五年级上册《有趣的汉字》教案

这是五年级上册《有趣的汉字》教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴

　　趣。

　　3.认识10个生字。

　　课时安排

　　共5课时

　　活动过程：

　　制定和交流小组活动计划(一课时)

　　1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游

　　汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、

　　歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3.分组：自由组合成合作小组。每组7-8人，选出小组负责人。

　　4.制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：　x月x日

　　活动地点：　x　x家

　　活动内容：　(1)搜集或自编字谜

　　(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

　　(3)了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分　　工：

　　组长：xx　搜集资料：xx

　　编辑：xx　抄写：xx

　　插图：xx

　　日期：x月x日

　　5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料(两课时)

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　网站：

　　http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing

　　http://www.chinavista.com/experience/hanzi

　　交流活动成果(两课时)

　　一、猜字谜

　　1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又

　　多。

　　2.猜教材中列出的字谜。

　　(1)画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

　　(2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　(4)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　(5)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，

　　让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教

　　练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

　　3.小组同学间相互猜字谜。

　　4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林　杜　刘　孟

　　5.刚才猜的字谜都是书本上的，1-4是文字谜，5-6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集编制

　　了许多字谜，哪一组给大家猜?

　　二、有趣的谐音

　　1.说谐音性歇后语

　　(1)引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深

　　受人们的喜爱。

　　(2)读歇后语。

　　外甥打灯笼——照旧(舅)

　　孔夫子搬家——净是输(书)

　　小葱拌豆腐——清(青)二白

　　上鞋不用锥子——真(针)好

　　四月的冰河——开动(冻)了

　　隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

　　(3)介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听

　　的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　(4)猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?

　　A 一连三座庙——

　　B 石头蛋腌咸菜——

　　C 隔着窗户吹喇叭——

　　D 关公打喷嚏——

　　(5)宣布答案：A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外;　D 自我

　　吹嘘(须)

　　(6)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?

　　(7)小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2.谐音笑话

　　(1)读一读。

　　(2)交流：看了笑话，你有什么感想?

　　(3)小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　(4)讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期

　　创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

　　4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

　　5.以小组为单位介绍。

　　6.认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢?