幼儿园课题相关理论知识培训心得

这是幼儿园课题相关理论知识培训心得，是优秀的幼儿园计划总结文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园课题相关理论知识培训心得

　　提起幼儿园的教科研工作，大家总是会深有感触：难，或者是心有余而力不足。第一，幼儿园教师忙，每天忙于投入教学活动、忙于照顾幼儿的生活，哪里还有精力搞科研，有的老师甚至认为能照顾好孩子不出安全事故就是最大的安慰了;第二，幼儿园教师的研究水平有限，又不是专家学者，难以搞出成果;第三，幼儿园的课题研究缺乏指导，研究方法、操作措施及过程管理粗糙不实，教师在课题研究中常常手忙脚乱，没有头绪……所有这些给我们的教科研工作与自我提升确实带来了不利的影响。但幼儿园的教科研工作却是学校提升保教质量、促进教师专业成长和学校可持续发展的关键。前些日子听取了我们杨老师的与课题相关的理论讲座，杨老师以专项课题工作为抓手，。深入浅出了讲述了课题的重要性，如何开展一个课题，在工作中如何保持教科研的敏感度与坚持，平时的工作中及时积累自己的点滴经验，及时整理自己的困惑。这次培训后，我心里也有不少自己的想法，下面我也来谈谈。

　　一、加强自身理论学习与积累，促进自身的专业成长

　　现代教师必须具备全面的文化素质、扎实的专业素质、敬业的品德素质，必须具备教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭和教育预见能力等。这些教师专业发展方面的要求为我们明确了教科工作的目标之一，那就是要促进教师有效地发展。我们要了解自己的实际与特点并根据自己的实际和特点，反思和发现自己发展中存在的困惑、障碍，寻求解决问题的突破点，并制定有针对性的、个性化的发展目标，以目标激励教师向着专业化这一方向前进。学习和实践是教师发展的两大任务，也是教师发展的过程。无论是学习还是实践，我们都本着"以人为本"的理念，多途径地组织。学习方面有：参加培训、网络学习、自学读书、参观观摩、参加会议、相互交流、集体研讨等;实践方面有：课堂教学、课题研究、特色建设等。我们一如既往地抓好教师的学习和实践研究，努力帮助教师解决工作实践或课题研究中所碰到的问题、难题。每两周组织一次教科研学习，同时，充分发挥现代教育信息技术的作用，鼓励教师上网学习与获取信息。我们鼓励每位教师每学期精读一本与自身的研究课题相关的书籍，并做好读书笔记。结合教研活动每学期公开一堂能体现自身研究特色的实验课。

　　二、重视资料积累，认真抓好教科工作的日常管理

　　我们重视各类教科资料的积累，加强资料积累的规范性和操作性。每一项工作的实施都尽可能地以资料的形式记载、收集;每学期都丰富一些教科研工作、学习的书籍和资料，添置并及时阅读与课题研究有关的理论书籍;并积极争取行政支持确保一定的教科研专项经费。自觉地完成教科研方面的工作任务。每两个月要求完成一篇有质量的论文;坚持每月写好一篇教育随笔，每周完成一篇学习与思考笔，不断充实完善自己的撰写水平。

2、幼儿园大班工作总结幼儿园课题工作总结

　　现实生活不断创新;思想观念不断立新;与时俱进不断求新。二、主要工作目标(一)深进学习《幼儿园教育指导纲要》,使教师的专业水平有明显地进步。各段开展课题现场交流、反思,并鼓励教师多写经验总结,促进幼儿体智德美在原有基础上的明显发展。

　　提笔写这份支教工作总结的时候,正是平山乡中心小学本学期的最后一天。看着孩子们拿着"三好学生"奖状时,我才忽然意识到,我的2、关心立题教师课题研究的过程。3、心理健康课题"教师与幼儿园沟通技巧的研究"进行申报为上海市中小幼心理健康研究现将阶段工作总结如下:一、明确办园方向,推行目标治理 本学期,作为一个临时组建的班子,必须在思想上树立全局观,调整心态,修正(二)以园本课题为载体,逐步建立园本课程。以园级课题《优化托班幼儿生活,培养良好生活自理能力的实践研究》《弄堂游戏引进运动做到课题与环境结合,发挥幼儿的参与性,体现出主题信息,及时展示幼儿的活动过程。四,我们还根据幼儿的年龄特点,加强早练活动,治理好昼寝,做好预防幼儿犯病工作,月末家长清洗被子、枕头,减少细菌滋生。幼儿的出勤率较高。幼儿园大班玄月份工作小结 http:并针对一些题目进行讲解,争取家长的理解与信任,就目前孩子的状况进行了分析总结,从孩子进园到现在孩子的进步,孩子的个性特征

3、幼儿园中班早期阅读课题计划

　　一、问题提出：

　　早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出："引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。

　　我园家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。根据中班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。

　　二、课题研究对象：中段

　　三、课题研究时间：2013年9月--2014年7月

　　四、课题成果展示：

　　1、专题总结 2、相关论文 3、案例或反思 4、活动展示

　　六、研究目标：

　　1.较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。

　　2.尝试仿编诗句。

　　3.对汉字有一定的兴趣。

　　七、研究方法：

　　文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。

　　八、实施步骤与时间安排：

　　(一)准备阶段(2013年9月-2013年10月)

　　1.根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。

　　2. 课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。

　　3.以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。

　　4.各班设立阅读区。

　　(二)具体实施阶段(2013年11月-2014年6月)

　　1、第一阶段

　　(1)课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。

　　(2)制定课题计划。

　　(3)进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。

　　(4)通过各种形式宣传"幼儿园早期阅读"的重要性(如：张贴海报、分发宣传单、开家长会等等)

　　(5)创设与课题相关的阅读环境，各班设立阅读区。

　　2、第二阶段

　　(1)继续学习有关幼儿园早期阅读的理论文章，调整课题计划。

　　(2)各班对幼儿进行早期阅读的教学活动，并做好活动记录和活动反思。

　　(3)中班阅读课题观摩研讨：吕雪芳、郑碧霞、周美兰、周巧斐(11月份)

　　(4)小结中班课题研究成果，根据小结的情况纠正不足，突出重点继续研究。

　　(5)搜集过程性研究资料。

　　(6)邀请亿童早期阅读研究中心的老师来园讲座，并做示范课。

　　(7)请各位课题组成员举行公开课教学。(3-5月)

　　(8)根据分工的各组进行研究，搜集过程性研究资料，形成、修订和完善过程研究成果。

　　(三)总结推广阶段(2014年7月)

　　(1)各班认真总结自己的研究成果，撰写出自己的研究心得体会，形成文集。

　　(2)汇编成果集(反思记录、活动设计、主题活动方案、照片、文章等)。

　　(3)参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。

　　附：月份安排( 2013年9月-2014年7月)

4、幼儿园小班教育心得体会

　　幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会。

　　首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真的教导。

　　其次，沟通也是无极限。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。

　　然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。

　　此外不要吝啬我们的表扬和鼓励。把"爱"融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说："宝贝，真乖，老师爱你，老师非常喜欢你等"。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

　　我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的优点，抓住孩子的心，你一定会成为小朋友们的小老师和好朋友的。

5、幼儿园小班音乐课题研究计划

　　一、课题名称

　　让幼儿成为音乐的主人

　　二、问题的提出

　　歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在：

　　1、通过幼儿的集体歌唱，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起，带来极大的快乐;

　　2、可以提高幼儿的音乐能力和社交技巧;

　　3、可以发展幼儿的语言能力，扩大知识面，学会很多有用的知识;

　　4、还可以激发幼儿的热情，丰富他们的情感体验。

　　可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为幼儿音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。

　　三、文献综述

　　音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种，要有目的、有计划引导幼儿主动活动，又要熟知幼儿音乐教育的功能，遵循音乐艺术教育的规律和特点，结合幼儿年龄特点，引导幼儿在音乐艺术美的感受;情的激动中主动活动，使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中，从多方面接受教育，促进发展。

　　四、研究对象

　　爱心幼儿园小(二)班全体幼儿。

　　五、目标及研究假设

　　(一)研究目标：

　　1、发展幼儿音乐听觉能力，培养幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。

　　2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好;培养正确的感受、理解和表达音乐的能力;

　　(二)研究假设：

　　幼儿歌唱水平存在明显的差异。

　　六、研究方法

　　(一)观察法：

　　1、观察内容：观察幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的歌唱能力的不同表现。

　　2、观察时间、次数：采用随机观察的方式，每日至少一次。

　　3、记录方法：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录观察结果。

　　(二)测查法：

　　1、采用整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。

　　2、测查内容：通过小舞台进行表演。

　　3、测查结果：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录幼儿的测查结果。

　　七、成果形式

　　阶段小结及成果研究报告。

　　八、研究过程及工作安排

　　1、准备阶段：

　　时间：2012年10月--2012年12月

　　内容：围绕研究任务与班级老师达成共识，拟订计划创设研究领域，明确研究任务及完成时间，做好实施的各项准备工作。

　　2、实施阶段：

　　时间：2013年1月--2013年6月

　　内容：按预定的计划开始进行各项研究活动并随时调整更为合理的具体内容，做好观察记录，撰写阶段小结。

　　3、总结阶段

　　时间：2013年6月--2013年7月

　　内容：研究成果的资料整理与分析，测查幼儿的歌唱能力，撰写成果研究报告。

　　九、研究内容及阶段目标

　　(1)在音乐活动中能够得到情绪愉悦;能够集中注意力安静地倾听音乐;并能愉快、活泼、大方地参加音乐活动。

　　(2)唱歌时要力求发声自然、动听;音调准确;节奏正确;吐字清楚;有相应的情绪表现，培养基本的歌唱能力。

　　(3)会合拍地用动作(节奏练习、舞蹈、模仿动作)做出由四、八、二分音符构成的简单的节奏，培养节奏感和动作表现力。

　　(4)联系生活体验培养感知音乐中的声音有高低、长短、强弱、音色等特性，培养听辨感知音乐中节拍、节奏、速度、力度等音乐表现手段及其表情作用的能力，学会用歌声和动作表达自己的内心感受，培养初步的听觉辨别能力、音乐感受能力和音乐表达能力。

6、幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案

　　一、课题研究背景：

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。

　　但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了"放羊式"的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展"幼儿园小班课间游戏的实践研究"，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。

　　二、课题的界定：

　　(一)课间游戏。

　　是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。

　　(二)幼儿园小班课间游戏的实践研究。

　　是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。

　　三、课题所要解决的主要问题：

　　1.教师小班课间游戏意识不足的问题。

　　2.小班课间游戏的内容较少的问题。

　　3.小班课间游戏的材料贫瘠的问题。

　　4.小班课间游戏的指导策略较单一的问题。

　　四、理论依据：

　　(一)幼儿园教育指导纲要。

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出："幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。

　　(二)皮亚杰的认知发展游戏理论。

　　皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。

　　(三)学前游戏论。

　　《学前游戏论》是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。

　　五、研究方法设计：

　　1.行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。

　　2.文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。

　　3.个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

　　4.经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。

　　六、理论假设与研究目标、内容：

　　(一)理论假设：

　　我认为如果以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想，以皮亚杰的认知发展游戏理论以及《学前游戏论》研究结果来指导本课题的研究，遵循幼儿身心发展规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏的实践研究，就可以明确适合小班课间游戏的内容和材料以及有效的组织方法和策略。同时，幼儿与教师都能在课题实施过程中获得情感、态度、知识等多方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。

　　(二)研究目标：

　　1.培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。

　　2.丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。

　　3.探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

　　(三)研究内容与重点：

　　1.丰富小班课间游戏的内容。

　　2.提供适宜的小班课间游戏材料。

　　3.挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

　　(四)研究的思路：

　　对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。

　　七、课题研究操作措施：

　　(一)落实课题研究工作，规范课题管理。

　　在园长的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：

　　1.在自己的"博客"中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。

　　2.每学期至少开展针对两名幼儿的"个案跟踪研究"。

　　3.撰写课题研究计划与总结。

　　4.每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。

　　5.围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。

　　(二)开展理论学习，转变教育理念。

　　教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强游戏知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行"面对面"的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的基本知识。

　　(三)遵循科学原则，加强实践研究。

　　在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的小班幼儿课间游戏资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。

　　八、课题研究对象：

　　赵楼幼儿园小班幼儿。

　　九、课题研究过程：

　　(一)前期准备阶段

　　1.课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。

　　2.制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。

　　3.加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。

　　(二)具体实施阶段

　　1.搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。

　　2.开展课题观摩活动。

　　3.做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。

　　(三)总结结题阶段

　　1.撰写课题结题报告。

　　2.收集整理各类资料，完成课题结题工作。

　　十、完成本课题研究任务的保证措施：

　　在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我的课题研究工作提供必要的保证和帮助。我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育动态。幼儿园订阅、购买了相关的书籍与刊物，为我查阅文献资料提供了物质保障。

　　十一、预期研究成果形式：

　　1.结题报告。

　　2.个案、随笔、研究论文等课题研究资料。

　　3.小班课间游戏集。

　　十二、研究人员结构：

7、幼儿园小班教育心得

　　语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。

　　教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

　　幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。

　　在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

　　注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境!

　　总之，在培养说的能力上，运用"模仿→实践→创造"这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。

8、幼儿园课题相关理论知识培训心得

　　提起幼儿园的教科研工作，大家总是会深有感触：难，或者是心有余而力不足。第一，幼儿园教师忙，每天忙于投入教学活动、忙于照顾幼儿的生活，哪里还有精力搞科研，有的老师甚至认为能照顾好孩子不出安全事故就是最大的安慰了;第二，幼儿园教师的研究水平有限，又不是专家学者，难以搞出成果;第三，幼儿园的课题研究缺乏指导，研究方法、操作措施及过程管理粗糙不实，教师在课题研究中常常手忙脚乱，没有头绪……所有这些给我们的教科研工作与自我提升确实带来了不利的影响。但幼儿园的教科研工作却是学校提升保教质量、促进教师专业成长和学校可持续发展的关键。前些日子听取了我们杨老师的与课题相关的理论讲座，杨老师以专项课题工作为抓手，。深入浅出了讲述了课题的重要性，如何开展一个课题，在工作中如何保持教科研的敏感度与坚持，平时的工作中及时积累自己的点滴经验，及时整理自己的困惑。这次培训后，我心里也有不少自己的想法，下面我也来谈谈。

　　一、加强自身理论学习与积累，促进自身的专业成长

　　现代教师必须具备全面的文化素质、扎实的专业素质、敬业的品德素质，必须具备教学创新、教学研究、社会交往、信息驾驭和教育预见能力等。这些教师专业发展方面的要求为我们明确了教科工作的目标之一，那就是要促进教师有效地发展。我们要了解自己的实际与特点并根据自己的实际和特点，反思和发现自己发展中存在的困惑、障碍，寻求解决问题的突破点，并制定有针对性的、个性化的发展目标，以目标激励教师向着专业化这一方向前进。学习和实践是教师发展的两大任务，也是教师发展的过程。无论是学习还是实践，我们都本着"以人为本"的理念，多途径地组织。学习方面有：参加培训、网络学习、自学读书、参观观摩、参加会议、相互交流、集体研讨等;实践方面有：课堂教学、课题研究、特色建设等。我们一如既往地抓好教师的学习和实践研究，努力帮助教师解决工作实践或课题研究中所碰到的问题、难题。每两周组织一次教科研学习，同时，充分发挥现代教育信息技术的作用，鼓励教师上网学习与获取信息。我们鼓励每位教师每学期精读一本与自身的研究课题相关的书籍，并做好读书笔记。结合教研活动每学期公开一堂能体现自身研究特色的实验课。

　　二、重视资料积累，认真抓好教科工作的日常管理

　　我们重视各类教科资料的积累，加强资料积累的规范性和操作性。每一项工作的实施都尽可能地以资料的形式记载、收集;每学期都丰富一些教科研工作、学习的书籍和资料，添置并及时阅读与课题研究有关的理论书籍;并积极争取行政支持确保一定的教科研专项经费。自觉地完成教科研方面的工作任务。每两个月要求完成一篇有质量的论文;坚持每月写好一篇教育随笔，每周完成一篇学习与思考笔，不断充实完善自己的撰写水平。

9、幼儿园教师培训心得感悟

　　2012年8月30日，是我今年读幼师毕业，参与的第一份工作，说实话，其实我学的专业知识仅仅只是理论，根本不懂什么才是教育，直到参与了张春光导师的"赢在教育-卓越人生"特训营之后，我才真正了解到教育的含义，这对于一个刚刚毕业的幼儿教育工作者来说，给予了我很大的帮助，让我对幼儿教育有了更多的了解。

　　2012年9月22日，人生中第一次参加培训，感悟其实有很多，一直到今天才写出来，是因为我觉得，培训后的一二天大家都会保持着培训的热情，能够无怨无悔的付出，帮助别人。可是要做到坚持，还需要时间去证明，是真心实意还是"伪真心"。所以我在考验自己，当我回到现实生活中的时候，会不会因为现实生活的压力与工作中的琐碎小事，而丢掉了培训时候被感悟的那个真实的自己。

　　起初，我是带着打酱油的心态去参加"赢在教育-卓越人生"特训营培训的，因为我觉得培训，不外乎就是在那里讲一些冠冕堂皇的大道理罢了，过后还是一样，应该没有什么大改变的。可是，当我全程参加完第一阶段的培训之后，我感觉自己真的有了改变，特别是在情绪方面，我觉得自己改变了很多。没培训之前，我是一个脾气很容易暴躁的人，我们大家都知道，当幼师这一行业，无论什么情况下都要有爱心，耐心，偏偏我的情绪就是不好，很容易着急上火，这样下来，带着情绪上班，应该是很危险吧，接下来，我就说说培训之后的改变吧，这是我考验了自己一个月的时间才写出来的哦!

　　参加完培训之后，我觉得，我不再是那个脾气暴躁的人了，尤其是在情绪波动的时候，就会想到我玩过的某个游戏，因为我的不自信跟无所谓，导致我的团队迟迟没有完成任务，从这个游戏当中就真实的反映了我在生活当中的状态，可是当时的我还在为自己找一个漂亮的借口，不敢承认，"那就是我"?

　　现在不一样啦，每当我在幼儿园工作中遇到情绪波动的时候，想发飙的时候，想发火的时候，就会想到张导曾经在游戏当中给我们说过的话，很快的，我就冷静下来啦，久而久之，情绪也就慢慢减少了，我相信，我会一如既往的去坚定我的信念：就像张导说过的话："知道是没有用的，相信并且做到才有用。"

　　是的，回头看看以前走过的路，不就是在一个个借口，一个个自认为很完美的理由当中走过吗?难道我的人生就是在一个个借口中度过吗?不，这不是我要的生活，感谢导，与我们学员们保持联系，每当我们的生活遇到瓶颈的时候，都会鼓励我们，并告诉我们："你坚持了吗?"如果是，你会发现，你越坚持越顺，你会得到很多以前根本都想不到的东西。

　　你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过上最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这世界很公平，你想要最好的，就一定会给你最痛的。能闯过去，你就是赢家，闯不过去，那就乖乖退回去做个普通人吧。

　　所谓成功，只是比普通人多走了一步，只是在大家都倒下来的时候她还能跪起来!很感谢张导的分享，说实话，要不是有他这些鼓励，我早就挂了吧。

　　上两周幼儿园给我发工资了，那是我正式出来工作领的第一桶金，园长不仅表扬我工作认真，而且待遇出乎我的意料，跟应聘之前的待遇有差距，当然那是提工资啦，呵呵，其实让我高兴的并不是工资待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定，一种从未有过的喜悦感，当然，这结果是培训回来的改变，快乐其实很简单，跟钱没有半毛钱的关系，以前我不信，现在不得不信拉!

　　最后，我真心的希望培训过的学员能把自己的感受写下来，因为分享是一种快乐嘛!生活就是一次次的选择，第一阶段的培训让我知道生命新的可能性，但是，要真正落实到生活中，让自己的生命有所不同，还需要自己不断去修炼，这个过程会很辛苦，但是我相信一定是化蛹成蝶的过程，我需要的不是去坚持，而是把这种意念变成自觉的行为，我相信自己。

　　期待张春光导师的"赢在教育-卓越人生"特训营第二阶段的培训噢!

10、幼儿园园本培训资料：幼儿园环境创设课程资源开发的策略和实施

　　《纲要》指出："儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显现课程与隐性课程的效应，以促进幼儿发展"。同样，《课程指南》在总纲中也指出："当前教育课程设计应从提高幼儿的基本素质出发，考虑每一种教育活动的定位与开展。要充分注意每一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动与渗透。要增强课程内容与现实生活的联系，充分利用信息和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式方法，发挥课程的整体效应。"正是在这样一种理念下，我们投入到"农村幼儿园室内环境的实践中，努力尝试将各种资源转化为整合的环境，通过更多蕴藏于环境中的指导来促进孩子的发展。

　　(一) 利用农村资源，创设互动的墙面环境。

　　幼儿园墙面环境的创设是幼儿在幼儿园生活的一个重要组成部分，不同的时期班级墙面环境创设随着教师观念的不断转变而悄然变化着。墙面环境创设在内容上不象以前过多重视作品的漂亮、完整;也不象以前那样使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境从内容来源、材料的选择、主题的产生等多方面生动直观地再现了师幼间近距离的对话，幼儿与教师之间亲密的关系，幼儿与幼儿之间的情感互动。

　　1、 环境与教学互动。

　　新课程的学习活动的内容都是以主题的形式出现的。在新理念的支持下，活动环境应按幼儿自己的意愿和想法来设计主题环境，这样的环境对幼儿来说是喜欢的、满足的环境。在"我们的城镇"主题中，有"家乡的春天"这个来自幼儿生成的小主题，并产生了"剪贴迎春花"、"美丽的桃花"、"柳树发芽了""美丽的竹林"等富有农村特色的系列活动，在"剪贴迎春花"活动中，孩子带来了家乡的一种有韧性的枝条，插在水里可以成活一二个月，孩子们对自己制作的迎春花特别感兴趣，每天都会去看看："又长叶了，叶片越来越多了，黄花伴着绿叶使迎春花在活动室里更显得娇艳美丽"。"柳树发芽了"，老师为孩子准备了一些还没长叶的柳条，让孩子自己剪贴上柳叶，悬挂在空中，再画了几只穿梭着飞的燕子，使孩子感受到春天的气息。"美丽的桃树"的活动中，我为孩子们准备了桃树枯枝，让幼儿用不同的材料粘贴美丽的桃花，于是，一棵棵活生生的桃树便呈现在孩子们面前。孩子们一有空时就会去看看迎春花、摸摸桃树、和柳树中的小燕子说说话，他们完全沉浸在这种富有农村气息的环境中。

　　2、 环境与活动延伸。

　　环境是幼儿活动不可分割的一部分，它有时是活动的起始，有时是活动的延伸。为了让学有余力的幼儿进一步得到发展，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间了。如：在《种子的秘密》活动中，目的是让幼儿分辨不同的种子，学会按不同方式为种子分类，可一次活动下来，孩子们并不满足对种子探究的兴趣，说要种植种子，于是我便让孩子们在花盆里种了一些种子，时间一天一天过去了，孩子们每天都会去看看是否有什么变化，刚开始几天孩子们都有些耐不住了："老师，怎么没有变化呀?"我告诉他们这需要时间，只要你们等待、坚持，一定会有新的发现的。从此以后，观察花盆里的变化成了孩子们每天的必修课。果然，有一天，孩子们终于发现了"它们冒出来了!"孩子们兴奋地跳了起来。我想是种子的秘密让孩子学会了观察，学会了思考，我们为孩子创设了一个会说话的环境，从而进一步激发了他们的学习兴趣和求知欲望，他们更深刻地感受到了探究后成功的喜悦。

　　(二) 利用农村资源，创设自由活动的环境。

　　在创设环境的过程中，我们逐渐将幼儿活动的空间从教室内挪到走廊，在走廊里提供了幼儿喜欢的竹筒、柳条、稻草、橡皮泥等废旧材料，引发幼儿自主活动、自主游戏。有的孩子用柳条跳起了秧歌舞，有的用稻草制作了许多稻草制品，还有的用大竹筒玩起了穿竹林的游戏。走廊里的表演区和建构区也是孩子们爱玩的地方，这里为他们创设了大胆交往的平台，让他们自由地想象，自主地表达和表现。

　　在新课程的引领下，我们教师的观念也有了极大的改变，由以往单一的墙面环境转化为立体的空间环境。除了墙面上有幼儿收集的资料、幼儿制作的作品外，地面上、墙顶上，或吊或垂，也融合着许多与主题有关的环境创设，给幼儿以强烈的视觉冲击和美的震撼。例如：在"家乡的春天"的环境设计中，我们利用家乡本土材料垂吊了'杨柳青青'、'桃花盛开'，利用柳条做了许多美丽的花环。孩子们将自己折、剪的蝴蝶、画的蝴蝶、燕子等，让其飞进了桃花丛中，穿于柳条之间，真是'春意昂然'、'桃红柳绿'、'春色满园'啊!孩子们惊叹地说："好美啊!真漂亮!"从这些实例中，我们认识到了农村资源的魅力，看到了孩子身上的潜力，他们有着丰富的想象力、表现力，有着丰富的情感，只有当教师利用一切空间为孩子创设丰富的环境，并充分利用周围的环境来刺激孩子的主动学习时，环境便成了一把开启幼儿各种潜能的金钥匙，使幼儿的能力得到最大限度的发展，使幼儿得到更多的情感体验。

　　(三) 利用农村资源，为孩子提供开发的环境。

　　孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，所以作为老师在材料及其使用上就必须加以开放，以来支持和提高幼儿求异创造表现的能力，促进孩子的发展。在角色游戏中，我们的'结构玩具超市'和'娃娃超市'就设置的是两种开放式的材料环境，其中大部分是师生一起收集的各种农村材料，玩具超市里有许多种材料，有瓶盖、羽毛、树叶、纽扣、果壳、豆类、稻草、芦花、芦苇、纸盒、竹筒等。每天孩子们变废为宝的利用这些材料，做做玩玩活动是他们创造的乐园，孩子们可以自主选择、精心制作，新颖、独特的作品让孩子们体验到了成功的喜悦。

　　一件件栩栩如生的作品展现在大家面前：

　　在春天里，有蚕豆制作的小猫、小狗等迷你小动物;没有成熟的小毛桃成了孩子们手中变化无穷的好材料。特别新鲜的芦苇成了孩子手中的宝贝，一会儿是芦叶风车，一会儿又是芦叶龙、芦叶小船、芦叶粽子，小小的芦叶在孩子们的手中是千变万化，高深莫测，使孩子的创造性思维得到了进一步的拓展。

　　炎热的夏天，成熟的果实又在孩子的手中展现。玉米粒成了装饰的好材料;玉米须变成了娃娃的辫子;茄子成了小船;丝瓜成了鳄鱼。

　　丰收的秋天带给孩子是无穷的喜悦。黄澄澄的桔子既可以练习剥分的技能，又能榨汁。而桔皮又能剪成盛开的桔花。农村的老丝瓜茎经过染色、装饰后，可以变成小鱼、鳄鱼;稻草经过加工后又可以变成许多东西。如：稻草房、稻草人、稻草相框、稻草席子等。

　　寒冷的冬天，在我们开放的材料中也不缺乏农村材料，质地轻轻的棉花既可以捻线，又可以创造图案，如：小鸡、白云、心爱的靠垫等等。

　　正是利用这些取之不尽，用之不竭的开放材料，孩子们利用它们不同的特点，在精心的装饰加工下，成了一件件惟妙惟肖、生动逼真的作品。他们在这其中尽情地发挥想象力、创造力。也正是这样开放式的提供材料，才能支持孩子的表现能力和创造能力。

　　(四) 利用农村资源，创设探索的环境。

　　幼儿获得经验的途径、方法是多种的，要更好的促进孩子的发展，一定要创始有利于幼儿探索的环境和提供探索的材料。农村自然资源取之不尽、用之不竭，这些安全的自然资源正是幼儿探索的好材料。那么，在实践中教师如何更好地利用农村资源、创设探索的环境，从而促进孩子的发展呢?

　　首先，要提供富有挑战性的材料。激发幼儿探索的兴趣，兴趣是创造力发展的必要条件，在活动中教师必须要激起孩子们的兴趣，不能简单地教孩子怎么做，而应多让孩子自己去考虑怎么做，让他们产生强烈的好奇心。如"让蛋宝宝站起来"的探索活动，老师在区角中提供了许多富有农村特色的材料，如：稻草、麦杆、大米、木屑、黄豆、芝麻、瓶盖、黄沙、湿泥土等一些低结构的材料，激发幼儿探索，幼儿在活动中能力差的孩子尝试了一种又一种的材料，最后发现沙子能让蛋宝宝站住。而能力强的孩子一下子就想到了用湿泥土让蛋宝宝站起来，并对不同材料的站立情况做不同的记录，这样既满足了不同水平的幼儿需要，又使他们逐步达到教育的目的，要让蛋宝宝站起来就必须不断去尝试、去动手操作，而且又使幼儿了解了圆的特点，促进了孩子更好的发展。

　　其次，提供的材料要贴近幼儿生活，便于幼儿探索。如教师可在区角活动中提供各类不同的水果让幼儿去探索，幼儿不但可以进行观察形状、颜色、大小的不同，还可以制作水果拼盘，发挥想象和创造，在制作过程中又可以观察其横切面、纵切面，及里面的各类种子，从而引发探索兴趣。还有可以用榨汁机榨汁，观察不同水果汁的颜色，使幼儿对水果的探索更全面。

　　皮亚杰的认知法中说："幼儿是通过主动探索操作而获得知识的，最有效的学习发生在幼儿与他人与材料的相互过程中，作为老师提供的材料一定要贴近幼儿、贴近生活。又如：农村的竹子，可以说是屡见不鲜，这种农村资源也是幼儿探索的好材料。把竹子分成一段一段做成小竹筒，让幼儿探索大小不同的小竹筒容量的大小，使幼儿在探索时知道了不同的容器，里面的容量是不一样的，在第一阶段探索后，教师又提供了其他不同的容器，给幼儿探索，使幼儿的科学知识在玩中得到了掌握。

　　最后，教师应善于利用家庭、社区的探索材料，为幼儿创设探索的环境。因为幼儿生活的家庭与社区环境是引发产生问题、观察问题最直接的场所，也是为幼儿探索活动提供材料的天然"大仓库"。农村有许多动植物，可以放在自然角中种植和饲养。作为教师应利用农村家庭中特有资源为教室环境服务，促进幼儿主动探索。如农村的萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾、黄鳝等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照看、观察，孩子们在自己的观察探索中掌握了许多动植物的知识。大班的孩子他们会自己动手画观察日记，记录动植物生长发育的过程。同时，农村的玉米粒、瓜子壳、豆类、红辣椒等这些自然成了操作装饰画的好材料，孩子在与这些材料的互动中，得到了发展。所以教师要善于利用家长和社区资源，挖掘和收集这些农村特有的资源为孩子探索服务。

　　总之，走进新课程，我们发现，要学习的东西还很多，要改变观念的任务还很重，特别是我们农村幼儿园教师。我们知道幼儿园环境创设是一项长期的工作，尤其是我们农村幼儿园如何"立足本土，开创特色"真正挖掘自身特有的资源优势，开发和综合利用农村的多种教育资源，为农村实施"二期课改"的基本策略，真正做到物有其用的价值观，创设幼儿喜欢的、与幼儿互动的环境，我们将有待于进一步的实践。我们相信在不断的尝试中，我们定会借助崭新的课程为幼儿构建一个民主和谐、可以自主探究、平等对话的大环境。

11、《幼儿园赏识教育》课题第一阶段性小结

　　一、课题研究的实施方案和主要工作。

　　(一)加强了与本课题研究相关的理论学习。

　　自从去年课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关赏识教育的理论：赏识是指充分认识到人的积极因素和优点，并加以肯定与赞赏、表扬，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育理念。赏识就是尊重幼儿，相信幼儿，鼓励幼儿，通过不断肯定、不断强化，让受教育者扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信，最大程度的激发孩子的潜能。

　　(二)完善了课题的实施方案。

　　首先，成立了课题研究小组，明确课题研究小组中各个成员的分工。

　　其次，明确课题研究的指导思想、实施方法和研究成果形式。

　　我们开展这一研究的指导思想，一是：赏识教育。赏识教育理论告诉我们，赏识教育符合孩子的心理发展特征，能够激发学生潜力，能够满足学生内心深处的需求。这样培养出来的学生更能经受挫折，而不是温室中的花朵。能够培养学生的自信，帮助学生克服自卑。孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。

　　研究的方法为：调查法、观察法、实验法、个案追踪法、强化法、表现记录法。

　　研究的成果形式为：采取实验调查报告、研讨会、教学论文等形式展现二、仿效马斯洛的"需要层次"理论。

　　马斯洛的"需要层次"理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的肯定性评价。赏识教育在把做人的权利还给幼儿的同时，把做人的责任也让他承担起来，也就是让孩子无形的生命升华的同时，他们有形的生命也经得起风雨的磨难。赏识是成功的良方，最大限度开发幼儿潜能的法宝，是融洽师幼的感情，创建和谐氛围，提高幼儿综合素质的有效途径。教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者实施教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现出来的优点，进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在"我能行"、"我是好孩子"的感觉中走向成功。

　　课题组成员同时进一步明确我们开展研究的目的就是努力把赏识教育应用到课堂，争取让每个孩子充满自信、自尊、自力，乐观好学，最终学有所成。

　　三、重审课题研究的意义。

　　赏识教育有利于幼儿克服自卑心理，增强自信心。赏识教育有利于融洽师幼的感情，缩短师幼之间的距离。赏识教育有利于形成团结向上的班风。赏识教育有利于提高幼儿的综合素质，赏识导致成功，这里的"成功"是能让幼儿最大程度的发挥自己潜能，最大程度的领受愉悦，最大限度的感受自身价值的存在四、在课题研究过程中，我们主要做了以下工作：

　　1、从思想上树立赏识意识。只有用一种赏识的眼光去发现幼儿的优点，这样你才会喜欢他们，慢慢地，幼儿才会喜欢你。

　　2、从行为上进行赏识活动。第一是情感激励。与幼儿建立真挚的感情，真心帮助、关爱他们。第二是成功激励。让大多数幼儿一日生活活动中，都享受到成功的快乐。每个人都渴望成功，都渴望肯定，这会增加他们的自信，进而获得更大的成功。

　　3、赞美激励。赞美的力量是巨大的，尤其是对于性格内向的幼儿。发现幼儿的优点于长处，尊重幼儿的差异，对幼儿的闪光点及时有效地予以鼓励和赞扬。

　　五、具体措施1、课题组成员讨论并制定每一学期赏识教育工作计划、活动方案。

　　2、进行赏识教育理论学习，树立赏识意识，建立赏识氛围3、在班级教学及一日生活中渗透赏识教育;4、在班级管理实施赏识教育，并准备相应的物质条件。

　　5、教师设计个案记录及分析，记录幼儿课内与课外的变化，赏识前后的变化6书写各种类型的赏识赏识教育评价效果材料，对本班幼儿考核评价。

　　六、课题研究的主要问题在研究的过程中，我们发现赏识教育不是阶段性的，不可能立马见效，赏识需要真心诚意，需要平等尊重，否则很多时候还会给幼儿一种"狼外婆"的感受。对赏识的具体情景不能有效把握，滥用赏识也会导致对幼儿的放纵。我们要研究什么样的赏识是真正有效的赏识，要给幼儿的是一种放松而不放纵，紧致而不紧张的感觉。起到放风筝的效果，让他自由的飞翔却不会迷失方向。

　　七、下一步研究计划根据第一阶段制定的操作方法进行资料搜集、课题研究和课题实践。

　　1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中，学习活动中，游戏过程中对幼儿进行个案赏识教育。

　　2、加强理论学习，用理论来指导实践、指导教学。

　　3、有计划的进行赏识教育活动，保证实验时间。

　　4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。