树之歌教案一等奖

这是树之歌教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

树之歌教案一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，认识树木，学习树名

　　1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

　　2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

　　3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大声读出来。

　　①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

　　②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

　　③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

　　二、听读课文，学习生字

　　师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

　　1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

　　2、自由读课文，要读准生字的读音。

　　3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

　　①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？

　　师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？

　　②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

　　4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

　　梧桐手掌枫树松柏

　　服装桦树边疆银杏

　　水杉化石桂花耐心守卫

　　三、再读课文，了解树木特点

　　1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

　　2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

　　3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特点？指名读全文。

　　4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

　　(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名读）

　　(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

　　(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

　　(４)引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

　　5、练习朗读

　　（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

　　（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

　　6、模仿与运用

　　师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

　　四、写字

　　师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写２个字。

　　1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

　　2、观察字形结构，你发现了什么？

　　3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

　　５、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

　　６、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练写一、两个。

　　五、指导背诵

　　师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

　　六、布置作业

　　1、上网查查更多树木的图片和特点。

　　2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

树之歌教案一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

　　2、能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。

　　3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。

　　重点重点：

　　1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

　　2、将课文读正确，读流利。

　　教学难点

　　引导学生发现形声字的识字规律并运用。

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说。

　　2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。

　　（1）板书课题。

　　（2）齐读课题，强调“树”字的读音。

　　（3）听朗读录音。

　　二、借助拼音，读通儿歌。

　　过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

　　1、 学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。

　　2、 检查读文。

　　（1）儿歌有几句？

　　（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

　　设计意图：

　　借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。

　　三、读通儿歌，识写生字。

　　过渡语：儿歌中的树木很多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

　　1、认识各种树木的名称。

　　（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

　　（2）认读树木的名称。

　　梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读，去掉拼音认读。

　　（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

　　过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

　　梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

　　①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

　　②仔细观察这些字，你们有什么发现？

　　学生交流：都有木字旁。

　　③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

　　学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

　　教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

　　④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

　　棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

　　（4）指导书写“杨”字。

　　①木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字“杨”

　　②指导学生仔细观察它有什么共同点？书写时要注意些什么？

　　学生交流：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。

　　教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。

　　④师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

　　2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

　　（1）借助拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

　　（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)

　　四、指导朗读，背诵儿歌

　　过渡语：同学们喜欢做游戏吗？现在我们来做朗读游戏。

　　1、师生接读，（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读。

　　2、男女生合作读，男生重复后面三个字。

　　3、问读小游戏。

　　4、打拍子试背。

　　这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。

　　五、作业设计。

　　1、在田字格里练习写本课的生字。

　　2、给书上的树木标上名字，挂出名牌。

树之歌教案一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

　　2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

　　4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

　　教学重点

　　1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

　　2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

　　教学难点

　　了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

　　课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题

　　同学们，今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热情！瞧！就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！

　　他悄悄地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的--（生：梧桐树）。他又悄悄地走进了我们的校园，变成了四季常绿的--松树，还有高大的--杨树。哈哈，都被聪明的小朋友们发现了呀！瞧瞧！来到校园的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？

　　这就是今天我们要学习的课文，《树之歌》。好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。

　　讲解课题，齐读课题。

　　二、读课文

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　同学们，树精灵带来的《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！

　　2、师范读

　　你们读书的声音清晰又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读，同学们认真地听。

　　3、自由读，圈画树木名称

　　树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗？快快自己读一读，找出树木朋友的名字圈起来吧！

　　同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！

　　课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。

　　4、认识“木”字旁的生字

　　（1）认读词语

　　齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。

　　（2）认识形声字出示生字

　　孩子们，仔细观察这些生字，你有什么发现吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。

　　其实有许多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）

　　（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）

　　5、齐读课文。

　　同学们，树木朋友我们认识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！

　　6、认识其余生字

　　同学们，还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以交流一下自己的识字方法。

　　你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！教师补充“疆”的字理演变，并指生组词。

　　有了好方法，一定记得更牢了！试着一起读读吧！

　　7、师生接读认识树木特点

　　同学们，这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟悉熟悉吧！

　　（1）师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？

　　同学们，你们自己能像这样，来读课文吗？

　　（2）男女生接读。

　　8、看卡片，识树木

　　树精灵：同学们，读了课文，认识我们树木家族的朋友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己认识的树木贴在黑板上。

　　9、拍手读

　　这首儿歌读起来朗朗上口，非常的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！

　　10、问答游戏

　　同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏，我来问你来答。看看谁能够拍着手，有节奏地把答案读出来？

　　什么树高？杨树高。

　　什么树壮？榕树壮。

　　谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。

　　什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。

　　是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。

　　是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

　　是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。

　　谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。

　　什么开花满院香？金桂开花满院香。

　　11、看黑板试背课文

　　难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！

　　三、书写生字

　　树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

　　观察了解木字旁生字的写法，学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

　　四、布置作业

　　同学们，今天大家认识了我们树木家族，树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们，回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧！

　　同学们，再见！

树之歌教案一等奖第 4 篇

　一、教材与学情分析

　　本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

　　本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

　　二、教学目标

　　1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

　　3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

　　教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，

　　三、教学准备

　　1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

　　2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片

　　四、教学过程

　　（一）看图聊树，揭示课题

　　1.（出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。

　　2.（出示课题）一起读课题。

　　（二）初读正音，圈找树名

　　1.教师范读要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。

　　2.学生自读要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。

　　3.自读反馈

　　（1）学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导读正确。

　　（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。

　　预设1没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。

　　预设2圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。

　　教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

　　4.认读树名

　　（1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

　　（2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。

　　5.齐读儿歌

　　（三）发现规律，巧记生字

　　1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。

　　预设1发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

　　预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解；另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。2.运用形声字的规律，猜猜其他树名。出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

　　（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌

　　1.出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。（教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。

　　2.引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。

　　（1）学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。

　　（2）据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演）

　　（3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记）。

　　（4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。

　　（五）巩固生字，指导书写。

　　1.游戏：生字大转盘。（播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。）2.指导书写5个生字：“杨、枫、松、杉、桂”

　　（1）引导学生观察要写的生字，交流书写注意点；教师重点指出：5个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

　　（2）教师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

　　（3）学生练写：自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后书写5个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

　　3.展示学生的书写，引导学生评价。

　　4．二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。