大班社会去年的树教案反思

大班社会去年的树教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，体验故事蕴涵温情，能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看去年的树教案吧。

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
　　2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
　　3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：
　　1、动画片《去年的树》
　　2、《去年的树》PPT
　　3、背景音乐二首。

　　活动过程：
　　一、谈话引题、引出活动。
　　（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
　　1、老师：今天带来一个故事（出示PPT：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》
　　2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）
　　那树上有谁呢？（鸟）。那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。

　　二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
　　1、欣赏故事前半段（背景音乐一）
　　2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事?
　　3、欣赏故事后半段。（背景音乐二）
　　4、提问故事主要内容：
　　5、故事的名称是什么。
　　故事中有谁?
　　你听到故事里讲了什么？
　　（让我们完整的欣赏故事一遍）

　　三、看动画，完整欣赏故事。
　　嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
　　结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
　　（一）出示PPt图一
　　提问：
　　1、故事里谁和谁是好朋友？
　　2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）
　　3、后来小鸟问什么要离开树呢？
　　4、临别前，树对鸟儿说了什么？
　　5、鸟儿是怎么回答的？
　　（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）
　　教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？

　　（二）出示PPt图二
　　提问：
　　1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢？
　　2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？
　　3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？

　　（三）出示PPt图三
　　提问：
　　1、它向哪里飞去？
　　2、它去问谁？
　　3、门是怎么回答的？

　　（四）出示PPt图四
　　提问：
　　1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？
　　2、在村子里它看到谁？
　　3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？
　　4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？
　　5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢？
　　教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

　　四、情感教育
　　教师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？
　　小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信
　　（是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。）

　　五、结束部分
　　小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

　　活动反思：
　　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
　　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。
　　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
　　在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。