风李峤教案设计一等奖

这是风李峤教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

风李峤教案设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

　　2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。

　　【教学准备】钢琴。

　　【教学过程】

　　一、教学导入，发声练习(价值点：打开歌喉，建立音乐常规)

　　1、发声练习《问好歌》。

　　2、复习歌曲《秋叶》。

　　3、要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。

　　二、学唱歌曲《风爷爷》

　　引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢?(风)

　　过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷吗?为什么?

　　小结：有人喜欢风爷爷，因为它能让树叶落下来，能让小雨点从天空掉下来，能给我们带来凉爽。有时候不喜欢风爷爷，可能是因为风爷爷脾气不好，变的太大了，给我们带来了不方便。今天我们一起来听一首关于风爷爷的歌曲，听听今天风爷爷心情怎样?

　　(一)欣赏歌曲，熟悉旋律。

　　关键提问：今天风爷爷心情怎样?(比较好)音乐听上去感觉如何?

　　小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，舒服的，轻松的。

　　(二)再次欣赏歌曲，理解歌词。

　　关键提问：你听到了什么?歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么?

　　小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来吧。

　　(三)学唱歌曲。

　　1、幼儿听随音乐学唱歌曲。

　　2、分男女生演唱。

　　三、表达表现(价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化)

　　引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

　　教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。

　　关键提问：我是在什么时候开始飞舞的?什么时候停下来的?

　　小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后一个字时摆造型。

　　要求：

　　1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的····

　　2、每句话结束时用造型定格。

　　3、可以和同伴合作表现。

　　四、教学延伸(价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服)

　　引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。

风李峤教案设计一等奖第 2 篇

　预设目标：

　　1、熟悉,理解古诗，感受古诗的韵律感。

　　2、能主动积极的参与古诗，朗诵活动,并能大胆的朗读,尝试用动作表演。

　　材料准备：

　　关于风的课件

　　活动流程：

　　一、出示课件,与幼儿一起理解古诗内容。

　　1、出示课件一

　　T:你们看!谁来到了树林里啊（风娃娃）你怎么看出来它到这里的。风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来,那谁能不能用动作学一学树叶是怎么落下来的(请二三个幼儿)我们一起来学一学看!

　　出示课件二

　　T:看呀,看呀，风娃娃又来到了哪里花怎么样了风娃娃吹开了很多很多的花朵我们一起学学花是怎么开的,花开得真美啊!

　　出示课件三

　　（1）咦!这江水怎么了。

　　（2）为什么江上会起浪花呢(是谁吹起了浪花)

　　（3）风娃娃来到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪。

　　（4）我们也来学浪花的样子吧!边学边说:风好大呀!浪花也大了。

　　4,出示课件四

　　（1）不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了。

　　（2）风娃娃来到了竹林里,把成千上万竹子吹的东倒西歪。

　　（3）你能学学竹子是怎样的嘛!(请个别幼儿来表演)我们一起来学学吧!

　　二、完整欣赏

　　T:古代有个诗人叫李峤,写了一首叫《风》的古诗。我们一起来听听。

　　《风》解落三秋叶,能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。(边欣赏课件边听老师朗读)

　　三、理解古诗内容。

　　四、学说古诗：

　　1、你们真棒,都能听懂古诗内容了。

　　2、我们一起来读读这首古诗吧。

　　3、你们念的真好听!我们再来一遍，声音再响亮点,要更有感情一点,那就更棒了!活动延伸：

　　今天我们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首《风》念给爸爸妈妈听!

风李峤教案设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。

　　教学重点难点：

　　1、认识、会写生字。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　教师：生字卡片。学生：预习课文，自制生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语激趣，谈话引入。

　　1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

　　2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风

　　3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

　　4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。

　　二、初步感知，认读生字。

　　1、教师范读，生轻声跟读。

　　2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

　　3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

　　4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）

　　5、检查生字学习。

　　A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。

　　B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。

　　C、开火车读生字。

　　D、齐读。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

　　2、生自读。

　　3、交流：风到过“树叶、林木、河水”但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）

　　但是林木点头的时候，我们知道风正走过。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

　　4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？

　　5、交流

　　6、指导生读。

　　四、课堂小结。

　　风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

　　第二课时

　　一、巩固生字，导入新课。

　　1、出示生字卡，开火车读。

　　2、为生字找朋友组词。

　　3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！

　　二、画风延伸，背诵全文。

　　1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？

　　2、交流。

　　3、用画将你所看到的风画下来。

　　4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书）

　　5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。

　　6、借助板书，背诵全文。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1、出示要求会写的字。

　　2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。

　　3、指导书写。

　　A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？

　　B、重点指导：见、正、道

　　4、学生练习写生字，师巡视指导。

　　5、集体评议，提高写字质量。

　　四、总结全文。

　　大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。

风李峤教案设计一等奖第 4 篇

目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。

　　3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。

　　教学过程

　　一、接上段内容的引入

　　1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。

　　2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）

　　二、学习5—8段

　　1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）

　　现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。（生自由读5—8段）

　　2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。

　　3、生汇报、师小结、贴图。

　　问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？

　　4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）

　　读第8段（读出伤心、不解的语气）

　　5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？

　　疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？

　　（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）

　　三、拓展

　　你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）