希望幼儿园幼儿安全教育

这是希望幼儿园幼儿安全教育，是优秀的幼儿园计划总结文章，供老师家长们参考学习。

1、希望幼儿园幼儿安全教育

　　一、开展基本的安全教育知识选择与幼儿日常生活密切相关的专题内容，以及周围环境中已发生的与安全有关事件，如不把东西放入口中、鼻腔和耳内，不拿尖的东西奔跑玩耍，不触摸电线和电源插头不玩火，不在池塘边江河边公路旁玩耍等，做到教育内容与幼儿的身心发育和幼儿的理解和接受能力相适应。

　　1、简单的自我保护技能的训练a：正确使用一些带有危险的物品(如剪刀、铅笔)b：简单地自救技能，如鼻出血、烫伤、着火、走失时如何让自救，以讲故事的形式就可以让幼儿懂得一些自我保护的方法，"不和陌生人走"，"和爸爸妈妈走失了怎么办?"当心坏人"等活动内容，可以让幼儿学习安全自救的方法，指导怎样保护自己，是自己安全。

　　C：认识部分安全标志并学会使用，有毒的、危险的、不能触摸的等等，让幼儿了解并能运用，以免发生误食、误闯的事件，增强幼儿的安全意识。

　　d：通过"家用电器真正好"、"做妈妈的小帮手"等活动让幼儿了解厨房设备的安全知识，以及几种常见的家用电器的用途，学习使用家用电器的基本方法，认识电的标志，让幼儿懂得使用电器要注意安全，不能随便摆弄电器，通过认识电器的各种标志注意使用的安全常识。

　　e：对幼儿进行一些交通安全知识的教育，认识部分交通标志，了解交通规则，知道乘车安全。

　　二、采用丰富多样的教育方法和手段进行安全教育1、结合各领域的教育教学活动，把安全问题渗透其中2、在幼儿一日生活活动各环节中有机渗透安全教育。

　　3、家园配合提高安全教育的效果、三、怎样教育幼儿自我保护自身安全(一)教育幼儿不要轻信陌生人1、要经常性的对幼儿将一些深入浅出的道理，让他们认识到社会上既有好人也有坏人，而坏人脸上并没有"我是坏人"的字样，也没有像电影电视里坏人的那种形象。要教育幼儿，不要轻信陌生人的话，不要跟陌生人走，不要吃陌生人给的东西。

　　2、要让幼儿知道自己的家庭住址、家长姓名和工作单位，并反复念叨，牢牢记住，做到准确无误。

　　3、告诉幼儿，如果碰到陌生人跟踪你，就跑到就近的商店超市找大人求救，也可以找警察帮助，或者随便找一人家，在门口假装大声叫喊：爸爸妈妈我回来了。坏人就会吓跑了。

　　(二)把住身体的入口处首先从源头上截住异物的来源，这里就特别强调晨检的重要性，其次注意幼儿玩具上的小零件，脸贴纸等，最后教育幼儿不要把这些东西放在嘴里，或塞进耳鼻腔内，并告诉他们由此产生的后果：这些东西会误入食道、气管而造成窒息。吃饭时要教育幼儿不要边吃边说话，或边笑边吃，以防食物呛入气管。

　　(三)学会保护自己的眼睛1、让幼儿学会防止眼外伤。幼儿期的孩子肌肉发育还不完善，手上的控制能力较差，如果用剪刀、木棍、或铅笔很容易不慎刺伤眼睛，教师应事先进行安全教育，锻炼幼儿的自我保护能力。

　　2、教育幼儿不用脏手或脏手帕擦眼睛，要教育他们玩沙时不要用沙去撒别人，如果将沙泥等撒入别人的眼内一时取不出来的话，沙子在眼内摩擦，会擦伤眼膜，从而损伤眼睛。

　　3、眼病传染季节，要教育幼儿少到或不到公共场所去，也不要到亲戚朋友家去串门，并每天给幼儿滴1-2次氯霉素滴眼液，预防眼病传染。

　　4、注意读写的姿势看书时做到肩不耸、头不歪、背要直书和身体距离一尺。

　　(四)学会保护牙齿1、要让还自动的牙齿是不能接受刺激物的，吃过冷、过热、过硬的食物会引起牙齿酸疼，并使牙釉发生损伤。

　　2、要教育幼儿学会控制自己，少吃零食。尤其要控制食糖量，并做到睡前不不吃甜食。

　　3、要帮助幼儿纠正不良的习惯，如咬手指甲、咬嘴唇、咬笔、用舌头舔牙等：还要教会幼儿正确的刷牙和漱口方法。建议可做鸡蛋浸在醋里的小实验。

　　(五)学会保护耳朵1、防止异物进入耳朵，尤其是洗头水或洗澡水。如果是昆虫进入耳朵里，不要惊慌乱掏，可在耳边点少许香油或蜜汁诱虫爬出，夜晚也可用烛光、电筒光诱虫。

　　2、不要让孩子掏耳朵，以防划破耳道鼓膜。

　　3、防止噪音刺激。孩子听音乐或看电视时音量不可过大。放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时，教育孩子捂住耳朵。

　　4、不要让孩子转圈奔跑，以防止其耳内淋巴液失衡而眩晕跌倒。

　　(六)让幼儿知道冷暖，知道加衣脱衣的常识1、让幼儿认识气温表，根据水银柱的升降，知道天气的高低。

　　2、告诉幼儿及时穿脱衣服时为了保护身体，并告诉他们：热要脱衣服、冷要加衣服，到室外要加衣服、在室内可脱衣服、运动前先脱衣服、运动后要穿衣服，起床要穿衣服，早晚凉要加衣服3、教会幼儿知道测冷热的方法：身上感到热，脸红了，用手触摸一下额头和脖子如果出汗了，就该脱衣服;如果感到身上有寒意打喷嚏就要及时加衣服，以防感冒受凉。

　　(七)知道保护自己的生殖器官1、教育幼儿不要随意玩弄自己的生殖器以免造成细菌感染。

　　(八)教会幼儿正确的开门、关门。

　　1、开门前应先敲门，如果教室里没人，就旋开门锁，轻轻把门推开，切勿用力一脚把门踢开，以免里面正好有人要出来被撞伤。

　　2、关门时也应轻轻关门，关门前应先看看门缝附近有没有小朋友的手，以免小朋友的手被挤伤(九)幼儿独自在家的注意要点1、随便开门，如果有陌生人敲门要进来，并告诉你他是你爸妈的同事时，千万不要亲信。可以让幼儿告诉来客;"现在爸爸妈妈不在家，请你晚上来"如果他执意要进来，有电话的就打110，没有电话的就在窗口呼救。

　　2、让幼儿掌握接听电话的技巧，如果有电话进来，告诉你他是你的亲人或爸妈的朋友，并要你告诉他你家的家庭住址时，千万不要说，以免坏人乘机上门盗窃，你可以说"对不起，我说不清。

　　3、不模仿电影电视里的危险动作：孩子好动，又不知道危险，要帮助幼儿懂得什么是勇敢，什么是鲁莽行为教育他们不要从高处跳，爬高，攀爬等危险动作。不要将绳子绕在脖子上，以免被勒。

　　(十)幼儿户外活动要点1、教育幼儿懂得安全要点，明白什么是危险的，并说明防范措施。

　　2、教导幼儿正确运用活动器具和自制玩具。

　　3、教育幼儿游戏中勿推挤、拉扯互丢东西。

　　4、玩绳子时教育幼儿不可将绳子套住脖子。

　　5、在玩滑梯时双手要抓牢，不准推人。

　　6、教育幼儿活动前衣着整理好，系紧鞋带以防摔跤。

2、幼儿园大班幼儿“动手做”科学教育活动的实践与思想

　　探索科学真谛 培养创新能力

　　一、问题的提出(一)迎合知识化经济、信息化社会发展的需求当今社会，知识经济初见端倪，信息竞争日渐激烈，唯有富有创新精神和创新才能的人才能更好地适应并超载。同时，"科教兴国"的伟大战略指出了人才、知识的重要性，其中，人才所具备的科学创新精神和探索能力尤为重要。今天的幼儿又是将来的建设者和科技人才，因此，如何使儿童从小具备探索科学的兴趣和愿望，具备既会动脑又会动手的品质和能力，是我们幼教工作者值得研究的一个课题。

　　(二)对传统科学教育及科学教育现状的认识和反思传统的科学教育重教师的传授、轻幼儿主动的学习，重知识技能的训练、轻潜在智慧的启迪，重间接经验的记忆、轻实践经验的积累，重统一学习结果的达标、轻幼儿学习过程的主动建构。

　　随着教改的深入，伴随着相关的实践研究及理论指导，广大教师开始重新审视幼儿科学教育活动，在活动中注重多让幼儿进行操作、实践，但总体上活动的主动仍然是教师;同时，幼儿在操作、实践活动中，教师缺乏观察的能力和指导的方法，导致所投材料失之针对性，活动设计仍以知识为中心，严重影响了幼儿学习的主动性，压抑着幼儿好奇、好问及强烈的探索欲望。而现代科学教育更注重科学的学习方式，结合法国"动手做"科学教育改革的理念，我们意识到，"动手做"的过程中，手脑并用、学做合一的重要性。在动手做的过程中，应注重开发幼儿与世界接触的功能，调动一切因素，让孩子学会发现世界、理解世界，让幼儿学会用研究来获得知识;而教师则要学会陪伴幼儿，而不是向幼儿灌输他们所掌握的真理。教师更多的要让幼儿掌握"做"的方法，提高"做"的能力，体验"做"的情感，从而获得对科学的探索精神等终身受益的法宝。

　　二、研究过程(一)研究目标通过对大班幼儿"动手做"科学教育活动内容、环境等方面的研究，多角度多层面设置情境，引导幼儿提出假设，动手操作，记录信息，得出结论，表达表现，以此来探索有利于幼儿科学精神培养和实践尝试能力发展的科学教育模式，同时促进教师在幼儿"动手做"科学教育中的自我提高。

　　(二)研究内容1、大班幼儿"动手做"科学教育活动模式的研究;2、"动手做"科学教育环境创设的研究;3、"动手做"科学教育中教师指导的研究。

　　(三)研究方法1、借鉴美国科学家"动手做(Hands on)"的教育思想，以及法国"动手做"科学活动的经验，从而提出本课题研究的理论基础，确定研究的目标与方法。

　　2、以行动研究法为主要研究方法，通过理论与实践的结合，边实践，边总结，边调整，逐步深入，验证效果，以提高研究的科学性、操作性。

　　(四)研究步骤1、准备阶段(1)搜集、查阅有关理论资料;(2)制定研究的计划和方案;(3)初步开展大班幼儿"动手做"科学教育活动内容设计和环境创设研讨。

　　2、实施阶段(1)紧紧把握大班幼儿"动手做"科学教育活动内容及环境创设等，展开实践研讨活动;(2)专题研讨形成相关的经验总结;(3)开展实践活动中案例剖析研究。

　　3、总结阶段(1)收集、整理、归纳课题研究的相关资料;(2)撰写和整理各类课题研究报告。

　　三、研究成果与分析(一)探寻幼儿"动手做"科学教育活动的模式法国"动手做"科学活动强调：在科学活动中引导儿童动手、动脑，充分体验科学探究、科学发展的整个过程，让幼儿学会用研究来获得知识。因此，幼儿"动手做"科学教育活动模式的探究至关重要。根据"动手做"的原则，我们采用以下模式：

　　设疑-假设-动手操作-表达与表现。

　　1、设置疑问(1)教师设疑：

　　①语言设疑引起幼儿"动手做"。

　　由于幼儿的年龄特征，决定了在动手做活动中多数幼儿满足于摆弄玩具，他们还不懂得如何去积极思考，更不用说去发现这其中的科学规律和科学奥秘，这时语言设疑尤为重要。教师使用巧妙的语言启发幼儿思考科学的道理，在操作中学会迁移。

　　②材料设疑引起幼儿"动手做"。

　　材料是幼儿动手做的基本素材，使其本身具有设疑的功能是"动手做"活动展开的关键，教师首先要研究的问题是材料对幼儿动手探索的作用。如材料的摆放、出现时间的先后，这些小细节都要斟酌，才能使材料真正起到促进幼儿积极探索的作用。

　　③障碍设疑鼓励幼儿"动手做"。

　　障碍设疑是"动手做"活动最必不可少的部分，它能引导幼儿向更深层次进行积极的思考、操作;当幼儿有具体的想法时，教师则提供材料，让其动手操作，使幼儿在"动手做"中去感悟、体会、验证科学的知识，为幼儿在积极思维中发现问题、解决问题创造了机会。

　　(2)幼儿设疑：

　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要，需要有创造的想象力，因此，当幼儿提出疑问时，教师应该站在幼儿的角度，理解问题的提出。

　　①挖掘问题的关键，进行提练。

　　孩子天生具有旺盛的好奇心和求知欲，幼儿对事物的疑问往往是一闪而过，教师要及时捕捉幼儿问题的闪光点，对问题进行小结、提练，引导质疑，鼓励幼儿对问题的"再创造"，使之成为幼儿可动手探索的一个内容。

　　②创造"小问号"角。

　　教师为幼儿创设一个"问题"的环境氛围，促使他们敢于、勇于、善于提出问题，让幼儿把问题放在"小问号"角，引起大家探讨的兴趣;教师还可以选择多数幼儿感兴趣的问题，形成某一主题的探讨。

　　2、提出假设这一环节是幼儿自己动手做;构建知识的前提，是开启幼儿心智的重要途径，关键在于教师要给幼儿提供思考的空间。

　　(1)在教师创设情境设疑后，教师并不直接给幼儿现成的答案，而是引导他们自己探索，先猜想可能会出现的结果，并做出自己的判断，这样引导幼儿在动手之前先动脑，增强行动的计划性，使动手做有明确的指向和目的。

　　(2)幼儿根据自己的经验尽情地假设，即使幼儿作出的假设是错误的，教师也不必马上纠正，而是让幼儿操作来推翻自己的假设;提出假设的目的就是引导幼儿积极思考，善于思考，在获得正确知识的同时，更重要的培养了科学的探索精神。

　　(3)教师在鼓励幼儿有时求异的猜想时，也要善于发现。当幼儿孤立无援的时候，教师要引导他们进行小组讨论，形成小组的设想，同时在引导幼儿进一步运用自己的原有经验进行充分猜想的时候，要及时对幼儿的假设方案做适当的把握，以进一步激发幼儿参与活动的积极性、主动性。

　　3、实验验证"动手做"倡导的是让幼儿在自主的操作、探索中学到科学的知识，幼儿的猜想和假设也只有通过自身的操作活动和主动参与才能获得答案。在幼儿带着疑问进行动手做之前，要引导幼儿依照自己的想法自由地寻找相应的实验材料和工具;当幼儿在实验中失败时，教师应及时给予鼓励，或者引导幼儿相互协作，让他们在"做"中学科学，提高动手能力、思维能力、表达能力，提高对科学的探究能力。

　　4、表达与表现在"动手做"操作结束后，只有通过幼儿自身的描述才是最有效的。在发展幼儿动手做能力的同时，要培养幼儿的表达与表现能力，创设机会让幼儿想说、敢说、肯说，创设轻松、自主的交流氛围，让幼儿知道说错没关系，引导他们大胆表达自己的见解，培养探究科学的兴趣。

　　5、"动手做"科学活动模式实施的原则(1)幼儿为主体的原则动手做主体是"动手做"活动中的基本特征，任何一种成功的的教育教学活动都是充分地发挥了幼儿的为主体性的，对"动手做"活动来说，这一特征尤为重要。在学习过程中，幼儿自己收集信息，处理信息，解决问题，进行创造。

　　(2)内容综合性的原则动手做的内容涉及幼儿生活的各个领域，调动幼儿多种感官，多角度、多层次地运用已有的经验，看待问题，解决问题，获得新的体验。

　　(3)过程探索性的原则幼儿动手操作的过程，是幼儿独立或相互协作地完成的过程;让幼儿在探索中体验成功与失败，教师则应提供真实的情境，让幼儿在活动中探索。

　　(二)"动手做"科学教育活动情境的创设1、开设活动区，为幼儿"动手做"提供情境。

　　为幼儿创设丰富宽松的活动区探索环境，随时满足幼儿的探究。在提供活动区内容与材料时，应注重贴近幼儿的生活，符合幼儿年龄特点和发展水平。同时，活动的内容除了满足幼儿的探究兴趣外，教师应注重挖掘内容的科学内涵，如打牌游戏中，除了娱乐，还包含数概念的科学内涵;又如，拼图游戏，教师让幼儿自制拼图，从而使拼图区也成了"动手做"的活动区，幼儿对拼图的兴趣更浓厚了。

　　2、创设问题情境，激发幼儿"动手做"的兴趣。

　　创设丰富宽松的探索环境，随时满足幼儿求知的欲望，我们不仅在班上提供各种操作材料，还创设了各种问题情境，如植物如何喝水等。幼儿可自由进出，独立或合作地进行观察、操作、尝试，自主地探索，激发了探索的激情和获得成功的体验，使他们真正体验了研究的过程。

　　3、家园一起参与"动手做"。

　　幼儿的科学探究内容一般从生活中常见的事物、现象开始，内容越贴近生活，幼儿就越感兴趣。因此，要让幼儿家长和幼儿园的教育保持一致，在教育理念和方法上保持一致，使家长走进幼儿园的科学教育，让家长寻找资料等等，发挥家园合作的力度和效度，使家长真正参与到"动手做"的活动中。

　　4、在社会实践中体验"动手做"。

　　让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，它向幼儿展示具体、形象、生动的学习内容，唤起幼儿对自然的求知和探索，为幼儿进行科学探索提供了天然的场所。我园注重季节的特点、动植物的生长变化及幼儿的年龄特点，引导幼儿去发现植物间的差异：如饲养动物，进行观察、比较;又如开展种植蚕豆的活动，幼儿在播种、观察生长、收获、品尝的过程中，体验了"动手做"的乐趣。

　　(三)教师是"动手做"科学活动中的支持者和合作者在幼儿动手探索的同时，教师除了为幼儿提供有利于探索的环境，给幼儿留有充分探索的时间和空间，更重要的是让幼儿利用五官参与学习。在"动手做"的科研活动中，教师是陪伴幼儿学习的伙伴，要善于引导幼儿在教师的设疑中积极思考，为进一步的探索、表达表现打好基础。

　　1、理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索。

　　在幼儿动手操作的过程中，首先，教师不要急于过问幼儿的操作情况，而是应该相信，没有自己的干预和操纵，幼儿可以做得更好;其次，教师要及时理解幼儿的想法和感受，及时的介入，以合作者的身份一起参与探讨，有意识地引导，启发幼儿发现问题，鼓励幼儿再次创造。

　　2、敏感地感知幼儿的需求，以适度的方式应答幼儿。

　　教师要敏感地感知幼儿的需求，当必需介入时，才进行干预，而且一旦有可能，就取消干预。教师不直接介入，不随意评价，要尊重每个幼儿的活动法式，发现和肯定幼儿的创新思维法式，观察、分析幼儿的兴趣、需要，在幼儿求助时给予适宜的启发和合作，才能充分发挥幼儿的主体性，让他们在自己的摆弄中发现新问题，把自己的真实想法表现出来。

　　四、几点思考(一)"动手做"科学活动对幼儿发展的影响。

　　1、幼儿自主探索的能力得到发展。

　　在幼儿"动手做"活动中，教师不必急于告诉幼儿答案，应注重幼儿探索的过程，注重幼儿原有水平获得的知识经验，让幼儿主动参与到过程中去;幼儿在活动中要有自己的见解，能设法解决问题，也能接受同伴的观点，善于与同伴合作与交流，探索的能力才能得到不断发展。

　　2、"动手做"科学活动过程中，幼儿的各处能力得到发展。

　　通过"动手做"实践活动，幼儿才能发现更多的问题，才能对研究的内容保持较长时间的兴趣;同时，进行"动手做"实践，验证疑问，从不成功到成功，从不理解到理解，幼儿的各种能力和创新精神才能得到发展。

　　(二)"动手做"科学活动对教师的影响。

　　开展"动手做"以来，幼儿的主动探索能力不断提高，而通过课题研究更使教师受益匪浅。

　　1、教师教育观念的转变。

　　传统的科学教育活动把重点放在教学效果上，而忽略了幼儿的活动过程，通过"动手做"活动的研究，教师越来越意识到：传统的科学教育已经不能很好地促进幼儿的发展，只有转变观念，突破传统教学模式，重视探索过程，做一个热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者，才能引导幼儿学会探索、学会合作，才能使幼儿得到真正的发展和提高。

　　2、教师本身学习方式的改变。

　　首先，要给幼儿一滴水，教师要有一桶水，幼儿科学教育对我们的要求更是如此。幼儿思维的具体形象决定了他们难以理解和发展事物间的关系，教师就必须引导幼儿去发现，让幼儿注意事物间不同的关系。要想具备这样的能力，就要通过多种渠道去学习，去充实，才能更好地去观察幼儿和引导幼儿。

　　其次，教师的反思能力要不断提高，就要在反思教育实践的同时，更注重反思幼儿活动过程，以及幼儿在活动中表现出来的个性特征，进而分析幼儿的行为、调整教育活动，才能与幼儿的发展相适应并适度超前。

　　3、教师教育能力的提高。

　　教师逐步意识到：应从幼儿的对话和活动中寻找适宜的课程，幼儿对科学的探索是从生活中觉的事物、现象开始，因此，教师不能停留在等待和解释的层面上，而是要参与幼儿的活动，与幼儿互动，积极构建与幼儿发展相适应的"动手做"内容，从而促进教师教育能力的提高。

3、幼儿园下学期幼儿大班安全工作计划

　　新的学期，新的开始。在随着幼儿年龄的提高和幼儿园对安全意识的引导，大班幼儿已具有简单的安全知识和初步的自我保护意识及能力，但由于幼儿年龄小，自我控制能力较差。这学期为了搞好班级安全工作，保证孩子安全、健康的成长，针对班级实际情况，特制订了班级安全工作计划：

　　首先，在幼儿园安全工作计划中永远是安全第一。班级保教人员在思想上必须树立"安全第一"的意识，做到工作到位，时刻注意孩子活动情况，不离开幼儿，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

　　1、积极配合保健老师和后勤工作，认真做好晨间接待和检查工作，了解幼儿当天情绪和身体状况，杜绝幼儿穿拖鞋、带危险物品入园。加强向家长宣传晨检的重要性，鼓励幼儿愉快接受晨检。

　　2、每天认真检查幼儿出勤情况，做好出勤登记，对缺席(请假)的幼儿及时了解原因。

　　3、做好户外体育活动前的准备工作，检查活动场地、器械的安全，提醒幼儿检查穿着，消除不安全隐患，让幼儿轻松参与活动。

　　4、盥洗时，保育员应保证盥洗室的干爽，排除积水，防止幼儿滑倒。教师注意维持盥洗室的良好秩序，防止幼儿碰撞及玩水。

　　5、教师应加强课间巡视，加强对幼儿进行安全教育，使幼儿形成较强的自我防护意识。首先，让幼儿做到课间不追赶、不爬高、不作危险动作、不玩危险物品，不乱吃东西，不将异物塞入耳、鼻、口内。

　　其次，教育团结友爱，不打人，互相帮助，遇到不安全的情况及时向老师汇报。

　　6、严格执行接送制度。提醒家长凭接送卡接幼儿，接送卡丢失的应做好事先与班级老师联系好，并及时补办接人卡，谨防幼儿走失。

　　7、对班级的设施设备做到经常检查，对幼儿的玩具、用具定期进行消毒，并登记。

　　8、利用家园联系册，家园栏，家长接送孩子的时间，向家长宣传对幼儿进行安全教育的重要性，使家长也能重视对幼儿进行安全教育。对于一些好动，行为散漫的幼儿，更要加强家园之间的联系。

　　以上，只是针对做好班级本学期安全工作计划的想法，在具体实施中，班级两位老师必须共同协调配合，才能做到防范于未然。让孩子在一个舒适、安全、快乐的环境中学习、成长。

4、中心幼儿园大班幼儿健康教育总结

　　健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。

　　本学期主要做法如下: 第一 树立明确的知道思想 《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

　　第二 设计多样化的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。

　　第三 实施适宜的教育方法。 给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

　　本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;

5、培养幼儿园大班幼儿良好的自我调节能力（健康教育）

　　在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好的自我调节进行心理的自我保护以更适应社会。对处于关键期的幼儿来讲，培养良好的自我调节能力，进行心理的自我保护更是十分重要。所谓自我调节能力是指幼儿在认识、交往过程中，当受到外界刺激影响而产生不稳定的心理状态时，能够利用自己的内因去有效地调节自己的心理状态，以最大限度地适应当前环境的能力。因此有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好个性心理品质，减轻不必要的心理负担，从而获得身心的和谐发展，适应社会。因为现代社会对一个健康的人的标准是包括心理、生理的健康外，还包括良好的适应社会能力。因此具有良好的自我调节能力是幼儿健康的重要方面。怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?我们进行了有针对性的教育。

　　1、帮助幼儿学习正确评价自己，树立一定的自信心。

　　正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，也是幼儿能够进行适当对自我调节的基础。有了对自己较为客观、正确的认识，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的长处与短处，接受自己的地位与现状，建立初步的自尊与自爱。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就能够依靠对自己适当评价，及时调整心态，进行自我调节、自我激励，保持心理状态的稳定性。因此，教师的评价在幼儿的心目中尤为重要，这样就要求教师要真正作到爱护、尊重每个孩子，肯定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要十分注意自己的言行，尽可能多地用积极的态度评价幼儿。以次最大限度地来提高幼儿的自信心，使其产生自豪感、荣誉感，使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。

　　所以，在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过讨论，了解自己的长处与短处，并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以提高幼儿的自我调节能力。

　　2、注重情感教育，让幼儿学会用适宜的方式表达情感。

　　要培养幼儿对人或事物的积极态度和情感。首先要对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情，要让幼儿识别到什么会引起各种情感。情绪和情感的识别是建立在幼儿的道德情感的基础之上的。

6、幼儿园小班健康教育工作总结：重视小班幼儿的健康教育

　　"幼儿园健康教育"是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。针对我们小班幼儿的年龄特点，我们将健康教育内容渗透在幼儿的一日活动中，培养幼儿良好的卫生行为和习惯，提高自我保健意识和能力，促进幼儿身心健康发展。现总结如下：

　　一、积极开展体育锻炼，创建班级健康特色。

　　根据幼儿年龄特点，制定班级健康特色项目和实施计划，利用多种形式，确保计划落到实处。如晨间活动、户外活动、体育锻炼活动等，鼓励幼儿积极参与球类运动，凸现班级健康特色。此外，利用体育活动进行各项基本技能的练习;定期进行混龄、跨班户外活动，进一步激发幼儿体育锻炼的兴趣，增强幼儿的体质。

　　二、将健康教育渗透于幼儿的一日生活中。

　　幼儿的一日生活各个环节中，无时无刻不与健康发生着联系。教师应抓住契机，及时地对幼儿进行健康教育。对幼儿的日常行为我们教师做到有意识地引导，帮助他们强化那些对健康有利的行为，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然的行为，并逐步养成有利于健康的好习惯。注重社会环境因素对幼儿身心健康的影响，如，可针对社会治安问题，适时进行相应的教育活动，教给幼儿一些最基本的自我保护策略，如不吃陌生人的东西，不随便跟人走等等。

　　三、开展教学活动渗透健康教育。

　　从两个方面考虑选择幼儿健康教育的内容：1、针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容，与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连。例如：幼儿中存在爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。2、与幼儿的接受能力相符合。在幼儿健康教育的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿"不偏食，不挑食"，实际上要说明"膳食均衡"有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲"膳食均衡"的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。本学期我们已开展了《请谢谢对不起》，《安全法制教育》、《白牙和黑牙》、《我会洗手》等教学活动，引导幼儿活泼健康成长。

　　四、利用亲子游戏,携手家长共同参与健康教育。

　　结合课题的实施，在班级中开展亲子游戏和竞赛活动，提高孩子的活动兴趣，鼓励家长和孩子都积极参与，不但让孩子在活动中施展出自己的水平，也让家长了解到自己的孩子在动作发展方面的能力。十月份开展的体操比赛。十二月举行的穿衣分豆比赛。通过活动逐渐引起家长对体育活动的重视，也使家长积极支持孩子所在班级的教师开展安全有意义的户外体育活动。

　　健康是幼儿的幸福之源，但愿通过实施一系列的健康教育活动，能激发起幼儿对运动的兴趣，体验到运动的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，使幼儿的一生都受益匪浅。

7、幼儿园小班幼儿常规教育小结

　　幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是"动力定型"的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下:

　　一、 分清阶段、把握重点。

　　从小班一开学开始,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、适应为主;后半学期:以乐意遵守为主。

　　二、内容分层、循序渐进。

　　作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以"一刀切",更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,说说各班是如何开展的。

　　(一)各班级根据本班幼儿的特点及实际情况,确定目标。

　　小一班:大多数的幼儿已经学会给玩具分类,但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错,如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应收拾摆放玩具。

　　小二班:幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习收拾玩具的方法。

　　小三班:在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记收拾玩具。

　　小四班:一样玩具要收拾,许多同伴都来帮忙,你帮着往那搬,我帮着往这搬,最后玩具没收好,还争吵了起来,有时还撒了满地,这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙,协作帮忙的方法没掌握。目标就定位为学习合作收拾大型玩具。

　　(二)通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。

　　1、标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,如放串铃的框子外就贴上串铃的标志,让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起,提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

　　2、游戏法。

　　幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如"送玩具回家家"的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩"小动物找家"的游戏, 让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志,相同的动物回到同样的家,让幼儿了解到标志的起示作用,知道小动物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼儿能分类收拾玩具。

　　3、情景法幼儿的注意力容易转移,对他们感兴趣的东西,他们就容易接受,并且接受很快,反之,幼儿就注意力不集中,情景式教学是小班最有效的方法之一,我们就利用小班幼儿这一年龄特点,尽量采用情景式的教学,如设置小熊家的情景,以让幼儿帮小熊整理家贯穿整个活动,让幼儿讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。

　　4、观看视频(1)把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。

　　(2)拍摄有关幼儿搬玩具的相关录像片段。

　　片断一:一个幼儿搬不动玩具。

　　片断二:许多幼儿来帮忙,没商量,方向不一致,玩具还是没收回原位。

　　片断三:一个幼儿来帮忙,协商一人搬一边,玩具收回原位。

　　片断四:许多幼儿来帮忙,商量方法,玩具收回原位。

　　也是让幼儿通过观看、体验、比较寻找出最好的方法。

　　(三)活动后的反思1、教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

　　2、情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。 如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流, 建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

　　3、和孩子一起制定常规通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

8、幼儿园幼儿安全责任书

　　为了确保幼儿的人身安全，使教师和幼儿家长共同担起维护幼儿安全的责任，经本班教师、家长商议签订此安全责任书。

　　一、教师应建立班级安全制度，每天必须清点人数并做好记载，管理好本班幼儿，不得随意离开工作岗位。

　　二、家长要配合幼儿园做好幼儿的安全工作，加强对幼儿安全意识的培养，教育幼儿不动手打人，不做不安全的游戏。

　　三、禁止幼儿携带刀具、铁钉、火柴、烟花爆竹、玻璃、泡泡糖等危险物品入园，幼儿入园前家长应检查幼儿身上的不安全物品。

　　四、幼儿在入园、离园时，家长必须持卡接送幼儿，并且与当班教师当面接交，不得委托他人接送幼儿，不得委托未成年人接送幼儿，更不能让幼儿独自入园、离园，无特殊原因，幼儿一律应在本园规定的时间入园、离园(早8：00-11:10 下午2:30-4:50)。接送卡如有遗失务必及时来园挂失补办，反之如有造成不法分子持卡来园冒领幼儿或其他意外行为，幼儿园恕不负责。送幼儿入园时，未到本园上班时间且没经本园教师同意，不能过早地将幼儿私自送入园内或室内。违反以上几点要求所造成的后果家长自负。离园时，家长和教师交接完毕后请带孩子离园，以免因监护脱节而发生纠缠不清事件。

　　五、家长应注意幼儿的饮食卫生安全，教育幼儿不带零食入园，更不能在流动摊点给幼儿买零食吃，(花生米、果冻、泡泡糖、棒棒糖、瓜子、食品干燥剂等不能携带入园)如果幼儿在吃零食时发生的安全事故，责任自负。

　　六、家长应给幼儿勤剪指甲，教育幼儿不在园内乱扔果皮，纸屑，爱护公共财产，培养幼儿爱清洁，讲卫生的良好习惯。

　　七、幼儿园的小朋友玩耍的过程中，难免有这样那样的争执和矛盾，产生些小的摩擦，家长之间要相互包容，如有特殊情况要及时找老师反映情况，不能擅自找孩子解决，因此所造成的不良后果，责任自负。

　　八、家长在接送幼儿途中，一定要注意交通安全，不乘坐三无车辆，教育孩子过马路要靠右行走，不在马路上追逐、打闹、嬉戏，遵守交通规则，若在途中出现安全问题，幼儿园不负任何责任，责任自负。

　　九、孩子有身体不适(如发烧，心脏病，癫痫等)一定要和老师交待清楚，不要隐瞒。家长通讯联系方式和家庭住址发生变化的，应及时告知本班教师。

9、遵循幼儿教育规律创建特色幼儿园

　　小学附属幼儿园是和小学低年级教育紧密联系在一起的，应在尊重幼儿园和小学各自教育特点的前提下，坚持正确的办园方向、更新教育观念、加强队伍建设、改善办园条件、坚持科学保教以提升办园质量。

　　一、坚持正确的办园方向，防止和纠正“小学化”现象

　　(一)树立科学的教育目标观

　　教育有其自身的规律。幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性，以及幼儿身心发展的水平和特征进行。我们应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为指导，树立科学的教育目标观。

　　1.对幼小衔接的认识。应改变重知识衔接为重视幼儿身心和谐发展，使幼儿在情感态度、行为习惯、知识能力等各个方面与小学衔接，为他们进入小学学习做好准备。

　　2.幼儿行为习惯的养成。应改变重单一学习习惯的培养为重视幼儿生活卫生习惯、文明礼仪习惯、学习习惯和交往习惯的全面养成。

　　3.一日活动安排。应改变单一重视学习活动为重视生活、游戏、体育、学习活动的全面实施，使幼儿身心健康、活泼开朗、睿智灵动、习惯良好，促进每一位幼儿富有个性的发展。

　　(二)从教育内容和形式杜绝“小学化”倾向

　　根据《纲要》的新观念、新要求，我们不仅要转变教育观念，还应注重幼儿园一日活动的组织，从教育内容和教育形式方面克服“小学化”现象。应充分考虑儿童的学习特点和认知规律，努力做到各领域教育内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于幼儿的一日生活、游戏之中。

　　1.活动内容的选择。应结合幼儿的年龄特点、智力发展的水平和健康状况，合理均衡安排各领域活动内容。改变使用单一教材资源的方式，采用多元的课程、灵活的安排、自主的选材，力求教材资源多元化。将各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，开放教育时空，充分发挥各种教育手段的交互作用。

　　2.一日活动作息时间安排。改变幼儿活动时间机械、严格的规定，由过去的集中、统一、单向的活动安排，转变为分散、自主、可选择、多向的活动安排。科学制定幼儿园作息制度，只安排一日活动中几个主要生活时间，其余的根据幼儿需要随时调整。

　　3.幼儿活动方式。应让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中学习，注重幼儿积极参与活动的过程，为幼儿创设良好的心理氛围，融洽的师生关系。在宽松愉快的氛围中，从各种游戏、生活活动的开展中，引导幼儿在经常接触到的社会环境和自然环境中去学习。

　　二、坚持科学保教，以活动促进幼儿身心和谐发展

　　(一)因地制宜创设丰富的环境

　　小学附属幼儿园大多是在旧园基础上改造的幼儿园，先天的环境不管从地势、面积和设备都与新建园有很大差距，但也可以因地制宜，充分利用一切可以利用的空间，创设丰富的环境。如可以利用屋顶户外活动场地、把角落变为饲养角、种植园等，多功能厅利用转变为大型结构活动区，小操场的一角作为玩沙玩水区域，创设丰富多彩的主题墙、自然角，投放具有操作性、多变性的丰富多样的区角材料，还可师幼共同创设，以满足儿童学习、游戏、生活和发展的需要。

　　(二)以游戏为基本活动，重视儿童在活动中的操作、探索、交往

　　我们应以游戏为幼儿活动的主要方式，注重全园性游戏与班级游戏相结合。班级每天应有区角游戏，均衡安排创造性游戏与规则性游戏，全园科学合理安排大型户外娱乐、体育游戏及功能室结构游戏、文学阅读等活动。

　　不仅要为幼儿购置大型玩具、教学用具、儿童图书、儿童桌面玩具、科学活动操作材料，还应提倡自制大量的体育活动器材，为活动区提供丰富多样的半成品和自然物的操作材料，满足幼儿在活动中操作、探索、交往的需要。

　　三、走特色发展之路，促进幼儿园长足发展

　　(一)加强幼小衔接工作

　　小学附属幼儿园要走特色发展之路，才能促进幼儿园的长足发展。我园就利用得天独厚的小学办园条件，把开展幼小衔接研究作为一个重要教育研究课题。

　　在课题组的统一部署下，小学一年级和幼儿园大班之间开展了一系列教研活动，不仅使儿童的发展有一定的连续性，使幼儿园大班和小学一年级之间的要求具有一贯性，也促进了幼儿园教师和小学教师之间的了解。我们还邀请小学的体育教师承担幼儿健康教育工作，并定期组织幼儿园老师和小学低年级老师开展教研活动，互相走进对方课堂。每学年新生报到前，还会开展幼儿园和小学一年级教师座谈会，向一年级老师介绍即将升入一年级的孩子们生活、学习习惯养成现状，以便小学老师更快熟悉孩子们的特点，有的放矢地开展教育教学活动。

　　这样长期的互动交流，促进了幼小衔接工作的开展，形成了我园的一大办园特色，有利于幼儿园的长足发展。

　　(二)注重幼儿良好习惯养成

　　良好的习惯是一笔让人受益终身的财富。著名幼儿教育家陈鹤琴指出：“幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建立了。”幼儿阶段是养成良好习惯的关键时期。

　　我园根据《纲要》五大领域的要求，以“幼儿行为十规范”为培养目标，开展了“争当‘人和宝贝’养成教育活动”。在课题组的指导下各年龄班制定适宜的分层目标，注重培养学龄前幼儿的良好行为习惯和任务意识、自理能力以及意志品质等，加强了幼小衔接工作研究。结合“我健康”活动，注重培养幼儿良好的生活习惯;结合“我爱物”“我好学”“我守纪”和阅读活动的开展，培养幼儿良好的学习习惯;结合“我文明”“我友爱”培养幼儿良好的品德习惯等。

　　四、加强队伍建设，关注教师专业化发展

　　教师专业化是指教师在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面持续发展的过程，即内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师队伍的专业化水准，对于提高保教质量，和教育科研工作的开展都有很大的促进作用。我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍素质的整体提高。

　　(一)加强专业理论学习

　　我们鼓励教师参加各种形式的学习，如阅读活动、专业学历提升等，以提高教师的文化素养和专业理论水平。同时引进重点院校学前教育专业教师扩充教师队伍，另外通过自主读书学习，使每名教师在紧跟时代发展步伐的同时，规范自身的修养、加强心理素质、学会灵活应变、熟练掌握知识技能。除此之外，我们还注重团队的共同进步，有目的、有计划，针对性的对新教师一对一师徒“帮带”，对中青年教师的专业能力进行提高培训，对保育员进行一日活动规范培训。

　　(二)充分发挥教研先导作用

　　开展多种方式的教研活动，有利于教师之间互通信息取长补短，改进教学方法，提高教学水平，建立团队协作精神，形成合力，共同把工作做好。我们注重园本教研的开展，围绕“如何撰写观察笔记”“如何加强保教工作规范”“如何制定个人专业成长计划”“如何创设有价值的主题墙”“活动区的材料投放”“活动区的组织领导”以及领域教育方法，有效提问等问题，开展了实践研讨式教研、案例分享式教研、一课两研、分层分组专题教研等多种形式的园本教研活动，调动了教师参与教研的积极性，提高了教师的反思能力和实践操作能力。

　　同时，我们还注重对外交流，以引进先进的教学理念和方法。我园以请进来走出去的方式，开阔教师视野，提高专业水平。我们充分利用中国教育学会的资源，邀请了上海、北京以及重庆本地的专家、园长为我园教师进行培训。我们除了派老师到北京、上海等先进地区学习外，还组织全园教师到区内各示范园学习观摩。

　　总之，小学附属幼儿园应坚持正确的办园方向，坚持科学保教，防止和纠正“小学化”现象，凸显自己的办园特色。

10、幼儿园幼儿的健康教育计划

　　幼儿正处于迅速的生长发育时期，由于身心发育和发展尚未完善，对于各种自然环境和社会环境的适应能力较差，对疾病的抵抗力和心理压力的承受力弱，因此，对他们施行保育和教育，不仅关系到他们现时的健康成长，而且会对他们一生的身心健康产生持续的影响。保证幼儿身体正常地生长发育和心理健全地发展，针对幼儿的实际情况，为幼儿创设宽松、舒适的环境，将幼儿生理与心理保健结合起来，促进幼儿的身心健康。

　　一、指导思想1.《幼儿园指导纲要》中关于目标的论述：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，培养自信、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和行为习惯。

　　2.掌握幼儿身心发展规律，重视幼儿动作发展的辅导。0-6岁是幼儿动作发展的关键期。最初始的动作和基础性的动作都是在这个时期学会。儿童的基本动作都要经过练习帮助其掌握，指导孩子掌握动作要求一定的技术。有目标、有计划地分步训练。

　　二、幼儿的健康计划1、生长及智能发展记录。应定期给幼儿检查并记录幼儿的头围、体重、身高等生长指标，画在生长图表上。同时，还应细心观察孩子的智能及体能发展，并记录下来。

　　2、做好儿童多发病，常见病，传染病的防治工作，加强对体弱儿，肥胖儿的管理登记，做好个案跟踪管理。体检查出的疾病进行矫治，开展眼，口腔保健宣传工作及其预防传染病。

　　3、检查防疫记录。针对不同幼儿制定防疫记录，以防遗漏接种和复种的发生。

　　4、处理好幼儿所发生的紧急事件，如幼儿发烧、外伤等等，若发生事故，要妥善处理并送医院诊治，并及时向园长上报，事后进行事故原因分析。

　　5、传染病流行期间加大消毒力度，每天消毒，严格执行园内卫生消毒制度，让幼儿有一个健康、安全的生活环境。

　　6、为幼儿提供合理的膳食营养，每周制定适合幼儿的带量食谱。要求搭配合理、营养充足，品种不断更新，每月进行营养分析一次。保证幼儿营养均衡，并严格执行"食品卫生法"。

　　7、留意幼儿的心理发展。对幼儿的反叛及抵触等不良情绪，给予及时的关怀和辅导。并协同家长和教师关注幼儿的心理，给予指导措施，并及时记录反馈情况。

　　8、根据不同年龄段开展体格锻炼，制定幼儿户外活动时间，增进儿童身心健康，增强机体抗病能力。

　　9、根据不同年龄段的幼儿生理和心理的发展情况，制定适宜的训练和学习计划，如大肌肉动作、小肌肉动作、自我保健、生活能力等。

　　10、园内各种安全防护设施进行检查，消除隐患，防止发生意外事故。

　　三、健康教育的具体措施1. 教师热情接待幼儿和家长，仔细了解幼儿在家的健康情况。聆听并履行家长的嘱咐，解答家长的查询。

　　2. 观察幼儿的情绪，舒缓幼儿不安的情绪，处理幼儿的行为和突发事件，做好个别幼儿的工作。

　　3.协助教师与保育员搞好室内外清洁卫生和消毒预防工作，开窗通风，做到室内外空气流通，光线充足。

　　4. 培养幼儿能较好地适应环境、气候和生活条件的变化。懂得一些健康、卫生知识，有较好的生活、卫生习惯，有初步的生活自理能力;5. 帮助幼儿认识人体的主要器官，了解其功能和常见病的简单知识，乐于接受预防接种的好习惯。

　　6. 培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。

　　7. 了解高兴的情绪对身体的好处。在心情愉快的环境中进行锻炼，培养幼儿动作的灵活性、协调性，姿势正确。培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守纪律、宽容谦让、勇敢的好品质。

　　8. 巡回观察幼儿睡眠情况，纠正幼儿睡眠中的不良习惯，发现异常及时处理。

　　9. 开放心理教育专栏。协同教师和家长共同交流孩子的心理成长问题，促进亲子间、孩子与同伴间的情感交流。

　　10. 为幼儿创造富有新意和能激发想象的环境，根据幼儿的身心发展需要适时变换环境，促使幼儿积极融入环境，参与活动。

　　11. 定期开展针对如火灾、地震等突发事件的安全教育和培训，加强幼儿的自我安全保护意识并学会基本的应对措施。

　　12. 定期与教师、保育员和家长交流幼儿的健康状况，共同促进幼儿生理和心理各方面的发展。

11、希望幼儿园幼儿安全教育

　　一、开展基本的安全教育知识选择与幼儿日常生活密切相关的专题内容，以及周围环境中已发生的与安全有关事件，如不把东西放入口中、鼻腔和耳内，不拿尖的东西奔跑玩耍，不触摸电线和电源插头不玩火，不在池塘边江河边公路旁玩耍等，做到教育内容与幼儿的身心发育和幼儿的理解和接受能力相适应。

　　1、简单的自我保护技能的训练a：正确使用一些带有危险的物品(如剪刀、铅笔)b：简单地自救技能，如鼻出血、烫伤、着火、走失时如何让自救，以讲故事的形式就可以让幼儿懂得一些自我保护的方法，"不和陌生人走"，"和爸爸妈妈走失了怎么办?"当心坏人"等活动内容，可以让幼儿学习安全自救的方法，指导怎样保护自己，是自己安全。

　　C：认识部分安全标志并学会使用，有毒的、危险的、不能触摸的等等，让幼儿了解并能运用，以免发生误食、误闯的事件，增强幼儿的安全意识。

　　d：通过"家用电器真正好"、"做妈妈的小帮手"等活动让幼儿了解厨房设备的安全知识，以及几种常见的家用电器的用途，学习使用家用电器的基本方法，认识电的标志，让幼儿懂得使用电器要注意安全，不能随便摆弄电器，通过认识电器的各种标志注意使用的安全常识。

　　e：对幼儿进行一些交通安全知识的教育，认识部分交通标志，了解交通规则，知道乘车安全。

　　二、采用丰富多样的教育方法和手段进行安全教育1、结合各领域的教育教学活动，把安全问题渗透其中2、在幼儿一日生活活动各环节中有机渗透安全教育。

　　3、家园配合提高安全教育的效果、三、怎样教育幼儿自我保护自身安全(一)教育幼儿不要轻信陌生人1、要经常性的对幼儿将一些深入浅出的道理，让他们认识到社会上既有好人也有坏人，而坏人脸上并没有"我是坏人"的字样，也没有像电影电视里坏人的那种形象。要教育幼儿，不要轻信陌生人的话，不要跟陌生人走，不要吃陌生人给的东西。

　　2、要让幼儿知道自己的家庭住址、家长姓名和工作单位，并反复念叨，牢牢记住，做到准确无误。

　　3、告诉幼儿，如果碰到陌生人跟踪你，就跑到就近的商店超市找大人求救，也可以找警察帮助，或者随便找一人家，在门口假装大声叫喊：爸爸妈妈我回来了。坏人就会吓跑了。

　　(二)把住身体的入口处首先从源头上截住异物的来源，这里就特别强调晨检的重要性，其次注意幼儿玩具上的小零件，脸贴纸等，最后教育幼儿不要把这些东西放在嘴里，或塞进耳鼻腔内，并告诉他们由此产生的后果：这些东西会误入食道、气管而造成窒息。吃饭时要教育幼儿不要边吃边说话，或边笑边吃，以防食物呛入气管。

　　(三)学会保护自己的眼睛1、让幼儿学会防止眼外伤。幼儿期的孩子肌肉发育还不完善，手上的控制能力较差，如果用剪刀、木棍、或铅笔很容易不慎刺伤眼睛，教师应事先进行安全教育，锻炼幼儿的自我保护能力。

　　2、教育幼儿不用脏手或脏手帕擦眼睛，要教育他们玩沙时不要用沙去撒别人，如果将沙泥等撒入别人的眼内一时取不出来的话，沙子在眼内摩擦，会擦伤眼膜，从而损伤眼睛。

　　3、眼病传染季节，要教育幼儿少到或不到公共场所去，也不要到亲戚朋友家去串门，并每天给幼儿滴1-2次氯霉素滴眼液，预防眼病传染。

　　4、注意读写的姿势看书时做到肩不耸、头不歪、背要直书和身体距离一尺。

　　(四)学会保护牙齿1、要让还自动的牙齿是不能接受刺激物的，吃过冷、过热、过硬的食物会引起牙齿酸疼，并使牙釉发生损伤。

　　2、要教育幼儿学会控制自己，少吃零食。尤其要控制食糖量，并做到睡前不不吃甜食。

　　3、要帮助幼儿纠正不良的习惯，如咬手指甲、咬嘴唇、咬笔、用舌头舔牙等：还要教会幼儿正确的刷牙和漱口方法。建议可做鸡蛋浸在醋里的小实验。

　　(五)学会保护耳朵1、防止异物进入耳朵，尤其是洗头水或洗澡水。如果是昆虫进入耳朵里，不要惊慌乱掏，可在耳边点少许香油或蜜汁诱虫爬出，夜晚也可用烛光、电筒光诱虫。

　　2、不要让孩子掏耳朵，以防划破耳道鼓膜。

　　3、防止噪音刺激。孩子听音乐或看电视时音量不可过大。放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时，教育孩子捂住耳朵。

　　4、不要让孩子转圈奔跑，以防止其耳内淋巴液失衡而眩晕跌倒。

　　(六)让幼儿知道冷暖，知道加衣脱衣的常识1、让幼儿认识气温表，根据水银柱的升降，知道天气的高低。

　　2、告诉幼儿及时穿脱衣服时为了保护身体，并告诉他们：热要脱衣服、冷要加衣服，到室外要加衣服、在室内可脱衣服、运动前先脱衣服、运动后要穿衣服，起床要穿衣服，早晚凉要加衣服3、教会幼儿知道测冷热的方法：身上感到热，脸红了，用手触摸一下额头和脖子如果出汗了，就该脱衣服;如果感到身上有寒意打喷嚏就要及时加衣服，以防感冒受凉。

　　(七)知道保护自己的生殖器官1、教育幼儿不要随意玩弄自己的生殖器以免造成细菌感染。

　　(八)教会幼儿正确的开门、关门。

　　1、开门前应先敲门，如果教室里没人，就旋开门锁，轻轻把门推开，切勿用力一脚把门踢开，以免里面正好有人要出来被撞伤。

　　2、关门时也应轻轻关门，关门前应先看看门缝附近有没有小朋友的手，以免小朋友的手被挤伤(九)幼儿独自在家的注意要点1、随便开门，如果有陌生人敲门要进来，并告诉你他是你爸妈的同事时，千万不要亲信。可以让幼儿告诉来客;"现在爸爸妈妈不在家，请你晚上来"如果他执意要进来，有电话的就打110，没有电话的就在窗口呼救。

　　2、让幼儿掌握接听电话的技巧，如果有电话进来，告诉你他是你的亲人或爸妈的朋友，并要你告诉他你家的家庭住址时，千万不要说，以免坏人乘机上门盗窃，你可以说"对不起，我说不清。

　　3、不模仿电影电视里的危险动作：孩子好动，又不知道危险，要帮助幼儿懂得什么是勇敢，什么是鲁莽行为教育他们不要从高处跳，爬高，攀爬等危险动作。不要将绳子绕在脖子上，以免被勒。

　　(十)幼儿户外活动要点1、教育幼儿懂得安全要点，明白什么是危险的，并说明防范措施。

　　2、教导幼儿正确运用活动器具和自制玩具。

　　3、教育幼儿游戏中勿推挤、拉扯互丢东西。

　　4、玩绳子时教育幼儿不可将绳子套住脖子。

　　5、在玩滑梯时双手要抓牢，不准推人。

　　6、教育幼儿活动前衣着整理好，系紧鞋带以防摔跤。