大班科学水的三态变化教案反思

大班科学水的三态变化教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程，学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看水的三态变化教案吧。

 　　活动目标：
　　1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
　　2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。
　　3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：
　　1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。
　　2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块
　　3、记录表格每人一张、彩笔每人一支
　　4、教学课件：水的三态变化动画 ——《小水滴变变变》  
　　5、若干个节约用水标志。

　　活动过程：
　　一、感知、讨论 老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。
　　师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？
　　幼：水变成了冰。
　　师：水为什么会变成冰？
　　幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。
　　师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？
　　幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。
　　教师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。

　　二、实验、观察：
　　1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。      
　　师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？
　　幼：能变成烟;能变成气儿。
　　师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？
　　师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化？
　　水沸腾时，幼：冒气儿了；冒烟了。
　　师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。
　　2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。
　　师：小朋友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？
　　幼：锅盖好凉啊。
　　师：老师想问问小朋友，如果老师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢？
　　幼：不知道;水蒸气不见了。 师:那我们就一起看看吧。
　　3、教师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变化。
　　幼：水蒸气变成水滴流下来了。
　　教师总结：刚才的实验告诉我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。

　　三、分组实验操作：
　　师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那老师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么？
　　幼：冰能融化。
　　师：那小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么？幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰的变化，并利用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后，展示幼儿的实验记录，让幼儿用语言叙述出来。

　　四、活动总结：
　　师：实验做完了，小朋友表现的很棒。老师为小朋友带来了一个动画片，名字是《小水滴变变变》。小朋友要认真看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。 教师播放课件——动画片《小水滴变变变》。引导幼儿认真观看，结合实验，回答出问题，从而巩固幼儿的知识点。
　　幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。

　　五、活动延伸：
　　师:刚才我们一起在实验中发现了水的三态变化的秘密：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关于水的其他奥秘你们还知道吗？老师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用？
　　幼：我们可以用水洗手、洗衣服；口渴的时候要喝水；用水来浇花；小鱼生活在水里……
　　师：如果有一天没有水了会怎样？
　　幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗；我们会口渴；小花也会干死的；小鱼也会死的…… 师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应该去珍惜水。（教师出示节约用水的标志）我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做到节约用水。 幼：好！

　　活动反思：
　　本次活动，幼儿能够积极、主动地参与到活动中去。通过教师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和思考，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿虽然能很好的将自己观察到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们老师在今后的工作当中，多注重培养幼儿的语言表达能力。