《自行车局部写生》一课反思

这是《自行车局部写生》一课反思，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

　　《义务教育美术课程标准》(2011年版)指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。小班化教学更要注重面向全体学生，不让一名学生掉队。为了达到这一目标，教师就得讲究教学方法的多样性，以满足学生的心理需求。正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法。”

　　《自行车局部写生》是人美版小学美术四年级上册中的内容，属于“造型·表现”学习领域，要发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。自行车是生活中常见的交通工具，但是学生却很少细致地观察和了解过，所以要用线描的形式精细表现自行车局部的细节美，难度很大。课前我布置学生了解自行车的相关信息，有的学生确实认真查阅了相关资料，有的学生根本没当回事，汇报的情况模棱两可。课上我设计了用简笔画表现自行车整体构造的教学环节，目的是便于学生创作自行车局部时能关注局部与整体的比例关系。结果基本上没有学生能准确描绘出来。我不得不演示以强化学生的直观印象。但在后期的创作中学生还是出现了大量问题，说明他们对自行车的艺术感知能力不强，主要是不熟悉自行车的各部分组成。如果课前我让学生先画一画自行车的整体构造，再标注出各部分的名称，这样就比单纯的信息搜集有效果，可以省去课上老师板演的环节，重点讲授自行车局部的造型表现方法，有充足的时间巡视指正学生作品中出现的不足，提高他们对线的驾驭能力，喜欢这一创作形式，以更饱满的热情投入到今后的美术学习之中。

　　最适宜学生的教学方法需要我们在实践中不断探索和总结。