是怎么夸奖他的？（让幼儿学做爸爸做夸奖的动作）
　　老师小结：孔融才四岁，就知道把好的留给别人，所以大家都夸他是个好孩子。你们是好孩子吗？现在请你来挑梨，你挑哪个呢？为什么？再请幼儿自由挑选。

　　四、迁移经验
　　提问：在幼儿园、家里你们还遇到哪些事要互相谦让的呢？（幼儿自由讨论回答）结束。

　　活动反思：
　　经常说礼貌用语是一种好习惯好的修养，同样学会谦让也是人类一种特有的美德，故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。

第15篇、大班语言小动物找工作教案反思

 　　活动目标
　　１．在正确理解动物特性与职业的相关性的基础上，学习运用“因为…所以…”组成完整的语句进行表达。
　　２．激发幼儿对讲述活动的兴趣及提高幼儿的想象力和语言表达能力。
　　３．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　４．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　５．发展幼儿思维和口语表达能力。
　　
　　活动重难点
　　要求幼儿在对动物的特性和习性有了正确的理解基础上，用“因为…所以…”句式完整表述。

　　活动准备
　　《小动物找工作》课件；每组一幅画有狗、啄木鸟、大象、袋鼠、鸽子及相应“职业”的联线图；彩笔；投影仪

　　活动过程
　　一．谈话激发兴趣
　　森林王国的小动物都在找工作，看看是哪些小动物？这些小动物有什么本领？

　　二．引导幼儿观察小动物找的工作是否合适
　　我们来看看这些小动物都找到了什么工作？（螃蟹看管粮仓；小猴卖水果；小羊是裁缝；花猫是游泳教练；小鸭是电工）
　　你觉得小动物找的工作合适吗？为什么？
　　引导幼儿用较完整的语句说出理由。例：因为小鸭不会爬高，所以修路灯不合适；……
　　小动物找的工作都不太合适，怎么办？（请小朋友帮小动物找一份最合适的工作，并要说出理由）
　　因为花猫抓老鼠的本领大，所以看管粮仓最合适；因为小羊总是“咩咩”的叫，好像在叫“快快来买，快快来买。”，所以它卖水果最合适；因为螃蟹的大钳子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁缝最合适；因为小鸭会游泳，所以做游泳教练最合适；因为小猴会爬高，所以修路灯最合适。

　　三．为小动物开职业介绍所
　　小朋友为小动物都找到了合适的工作，它们非常感谢大家。还有一些小动物听说了，也赶来要请小朋友帮忙，我们干脆开个职业介绍所吧。
　　先来看看是哪些小动物？（小狗、啄木鸟、大象、袋鼠、鸽子） 再来看看有哪些工作需要招聘小动物？
　　分小组讨论、连线：请小朋友根据小动物各自的本领为它们找合适的工作，要说出你的理由，讨论好了由小组长负责将小动物和相应的工作连线。
　　根据幼儿连线情况，若有不同意见再集体进行讨论。

　　四．结束
　　（投影森林动物图）小朋友今天为小动物们做了许多好事。森林里还有很多动物没找到工作，下次我们再来帮它们吧。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第16篇、大班语言活动《美丽的云》教案反思

 　　教学目标：
　　1.朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力。
　　2.尝试创编儿歌，结合儿歌做动作，发展创造力。
　　3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
 
　　教学准备：
　　1.事先在墙报上贴上蓝色的纸作为天空，绿色的纸作为山丘。
　　2.《美丽的天空》幼儿用书第2—3页。
　　3.不同形状的白云图片。
　　4.图画纸、胶水、棉花。

　　教学过程：
　　1.出示幼儿用书或电子书第3页，教师教幼儿朗读儿歌《美丽的云》，一边朗诵儿歌，一边在墙报板上贴上不同形状的白云图片。
　　2.请幼儿想一想：“飘”是什么意思，怎样做动作才是“飘”。
　　3.教师带领幼儿一边朗诵儿歌，一边尝试用身体做出各种动作。
　　4.鼓励幼儿自由创编儿歌，并先做示范引导幼儿，例如有时像个大苹果，有时又像小花猫。
　　5.请幼儿利用白色的图画纸，自己剪出不同形状的“云”，在上面贴上棉花，然后贴在蓝色的墙报纸上。
　　6.粘贴完成后，与幼儿一起欣赏墙报板上的美丽的天空。

　　教学反思：
　　本次活动前，带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成什么。在活动中，幼儿通过观察、探索，发现不同形状的白云，学会朗诵儿歌并用身体做出各种动作。另外，教师给幼儿提供表达机会，并鼓励幼儿大胆想像，让幼儿在创编儿歌时体验无穷的乐趣。

第17篇、大班语言活动你喜欢吃的水果教案反思

 　　设计背景：
　　我所带的班级是大班，孩子们已经具备了一定的辨别能力、思维能力、和语言表达能力。但有一部分小朋友不爱说话，不善于表达。为了让孩子，喜欢说、想说、敢说。我选择了小朋友熟悉而又喜欢的“水果”为活动内容。通过为水果编谜语的活动，提高幼儿的语言表达能力。

　　活动目标：
　　1、通过水果的形状、颜色、用途等用具体的语言概括出水果的特征。发展幼儿的观察、想象和思维能力。
　　2、通过教幼儿编谜语的简单方法，发展幼儿的语言表达能力。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动重难点：
　　1、培养幼儿的语言表达能力。
　　2、用具体、形象的语言给水果编谜语。

　　活动准备：
　　实物：常见的水果苹果、香蕉、葡萄、桔子等。
　　挂件： 水果宝宝。
　　课件：各种水果生长情况及相关知识的课件。

　　活动过程：
　　一、音乐律动：稳定幼儿情绪。

　　二、（看老师给小朋友带来了什么礼物！）出示实物水果：苹果、香蕉、葡萄、桔子、葡萄等。激发幼儿的学习兴趣。
　　师:小朋友见过这些水果吗?在那里见到的？喜欢吃吗？请小朋友说出他们的名字好吗？（有谁知道这些水果的家在哪吗？进一步深入了解）

　　三、观看课件，了解各种水果的生长情况及相关知识。
　　请小朋友们说一说：你看到了哪几种水果？
　　你最喜欢哪种水果？
　　为什么喜欢它？

　　四、猜谜语(老师给小朋友带来了一个谜语请小朋友们猜一猜它是谁？)
　　兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老时都穿穿黄外衣。打一水果（桔子）
　　（“兄弟几个真和气”说明它不是单个的。“天天并肩在一起”说明它是紧相连的。“少时喜欢穿绿衣，老时都穿黄外衣说明果子不成熟时是绿的，成熟的时候是黄色的”）

　　五、教幼儿根据水果的形状、颜色、味道，创编谜语
　　1 、请幼儿挑选自己喜欢的水果宝宝挂件，并藏起来。不让其他的小朋友看到。
　　2、请小朋友用简单的语言为他喜欢的水果创编谜语，如：样子像葫芦，身穿黄外衣。（鸭梨）
　　3、对创编有困难的幼儿适当给以帮助。

　　六、音乐《摘果子》活动结束

　　七、活动延伸：把今天学到的谜语带回家，让爸爸妈妈来猜。看谁猜得快。

　　活动反思：
　　本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。
　　知识经验准备不够充足，个别小朋友创编谜语有困难。课前应进行一些猜谜活动。在日常生活中，要让幼儿多看一看，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，并鼓励他们的求异性，发挥他们的观察、想像、思维、语言能力和创新能力。

第18篇、大班语言活动《月亮和我好》教案反思

 　　教材分析：
　　这是西安出版社出版的幼儿园课程——语言（大班上册）中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。作者在四小节诗歌中，写了月亮的四次出现：一次出现在树梢，一次出现在池塘，一次出现在天空，一次出现在脸盆里。大家一看见这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情谊,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最后写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结合，在写作程序上这种巧妙的安排,体现了作者精心结构的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些互相重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些具体而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第一节在树梢,用了一个“挂”字；第二节在池塘,用了一个“漂”字；第三节在天空，用了一个“升”字；第四节在脸盆,用了一个“睡”字，都用得准确而又贴切，很生动。

　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌意境美。
　　2、理解在不同的场景中，有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。
　　3、运用自己已有的经验仿编诗歌。
　　4、感受我走月亮走及倒影的自然现象
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、给幼儿奖励的用帖纸剪好的“月亮”贴画。（把平时的“桃心”换成“月亮”形状。）
　　2、课件。
　　（树上：小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等
　　池塘：小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等
　　天空：星星、太阳、云朵、彩虹等
　　睡在：脸盆、杯子、衣服、等。）
　　3、不同场景的挂图各一张。
　　4、开场音乐《月亮婆婆喜欢我》退场音乐《月亮对我笑笑》。
　　5、头饰。“月亮”（教师用），小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰（幼儿游戏用）

　　活动过程：
　　一、听《月亮婆婆喜欢我》的音乐做动作，走到各自位置，坐成半圆形。

　　二、谈话导入：
　　师：小朋友见过月亮吗？月亮是什么样的？（课件出示月亮一个月的变化图）月亮有时圆圆的像个圆盘，有时弯弯的像个香蕉。今天我们要学习一首有关月亮的诗歌，名字叫《月亮和我好》。
　　下面老师先朗诵一遍，小朋友认真听，听一听都有谁说了“月亮和我好”。这节课表现好的小朋友会得到一个“月亮”贴心哦。

　　三、学习诗歌。
　　1、欣赏诗歌：（教师随课件朗诵诗歌）
　　结束后问：诗歌中，都有谁说了“月亮和我好”。
　　幼：小鸟、青蛙、星星、娃娃。
　　边说边做做表现他们的动作！
　　2、分析诗歌：（返回课件，引导幼儿理解诗歌并学习用动作表现诗歌）请幼儿看字读，重点词汇读重一些。
　　（1）小鸟在哪看见的月亮？（树梢，大声读一读）
　　问：月亮怎样在树梢？  （出示字卡“挂”）大声读出来！谁能用动作表现“挂”？             
　　师：月亮挂在树梢上，小鸟看见了，就说月亮和我好。
　　（2）问：青蛙在哪儿看见的月亮？（同上，读一读有颜色的大字）
　　池塘里的月亮是真的吗？哦，是月亮的影子！影子漂在池塘里，谁做个“漂”的动作？哦，月亮的影子在水里还随着水波一动一动的呢。青蛙看到了，就说：月亮和我好。
　　（3）问：月亮怎样在天空？
　　天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么说？
　　（4）问：娃娃在哪儿看见月亮了？（脸盆），脸盆里的月亮是什么呢？
　　脸盆中的月亮又是月亮的影子，脸盆就像个小床，月亮躺在里面呢！多形象啊！
　　诗歌中用到了一些词，老师做动作，你来猜一猜：（比如：月亮挂在树梢上的“挂”等。）课件出示相应的字，指出这些词都是“动词”。用了这些动词，诗歌更生动了。
　　3、学习用不同的方式继续记忆诗歌：
　　师：你认为到底月亮和谁好呢？树梢、池塘、天空、脸盆的月亮是同一个月亮吗？（课件放到大图）
　　（月亮给大家做伴，在夜晚陪着大家，大家都喜欢月亮，所以都说月亮和自己好。其实呀，月亮和大家都好，是吗？）
　　（1）看大图完整读第一遍：（让我们看大图来朗诵一遍吧；）
　　（2）边做动作边读：（再来一次，做上动作吧；先看月亮在哪儿，再说那儿有谁说月亮和我好了。）
　　（3）用很美轻轻的声音读：（晚上用什么声音？用很美轻轻的声音读吧。眼睛看着图，做上动作读一遍！）
　　（4）分角色读。（分成四组，教师读前半部分，月亮在哪儿，幼儿读后半部分。回答谁说“月亮和我好”，比一比哪组说的好！）
　　4、游戏：唱诗歌。
　　师：这首诗歌太美了，老师把它变成了一首歌曲，我把《月亮婆婆喜欢我》前两句的词变了，老师来唱歌，小朋友也坐累了，请起来，站到这个圈上，配合老师做动作。好吗？
　　（教师在中心带月亮头饰唱，幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰，老师唱的谁，谁围到老师跟前来，大声说一声“月亮和我好”）
　　这个游戏我们有时间继续再玩。下面我们还有个任务呢，看谁最聪明！来把这首诗歌变一变！怎么变呢？老师先变一个好吗？

　　四、引导创编诗歌。
　　1、教师先示范。
　　2、“月亮还会在哪里呢？谁还会说月亮和我好？”出示想象画，引导幼儿学会仿编诗歌。
　　要求：首先要说出地点，然后要说出跟月亮好的那位朋友。
　　每一幢房子顶一个月亮，屋顶说：“月亮和我好。”
　　每一片夜空镶一个月亮，星星说：“月亮和我好。”
　　每一列火车载一个月亮，轨道说：“月亮和我好。”
　　每一片沙滩冲一个月亮，浪花说：“月亮和我好。”
　　每一扇窗户贴一个月亮，姐姐说：“月亮和我好。”
　　看课件，鼓励引导幼儿大胆仿编。
　　（给创编出图片上内容的贴大点的月亮，夸他是“小诗人”，能创编出图片没有内容的幼儿贴蓝色月亮，称为“小诗仙”。）
　　师：小朋友以后多观察，还有谁在什么地方能看到月亮，然后把你编的更美的诗歌带给小朋友，大家一起分享。好吗？

　　五、结束：
　　让我们跟着“月亮”一起出发，听着这首《月亮对我笑》，出去休息吧！（教师带上“月亮”头饰，带幼儿下场）

　　活动反思：
　　整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

第19篇、大班语言月亮船教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。 　　
　　2.领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
　　3.培养细致观察和较完整表述能力。
　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备 　　
　　1.挂图。 　　
　　2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。 　　
　　3.故事磁带。

　　活动过程 　　
　　1.划小船。 　　
　　――做着划小船的动作进活动室。 　　
　　――出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。 　　
　　2.倾听故事。 　　
　　――故事的题目叫什么? 　　
　　――蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家? 　　
　　3.说一说，演一演。 　　
　　――教师演示教具讲述第一段故事。 　　
　　蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么? 　　
　　――讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢? 　　
　　――蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的? 　　
　　蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的? 　　
　　――教师继续演示教具讲述第二段故事。 　　
　　――听完后请幼儿抢答： 　　
　　① 世界上最大的海洋是哪一个? (太平洋) 　　
　　② 世界上最高的是什么山? (喜马拉雅山) 　　
　　③ 世界上最大的广场是什么广场? (天安门广场) 　　
　　④ 蒲公英的家到底在哪? (万里长城大墙下的一棵小草旁) 　　
　　4.学习讲述故事。 　　
　　――请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。 　　
　　――蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?

　　活动建议 　　
　　1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。 　　
　　2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。

　　附：月亮船 　　
　　有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。 　　
　　风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。 　　
　　好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 　　
　　善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 　　
　　天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。 　　
　　仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。 　　
　　月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空， 蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。

　　活动反思
　　整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。

第20篇、大班语言活动童话《水从哪里来》教案反思

 　　活动目标
　　1、理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。
　　2、积极参与讨论，知道水从哪里来。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点
　　1、活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。
　　2、指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

　　活动准备
　　1、教学挂图（或多媒体课件）。
　　2、一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片：一组是它们笑的图片。

　　活动过程
　　1、出示图片激趣。
　　提问：图片上有谁？他们怎么啦？是什么事情让他们又哭又笑？
　　2、初步感知故事。 教师完成讲述一遍故事。 提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？
　　3、分段理解故事。 看图分段欣赏故事，理解故事内容。
　　（1）出示图片一，讲述故事开头至“他心里一急，就哭了起来。”
　　提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）
　　他想到了一件什么事？心情怎样？
　　（2）出示图片二，接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”
　　提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说 ？
　　（3）出示图片三，让幼儿观察。
　　提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？
　　山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）
　　教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。
　　接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。
　　（4）出示图片四，继续讲述故事至最后。
　　提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了。
　　听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎么做的？
　　教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。
　　4、教师完整讲述，帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。
　　提问： 小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又哭又笑呢？
　　小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。）
　　河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语言回答。）
　　5、讨论。
　　在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的用语言在集体面前讲述。）

　　活动建议
　　1、鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。
　　2、与家长一起查找关有水的来源、用途等资料。

　　活动反思
　　水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导。

第21篇、大班语言活动称呼歌教案反思

 　　活动目标：
　　1、熟记长辈的称呼并理解这些长辈和自己的关系。
　　2、和同伴分享自己关于称呼的经验。
　　3、懂得见到长辈要礼貌称呼并问好。
　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　教学挂图60-6

　　活动过程：
　　一、生活经验谈话，初步了解称呼的含义。
　　1、小朋友的家里都有谁?他们怎么称呼?
　　2、初步了解对长辈的不同称呼，教师请个别幼儿与大家交流，分享自己对称呼的经验;
　　小结：小朋友说的都是对家里长辈的称呼，称呼是人们对他人的一种有礼貌的称谓

　　二、学习儿歌《称呼歌》
　　1、幼儿倾听儿歌。
　　教师：请小朋友仔细听一听，儿歌里说了哪些称呼?
　　2、幼儿交流自己对儿歌中称呼的理解
　　教师：这些称呼你们都听过吗?知道是什么意思，称呼谁的?
　　3、幼儿讨论对称呼的理解，知道这些称呼与自己的关系。
　　4、学念儿歌
　　前两遍幼儿可以看教师画面提示 ，后两遍幼儿尝试独立朗诵。

　　三、幼儿游戏：看谁说的对
　　1、教师与幼儿游戏，巩固对称呼的认识。
　　2、幼儿与同伴两两结伴，相互游戏

　　四、拓展幼儿有关称呼的经验。
　　在我们的生活中，还有那些称呼?是称呼谁的?

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第22篇、大班语言一年四季我知道教案反思

 　　活动目标：
　　1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。
　　2、参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。
　　活动难点：
　　遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。

　　活动准备：
　　1、物质准备：自制四季拼图l 游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。自制记分牌四个。自制冠军队旗帜。
　　2、经验准备： 活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

　　活动过程：
　　一、 游戏：拼拼乐。
　　1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？（发现了什么？是什么季节？）
　　2、幼儿自由操作。
　　3、猜季节。
　　4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜欢哪个季节，说说你们的理由？
　　5、教师根据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：
　　◆春天里哪些花开了？
　　◆春风吹过，柳条会怎么样？
　　◆经过几场春雨，春笋发生什么变化？
　　教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开开心心地春游去。
　　◆ 夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？
　　◆ 哪些昆虫会发出鸣叫声？
　　教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。
　　◆ 秋天，农民伯伯会做些什么？
　　◆ 树叶会发生什么变化？
　　教师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。
　　◆ 冬天到了，哪些树不怕寒冷？
　　◆ 人们在冬天会做些什么？
　　教师小结：冬天到了，雪花慢慢从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄；小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。

　　二、游戏：四季转盘。
　　1、第一次游戏。
　　教师：这是什么？（大转盘）。看，曹老师把四个字贴上去，你们认识这四个字吗？（出示春、夏、秋、冬）给这个大转盘取个名字吧。（引导幼儿名字要起得短些会更加好说）
　　（1）教师交代游戏的方法：
　　教师：一年四个季节，所以这个游戏要分成四组，每组为三个小朋友。怎么分呢？请刚才拼同一副拼图的小朋友为一组，坐到你们刚才拼图的那张桌子后面，商量一下自己小组的名称。（幼儿寻找坐位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队。。。。。。）游戏有一个要求：每组选一名小朋友上来旋转大转盘，如果当大转盘转到"春"字的时候，请这小朋友要学说一句话：…天去，…天来；再请每组的另外两位小朋友接着说说：春天到了有些什么？既然是分组游戏，我们要进行记分，第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去，…天来就加一分，后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么？曹老师为你们每组准备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。
　　（2）幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏。
　　教师：给你们一分钟的时间商量，谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说，谁后说。
　　（3）进行第一次游戏：由春天组开始。
　　（4）帮助幼儿记录分数教师：由于这是第一次游戏，你们的经验还不够丰富，所以这次游戏由我来做评委为你们评分。（教师根据每组幼儿的回答情况即时加分）
　　（5）教师小结教师：在第一次的游戏中，老师发现有的组得了三分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了，后面两位小朋友接的话也接的正确，但有的组。。。。。。希望每组加油。
　　2、第二次游戏。
　　教师：第一次游戏是从春天组开始的，这次游戏从哪组开始（夏天组），夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委，为其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规则和第一次不同，先请一位小朋友旋转大转盘，当大转盘停到哪个季节的时候，请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么？
　　（同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘，谁先说谁后说，提示幼儿轮流进行。特别是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌）
　　3、第三次游戏。
　　（1）教师交代游戏的方法：
　　教师：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？和第一次游戏一样，第一个小朋友说的四季顺序正确得一分，另外两位小朋友接的正确也各得一分。（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分）
　　（2）幼儿讨论游戏的规则●组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）
　　（3）进行第三次游戏。
　　（4）幼儿进行评分。

　　三、游戏结束。
　　为冠军队颁冠军旗。
　　教师：好，游戏结束，请每组计算一下自己的得分情况，分数最高一组即为冠军。

　　活动反思：
　　第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗？今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为 "春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。
　　游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗？里面藏着许多有关四季的小卡片！请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分；第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。
　　游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分）幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）

第23篇、大班语言活动话说端午节教案反思

 　　活动目标：　　
　　1、   了解端午节的传说及人们在节日中的习俗。　　
　　2、   培养幼儿的言语表达力。
　　3、   鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、   愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、   能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。　　

　　活动准备：
　　粽子、艾草、蒜头、鸭蛋网等。 　　

　　活动过程： 　　
　　1、   谈话导入。 　　
　　提问：你们吃过粽子吗？吃过哪些味道的粽子？ （鲜肉粽子、咸肉粽子、 红枣粽子、赤豆粽子、花生粽子 …… 你喜欢吃哪种粽子？ 　　
　　2、   为什么在这段时间里人们都要包粽子、吃粽子？ （幼儿讨论后，教师可以向幼儿介绍端午节的传说）
　　说说端午节的古老故事。 　　
　　3、   提问：你们知道端午节还有哪些习俗？ （门前挂艾草和蒜头、赛龙船、胸前挂鸭蛋网）。
　　教师出示艾草、蒜头，了解它们的特征，讨论它们可能有的用途。 　　
　　4、   拓展谈话范围：为什么在端午节时家家户户门前挂艾草和蒜头？（幼儿讨论）　　
　　教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、蒜头的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。 出示鸭蛋网，讨论鸭蛋网的用处及来历，并欣赏鸭蛋网的造型、结构美。 　　
　　5、活动延伸：请幼儿将自己的鸭蛋网带到园，分组谈论自己的鸭蛋网的形状、来源，欣赏其结构美。

　　活动反思：
　　端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感。中国民族的文化源远流长，大班幼儿的认知特点具体直观形象，本活动开始部分我让幼儿初步感知一些中国民俗文化，出示了粽子、龙舟、香袋等，激发幼儿对民族文化的兴趣和情感，使孩子有一些感性的认识。

第24篇、大班语言活动教案：快乐树教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化，以及周围环境的变化。
　　2、能仔细观察图片，并用完整的语言表述图片内容。
　　3、喜欢看图讲述活动，愿意表达自己的想法、观点。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、一颗有表情的树的图片。
　　2、挂图《快乐树》。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　能仔细观察图片，并用完整的语言表述图片内容。
　　活动难点：
　　学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。

　　活动过程：
　　1、出示图片，引出活动。
　　（1）你觉得这是一棵怎样的树？引导幼儿根据树的表情，说说这是一棵快乐的树。
　　（2）这棵快乐的树要告诉我们一件有趣的事情，我们一起来看看吧。
　　2、教师出示挂图一，引导幼儿用完整的语言讲述图片内容。
　　（1）这是什么季节，树的叶子是什么颜色的？树上开了什么样的花？
　　（2）小鸟为什么都飞来停在树上？它们在干什么？
　　（3）你觉得树快乐吗？你是怎么看出来的？
　　（4）教师示范用树的口吻讲述挂图一的内容。
　　3、教师逐一出示图二、图三、图四，引导幼儿观察并讲述图片内容。
　　（1）教师鼓励幼儿发挥想象力，学习用拟人的语气描述树在四季中的变化，以及周围环境的变化。
　　（2）教师着重引导幼儿感受树的心里活动。
　　4、请个别幼儿完整讲述四幅图的内容，其余幼儿补充。
　　5、创编活动。
　　（1）引导幼儿以《快乐的树》例，学习用拟人手法讲述其他的植物或动物在四季中的变化。
　　（2）幼儿分组活动，各组先确定要讲述的对象，再讨论该种植物或动物在四季中的变化，尝试用拟人手法讲述。

　　活动反思：
　　这个活动以一棵树在四季中的变化为主线，内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有开心与不开的时候，幼儿已有了这些宝贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个有趣的讲述故事。
　　在观察第一张图时，引导幼儿用拟人化的语气描述树和周围环境的变化，
　　第二、三、四张图，老师通过设疑，突出树的心理活动的描写，强调幼儿的感受和体会。

第25篇、大班语言活动看图讲述《大象救兔子》教案反思

 　　活动目标
　　1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。
　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1、教师用大图片三幅、对话框三个。
　　2、两个幼儿一份讲述图片。
　　3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。
　　4、提前认识、理解“对话框”的含义。

　　活动过程
　　一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
　　1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
　　“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？
　　2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
　　最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？
　　谁帮助的它？怎样帮助的？
　　大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？
　　引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？
　　鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
　　3、出示第二幅图片，请幼儿观察。
　　大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

　　二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
　　1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
　　2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？

　　三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
　　1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。
　　2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
　　3、请一至两名幼儿讲故事。
　　4、老师完整讲故事。

　　四、自然结束。

　　活动反思
　　发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

第26篇、大班语言活动动物绝对不可以穿衣服教案反思

 　　活动目标：
　　1．借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感。
　　2．通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　PPT   

　　活动过程：
　　一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望
　　今天我看见你们都穿了漂亮的衣服来幼儿园，那么，你见过动物穿衣服吗？你觉得它们穿的漂亮吗？

　　二、播放PPT----动物篇，谈论动物穿衣的情景
　　1．豪猪：这是什么动物，它的身上长着什么？这些尖尖的刺看起来锋利吗？你们想想看，如果豪猪穿上衣服，会怎样？
　　2．蛇：它是谁？它的身材是什么样的？要是给它穿衣服会怎样？
　　3．绵羊：这是什么动物呀？它身上有什么特别的地方？厚厚的毛感觉怎么样？如果给它穿衣服会怎样？
　　4．猪：这是谁？它们最喜欢干吗？那如果给它穿衣服，会怎样？
　　5．母鸡：它经常要干吗？如果给它穿件衣服会是什么样呢？
　　6．海象：这是谁？它生活在哪里？如果给它穿衣服会怎样？
　　我们看了六种动物，刚才我们讨论了给他们穿衣服，你们觉得合适吗？ 我有一本有趣的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做《动物绝对不应该穿衣服》，我们一起来看看。
 
　　三、细读绘本，理解绘本内容
　　1．教师阅读绘本
　　绘本就讲到这了，你觉得这本绘本有趣吗？绘本里讲了这些动物应该穿衣服吗？
　　2．再次观看绘本
　　封面：读封面。介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊？
　　豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样？它应该穿衣服吗？
　　蛇：蛇为什么穿不上裤子？它应该穿衣服吗？
　　绵羊：绵羊为什么汗流不止？你从哪里看出来？它应该穿衣服吗？
　　猪：猪的衣服为什么这么脏？它应该穿衣服吗？
　　母鸡：它的日子为什么不好过？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？
　　海象：它穿衣服为什么很难受？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？
　　这本绘本好笑吗？你最喜欢哪一页画面？请你来说说？
　　创设想象情景，帮助动物找到合适的衣服
　　1．看完这本绘本，我们也觉得动物绝对不可以穿衣服，但是，这些动物他们真的很想穿衣服，那怎么办？我们有没有什么办法帮帮它们？你们觉得它们适合穿什么样的衣服？
　　2．我们帮动物们想出了适合它们穿的衣服，我们今后也可以编一本书---《动物也许也可以穿衣服》。

　　活动反思：
　　绘本 《动物绝对不应该穿衣服》 从书名就很能够吸引大家的关注，也会引起大家的思考。为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景， 读来忍俊不禁。一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫 地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个 看似好笑的故事， 其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律， 否则 将是一场灾难！ 在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。

第27篇、大班语言拼音教案反思

 　　活动设计背景
　　学习拼音是大大班小朋友的一个难点，学拼音特别枯燥，单调乏味的语言活动，不能小学化，尽量以游戏为主。

　　活动目标
　　1.学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。
　　2.培养细致观察和较完整表述能力。
　　3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.丰富相关词汇。

　　教学重点、难点
　　教学重点：幼儿规范读音。
　　教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

　　活动准备
　　1.蓝猫教学动画片教材
　　2.图片和实物

　　活动过程
　　1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。
　　2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。
　　3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。
　　4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。
　　5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

　　教学反思
　　一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

　　二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

　　三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

　　四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

第28篇、大班语言活动蜘蛛先生要搬家教案反思

 　　活动目标：
　　1.能看图讲故事并根据故事内容自编故事。
　　2.感知体验故事的问答式结构。
　　3.理解故事中表现出的乐观精神。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1.PPT。
　　2.绘画蜘蛛图片一幅。

　　活动过程：
　　1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。
　　（1）出示图片，师：这是谁呀？你怎么知道这是一只蜘蛛呀？（观察回忆蜘蛛的外形特征）。
　　（2）师：这只蜘蛛和平时我们看到的蜘蛛有什么不同？（引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观察与简单讲述）。
　　（3）师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着像古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只非常可爱、非常神气的“蜘蛛先生”。
　　（4）出示PPT1，让认识题目的幼儿认读。今天老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
　　2.带领幼儿熟悉故事的开头。
　　（1）出示PPT2，师：你们说这是谁呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞台），哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦！
　　（2）出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了？（注意观察蜘蛛先生的表情）（不开心）他为什么不开心？（要搬家了）
　　（3）出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家？（看蜘蛛先生和扫把小姐的表情）
　　师：“蜘蛛先生为什么要搬家？蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句话你有什么感觉呀？（一问一答）这种句子就叫做问答式。
　　（4）出示PPT5，师：蜘蛛先生是什么时候搬的家？（注意观察太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就搬家了）
　　3.了解蜘蛛先生搬家的路线。
　　（1）出示PPT6-7，蜘蛛先生搬家经过了哪些地方？（屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只脚，一二三四五六七八地爬到屋顶上）爬到屋顶以后呢？（爬到屋顶以后，蜘蛛先生发现屋顶盖不了房子，于是它像荡秋千一样，从屋顶荡到电线杆，又从电线杆荡到树枝上，就这样一站一站地荡过去）。
　　（2）出示PPT7，师：最后蜘蛛先生荡到了哪里？（玩具屋顶上）。
　　（3）出示PPT8，师：最后蜘蛛先生把家盖在了哪里？（玩具店的墙角边）。
　　（4）师：蜘蛛先生碰到问题和麻烦，它是怎么处理、解决的？
　　4.带领幼儿了解故事结尾。
　　（1）出示PPT9，师：蜘蛛先生用什么盖的房子？（肚子里的丝线）那它吐的丝是什么样子的？（长长的）蜘蛛先生会从肚子里吐出长长的丝线来，然后用丝线来盖新房子。
　　（2）出示PPT10，师：蜘蛛先生的房子漂亮吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。
　　（3）幼儿续编故事。
　　师：蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢？为什么？（鼓励幼儿续编故事情节）
　　5.教师采用一问一答的方式，帮助幼儿看图讲述故事。并体会蜘蛛先生乐观的生活态度。
　　（1）教师问，幼儿看图回答。理解记忆故事。
　　（2）师：谁来告诉我在整个搬家的过程中蜘蛛先生的表情是怎样的？ （带着笑容）
　　（3）师小结：无论蜘蛛先生以后会不会碰到问题与麻烦，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，积极面对，总能想出解决问题的好办法。我们的小朋友在日常生活中，也会碰到很多问题、很多烦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着去自己独立想办法解决问题，你也可以和身边的好朋友、爸爸妈妈、老师说一说，让大家来帮你想办法。我们要学习蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐的面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能天天都有一个好心情。

　　活动延伸：
　　回到家后，每位小朋友都要自己亲手画一画蜘蛛先生要搬家的故事。画完以后，要把故事讲给爸爸妈妈听！

　　活动反思：   
　　这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。        
　　幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。

第29篇、大班语言活动大象救兔子教案反思

 　　教材分析：
　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：
　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。
　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。
 
　　教学过程：
　　一、进入主题。
　　（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
　　1、问：谁在小树林里？干什么？
　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。
　　2、插入老虎。
　　哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？
　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。
　　3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）
　　4、出示大象。
　　大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？
　　小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
　　5、扩散性谈话。
　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？ 老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？ （结果可以有多个）

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　教学反思：
　　为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
　　教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。
　　发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
　　同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

第30篇、大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思

一、设计背景：
2002年，我开始在幼儿园进行早期阅读活动的探索。每一本图画书都有丰富的内涵，在实践中做了很多尝试，譬如：由图画书丰富的内容延伸出五大领域的活动，将一本图画书作为一个课程主题来设计五大领域的教学活动。
《我绝对绝对不吃番茄》是孩子们最喜爱的图画书之一，我先后给两个班的孩子读过这本书，已记不清读过多少遍，但无论读多少遍，孩子们总是兴趣盎然，每读一遍，都有不同的收获。本教学设计以图画书《我绝对绝对不吃蕃茄》为中心，设计语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的教学活动，各领域的学习活动不仅仅是阅读活动的延伸，而是相对独立的学习活动，彼此之间又因为图画书而有着内在的联系。
二、设计理念：
对于幼儿园的孩子来说，吃饭往往是个大问题，很多孩子挑食、偏食。在《我绝对绝对不吃蕃茄》这个故事中，妹妹萝拉非常挑食，哥哥查理运用他的智慧让她将所有有营养的食物都吃进了肚子。选择绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》进行主题教学，可以丰富幼儿知识，培养幼儿健康的饮食观念，纠正幼儿挑食、偏食的不良习惯。
根据图画书的特色，将五大领域的教学内容有机结合起来，促进幼儿全面和谐的发展，同时，增加阅读的趣味，有利于幼儿对图画书的深层理解。
三、理论依据：
（一）维果茨基理论与早期阅读
1、社会文化论：人际间的接触互动，历史文化环境对个体的发展都有深远影响，儿童与其所生存的社会文化环境是融合为一，交互影响的。在早期阅读中，教师为孩子读书、讲故事，让孩子了解书中内容及周遭世界，孩子的心智结构因而获得更高层次的发展。
2、最近发展区理论：儿童现有发展水平与他可能达到的发展水平之间的距离为儿童的最近发展区。教育最重要的功能和任务就在于引导孩子不断拓展他们的最近发展区，在早期阅读过程中，教师能更准确地了解和确定儿童的最近发展区，给予幼儿充足的引导，让幼儿有机会发展出新的心理结构。
3、支架理论：孩子会主动建构自己的心智，但是当他们碰到更困难的任务而无法独立完成时，就需要成人的引导。幼儿尚不具备独立阅读能力，需要大人读书给他们听，教师的示范和协助作用为儿童提供了一个适当的支架，帮助他们参与阅读并理解书面文字，在与故事内容相关的重复阅读以及其它活动中，幼儿主动性、独立性不断增加，不断得到发展。
（二）皮亚杰知识建构论与早期阅读皮亚杰的知识建构论认为，知识是在个体与环境的互动过程中，透过同化、调适和平衡等机制建构起来的。孩子置身于一个有意义的阅读环境中，会主动地以他们自己的方式，去建构阅读和书写的知识，既不必正式教学，也不必刻意规范。皮亚杰特别重视没有权威介入的合作关系，认为成人应站在平等立场和儿童讨论，让儿童去体验自己的观点，去作理性的思考，这样才能真正提升发展层次。
（三）早期阅读理念
1、教孩子学会是容易的，但更重要的是要教孩子学会"爱"。（崔利斯，《朗读手册--大声为孩子读书吧》）
2、图画书对幼儿没有任何"用途"，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。"图画书的内容可以不断激发对话，在对话之间所进行的心灵沟通，正是让幼儿接触图画书最可贵的地方"。"读书不是修行，而是享受。"在与儿童共读的过程中，"不要提问"。（松居直，《我的图画书论》）早期阅读更多的是利用餐前、离园前等零星的时间，由教师读书给孩子们听--孩子们看着书，听老师读文字，当孩子对图画书相当熟悉时，阅读讨论成为孩子的需求，相关活动的开展也会自然而然且顺利精彩。
3、每个人都有与生俱来的评论能力，儿童更是"具有天赋的评论能力，而且自成一格"。教师们要做的就是善用这份能力，要善于引导幼儿提出问题，"老师的职责是求问题，然后严肃地正视所有的答案，而不是问问题而后等待特定的答案。"（钱伯斯，《说来听听：儿童阅读与讨论》）因此，早期阅读教学中，教师的问题不宜过多，而应留给孩子充分的时间去观察、发现问题。
四、课程架构《我绝对绝对不吃蕃茄》课程架构图我绝对绝对不吃蕃茄
科学领域：
一、蔬菜和水果
二、种植蕃茄
三、蕃茄的生长
语言领域：
一、我爱读书
二、有趣的食物
社会领域：
颜色会说话
艺术领域：
一、美术：我是小画家
二、音乐：颜色歌
健康领域：
一、健康很重要
二、我不挑食
五、教学设计本课程单元以《我绝对绝对不吃番茄》设计了五大领域共十个教学活动，由于篇幅的限制，本文只选取了部分活动的教学设计。
学习活动
（一）活动名称我爱读书主要领域语言活动目标
1、安静聆听故事，初步了解图书内容，欣赏图画。
2、能积极参与讨论。
教学重点感受图画书独特的绘画风格。
教学难点帮助幼儿理解故事中人物的关系。
教学准备绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》
教学课时一课时
活动过程
一、封面介绍：
1、观察封面图画，认识书中的主角查理和萝拉。
2、大家来猜一猜书中主角的关系（是朋友还是兄弟姐妹）
3、番茄是什么？小朋友们看过哪些不一样的番茄？展示常见番茄图片。喜欢吃番茄吗？
4、点读封面文字，简介作者、出版社等图画书资料。
二、读书：
1、逐页讲述故事，给予幼儿充足的时间观察图画、文字。
2、针对幼儿的问题稍作解释。
3、念出书中最喜欢的一句话。
4、欣赏图画。
教学反思：
这本书与以前读过的所有图书都不同的绘画风格一下子就吸引了幼儿。在问及封面两个人是什么关系时，幼儿大都表现得很盲然，大概是对"关系"一词的意思不太理解，在具体问"是朋友还是哥哥和妹妹"时，孩子们都说是朋友，是否因为幼儿大部分是独生子女，对"兄妹"一词比较陌生？在老师阅读图画书的过程中，孩子们非常专注地聆听，孩子们对其中的食物非常感兴趣，比如画了五官的小小的碗豆、胡萝卜（画家画的胡萝卜和胡萝卜的照片）、土豆泥、鸡蛋、炸鱼块、蘑菇等等，每页很认真地观察、讨论。引起孩子们特别的兴趣的还有和萝拉坐在一起吃"木星上来的橘树枝"的小人儿：它是谁？它是从哪儿来的？阅读活动设计中，老师"不要提问"，幼儿提出来的问题才更有价值。
学习活动
（二）活动名称有趣的食物主要领域语言活动目标
1、进一步了解绘本故事的内容。
2、能清楚地表达自己的想法。
教学重点理解图画书故事中对食物的有趣联想，能够充分发挥想象力。
教学难点将自己吃过的食物做有趣的联想。
教学准备
1、绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》；投影，各种食物图片。
2、经过几次餐前、离园前阅读，幼儿对故事内容已相当熟悉。
教学课时一课时
活动过程
一、出示图画书，点读封面文字，回忆图画书内容：
1、爸爸妈妈请查理照顾萝拉的任务是什么？
2、查理是怎么哄萝拉吃东西的？
3、最后，绝对绝对不吃蕃茄的萝拉是怎么要求查理把"蕃茄"给拿过来的？
二、讨论：
1、书上有好多食物，这些食物像什么？如果是你，你喜欢吃哪些食物？不喜欢吃哪些食物？
2、你最喜欢故事中哪一种食物的联想？除了书上讲的这些食物，你还吃过些什么？请小朋友将吃过的食物做有趣的联想，并和全班小朋友分享，互相听听彼此的想法，看小朋友心目中觉得哪一位小朋友最有想象力，最有创意。
三、请小朋友说一说今天早餐吃的什么？它们看起来像什么？注意今天午餐和点心的内容，看看有没有自己以前不喜欢吃的食物，进行有趣的联想，挑战以前不喜欢吃的营养食物。
教学反思利用投影，将环衬页投射到大屏幕上，讨论环衬页丰富多样的食物，孩子们都很踊跃地说出自己喜欢的食物。另外还准备了很多书上没有的食物的图片，当孩子们说到喜欢的食物而书上没有时，就用食物图片。孩子们的表达都比较清晰，但是在食物联想时，显得缺乏想象力，除了书上已经有的食物联想以外，很少孩子能做恰当的联想，学习活动
（三）活动名称我是小画家主要领域艺术（美术）
活动目标
1、能画出自己爱吃的食物。
2、能专心聆听他人的分享。
3、能学得他人正向的经验。
教学重点《我绝对绝对不吃蕃茄》中提到的食物及绘画的表现形式。
教学难点绘画的不同表现形式。
教学准备绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》；各种食物图片；投影；每人一张图画纸，绘画用笔（水彩笔、蜡笔、油画棒）。
教学课时一课时
活动过程
一、师生共读图画书。
二、讨论：
1、书上的食物、自己喜欢吃的食物。
2、书上各种食物的不同表现形式。
三、大家来画画：
1、每个幼儿一张纸。
2、画出自己喜欢吃的食物。
3、画完之后涂上适当的颜色。
四、分享：
1、讲述自己图画的内容。
2、聆听同伴的讲述并积极给予回馈。
3、展示幼儿作品。
教学反思：
美术活动请幼儿画出自己喜欢的食物，对画的内容没有限制，提供了多种绘画用笔，给予充分的自由表达自己的想法，幼儿很有兴趣，图画作品丰富有趣，能够清楚地讲述图画的内容，展示作品时还纷纷请老师"吃"他们画的食物。
学习活动
（四）活动名称蕃茄的生长过程主要领域科学（数学）活动目标知道蕃茄的生长过程，了解事物都有一定的发展顺序，由此知道自然数的集合也是有排列顺序的。
教学重点自然数集合的排列顺序教学难点将图片按事情发生的顺序排列、编号，理解自然数的排列顺序教学准备《蕃茄的生长过程》视频（下载自优酷网），电视机，VCD；三组表示事物先后顺序的图片。
教学课时一课时
活动过程
一、师生共读图画书。
二、观看视频《蕃茄的生长过程》，讨论：蕃茄是怎样生长的？
三、出示蕃茄苗、蕃茄开花、结果、成熟四张图片，无规律排序，请幼儿按蕃茄的生长过程排序。
四、出示一位幼儿起床、吃饭、上幼儿园无规律排序的三张图片，请幼儿说出图上的小朋友先干什么，后干什么，再后来又干什么，请幼儿将图片按事情发生的顺序排列、编号。
五、让分别拿着1个蕃茄、2个蕃茄、3个蕃茄卡片的幼儿按照数字1、2、3的顺序站成一列，讨论：谁在前，谁在中间，谁在后面？
六、我们种的番茄，还要经过很长时间才能开花、结果、成熟，要学会等待，坚持观察番茄的生长情况，给番茄浇水，比一比哪个小朋友的观察记录做得最好。
教学反思：
数学活动通过蕃茄的生长过程了解事物的发展都有一定的发展顺序，引入数序的概念。活动中还以幼儿一日生活为例来说明顺序，因为与幼儿的生活密切相关，幼儿很容易理解。数学活动是灵活有趣的，小朋友都非常喜欢。
附：《我绝对绝对不吃蕃茄》简介挑食的萝拉不吃许许多多的东西，她说胡萝卜是给兔子吃的，豌豆太小，而且太绿了，宣称绝对绝对不吃蕃茄；聪明的哥哥运用想象力，改变了食物的原貌，赋予童话故事的想象，于是妹妹一一吃进所有的食物，甚至还主动将蕃茄想象成喷水月光，高兴地吃下去。这是英国着名的图画书作家罗伦·乔尔德的第三本图画书，且第一次为她赢得了凯特·格林威奖。这是一本风格独特的书，编排很有趣：有表情的文字，像跳跃的音符，让人彷佛能听到书中可爱的小女孩稚嫩的童音和说话时强调的口气；插图的部分使用拼贴的手法，手绘图画、实物照片等拼贴在一起，让画面显得非常丰富，且增添了想象的层次。