《剪纸中的阳刻和阴刻》教案及反思

这是《剪纸中的阳刻和阴刻》教案及反思，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　知识：了解剪纸中阴刻和阳刻的表现手法。

　　技能：以阴刻或阳刻的手法设计制作一幅剪纸作品，并用它装饰一件生活小物品。

　　过程与方法

　　利用游戏观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，了解剪纸是我国民间美术的一种表现形式，学会用阴刻或阳刻的方式表现一幅剪纸作品，表达自己美好的情感。

　　情感、态度和价值观

　　了解民间艺术的文化特征，增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。

　　教学重点：

　　认识剪纸中阴刻和阳刻的特点，并设计制作一幅阴刻或者阳刻的剪纸作品。

　　教学难点：

　　剪纸中阴刻和阳刻花纹的设计与变化。

　　教学用具准备：

　　剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。

　　教学过程：

　　一 组织教学：

　　师生相互问好，环视全班，镇定情绪，准备上课。

　　二 导入：

　　1、欣赏回忆。(课件出示)

　　A欣赏团花，回忆纹样种类。

　　B欣赏吉祥图案(剪纸)，回忆剪纸的寓意。

　　2、板书课题：《剪纸中的阳刻和阴刻》

　　三、新授：

　　1、欣赏分析：(课件出示)

　　剪纸的表现手法有许多种，其主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样?你能从中找出来吗?这两种表现方法有什么联系和区别?你认为应该怎样应用?

　　2、仿照书上的剪纸做一做吧。

　　3、交流与互助：

　　说一说你遇到了什么困难?

　　你怎样解决的?

　　谁还有办法?学生交流。(演示)

　　4、再次欣赏剪纸作品，提问：你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗?

　　师小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

　　5、你能仿照或自己创造一件剪纸吗?

　　A你准备用什么颜色的纸来制作?用什么色的纸作底色?

　　B想一想要用什么图案来设计剪纸?

　　C使用哪些纹样?主要运用那种技法?

　　D想一想，剪纸能运用在什么地方?(剪纸有什么作

　　用?)你准备把剪纸运用到哪里?(做成什么形式?)

　　6、创造与表现。

　　四、创作表现：

　　1、学生创作表现;

　　2、教师巡视教室，辅导学生。

　　五、作业评价：

　　1、学生评价：

　　学生自评，展示自己的作品，谈谈自己在创作时的一些好的做法。

　　学生互相评价，吸取他人作品中的长处。

　　2、教师评价：

　　教师总体评价学生作业，表扬学生作业中的优点，鼓励大家相互学习，指出该注意的地方。

　　六、小结、下课：

　　1、教师检查学生作业情况，指导学生保存好作品。

　　2、提示学生整理好桌面上的工具，将废纸等废旧材料扔进垃圾筐内，保持教师干净整洁。

　　3、下课。

　　教学反思

　　美术学科，能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华，使学生感受美并热爱学习。新课程标准下的美术课重视素质教育，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

　　要想上好美术课，并不容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等都需要下工夫。

　　一、课前的准备

　　美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

　　二、课堂的教学

　　所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就就给课堂教学增加了难度。既要保证课堂有秩序，又不能抹杀孩子的自由发展的个性和创造性。就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。

　　以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。