曹文轩前方教案一等奖

这是曹文轩前方教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

曹文轩前方教案一等奖第 1 篇

　一、走近作者

　　曹文轩，1954年1月，生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。

　　曹文轩的作品始终坚持“美感”“浪漫气质”“悲悯情怀”，被评论界认定为中国小说的“新古典主义”。

　　二、文学常识

　　摄影散文

　　随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。《前方》是一篇“摄影散文”。

　　三、整体感知

　　1、 主题归纳

　　本文由一幅摄影作品《前方》引发了对人生哲理独特深刻的思考，即人生就是＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、 文脉层次

　　摄影作品←——思家是前方

　　↓ ↓

　　离家 人生旅途

　　↓ ↓

　　离家的欲望→离家的`路

　　根据以上提示阅读课文，划分文章层次：

　　⑴第一部分

　　⑵第二部分

　　⑶第三部分

　　⑷第四部分

　　3、 写法鉴赏

　　⑴写法上＿＿＿＿＿＿。前面的《乡土情结》《我心归去》讲恋家、归家，本文却讲离家，逆向思维，新颖独特。 。

　　⑵结构上 ＿＿＿＿＿＿。

　　三、问题探讨

　　1、 这是一篇“摄影散文”，请找出文中表现摄影作品的句子，并谈谈你读过后的感受。

　　2、 结合文章主旨谈谈“家”“前方”“路”在文中的含义。

　　3、 “人们早已发现，人生实质上是一场苦旅”有何含意？你是否同意这种观点？

　　4、 作者为什么说：“即便是还了家，依然还无家的感觉之中”？

　　【检测巩固】

　　一、 下列词语中加点字注音有误的一组是（ ）

　　A、迁徙（xǐ） 温馨（xīn ） 按捺不住（ nài ）

　　B、颠簸（bǒ） 崔灏（hào） 颠三倒（ dǎo ）四

　　C、宁（nìng）可 憔悴（qiáo cuì） 倒（dào ）背如流

　　D、告罄（qìng） 害臊（sào） 宁（nìng ）死不屈

　　二、下列词语中有错别字的一组是（ ）

　　A、焦躁 钟磬 噪音

　　B、干燥 安宁 众口烁金

　　C、劳顿 宏大 惶惑

　　D、抛锚 戈壁 盘缠

　　三、下列词语中全都正确的一项是（ ）

　　A、濡染 九牛一毛 魂牵梦萦 触景生情

　　B、告罄 良辰美景 音容笑貌 怡然自得

　　C、粘和 寄人篱下 衣锦还乡 田园寥落

　　D、焦燥 根深蒂固 方兴未艾 含辛茹苦

　　四、下列加点的词语使用不正确的一项是（ ）

　　A、 这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。

　　B、 他的心或身抑或是心和身一起受着家的压迫。

　　C、 后来，人类有了家。然而，先前的本性与欲望依然没有寂灭。

　　D、 然而，他深深地知道，他在心里想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。

　　五、下列各句中，标点符号的使用有误的一句是（ ）

　　A、 然而不管是归家还是远行，都基于同一个事实：他们正在路上。

　　B、 人的眼中、心里，总有一个前方。

　　C、 是命运把人抛到了路上——形而上一点说。

　　D、 丰子恺先生有篇散文，也是专写这种老掉牙的《汽车》的。

　　六、名句默写

　　1、（ ）烟波江上使人愁。

　　2、（ ），不敢问来人。

　　3、还顾望旧乡，（ ）。

　　4、家在梦中何日到，（ ）。

　　5、不知何处吹芦管，（ ）。

　　6、（ ），还乡须断肠。

曹文轩前方教案一等奖第 2 篇

　活动目标：

　　1、了解野生动物保护自己的方法。

　　2、能认真倾听同伴的谈话，大胆地发表自己的想法。

　　3、知道野生动物是人类的朋友，我们要关心保护它们。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书《珍稀的野生动物》。

　　2、“果子狸”等其他野生动物图片或照片。

　　活动过程：

　　1、引出话题：

　　——“你们知道上面叫野生动物吗？它生活在哪里？”

　　2、幼儿交流经验：

　　——“你还知道有哪些野生动物？”

　　3、教师小结：

　　——“是呀，许多生活在深山老林里，靠自己获取食物生存的动物，我们都叫它野生动物。”

　　4、听看结合： 幼儿阅读幼儿用书。

　　5、小组讨论交流：

　　——“这些野生动物是怎样保护自己的？”

　　“还有哪些动物会保护自己？”

　　6、归纳总结：

　　——“野生动物保护自己的方法有很多种：逃跑、保护色、装死、进攻，还有的会甩掉自己身体的一部分……”

　　7、集体讨论，激起保护野生动物的情感：

　　——“现在世界上的野生动物越来越少了，为什么？”

　　“我们人类应该怎样保护它们？你有什么好办法？”

　　8、教师小结：

　　全世界的人们已经行动起来了，建立了3514个自然保护区，让这些野生动物在保护区内，安全、舒适、自由地生活，我们应该和它们成为朋友！

　　活动反思：

　　本次活动幼儿很感兴趣，参与度高。充分调动了幼儿的经验，并积极创设最近发展区，既锻炼了思维能力、语言表达能力，拓宽了眼界，又培养了幼儿对野生动物的热爱。

曹文轩前方教案一等奖第 3 篇

教学目标

《前方》公开课教案

　　1、理清文章思路，把握立意上的反弹琵琶。

　　2、了解文章虚实结合的写法，对文中重点词语进行解读。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、 导入课文

　　摄影散文：随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化。过去，传媒是非常单调的。现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等。摄影散文也是其中的一种。

　　摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。

　　《前方》是一篇“摄影散文”。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。

　　二、 作者简介

　　曹文轩：1954年生于江苏盐城农村，并在农村生活了20多年。1974年入北京大学中文系读书，1979年毕业后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员、儿童文学委员会委员。1972年 开始发表作品。他的主要著作是：

　　长篇儿童小说《山羊不吃天堂草》先后获宋庆龄儿童文学奖、中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。另有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。

　　短篇小说集《哑牛》《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《云雾中的古堡》等。短篇儿童小说《再见了，我的小星星》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。短篇小说《蓝花》获首届冰心儿童图书奖新作奖。

　　学术性专著《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。

　　三、词语识记

　　袭击 憔悴 温馨 颠簸 惶惑 惦念 崔颢 迁徙 焦躁 骄躁 按捺不住 索然无味

　　四、名言警句

　　未老莫还乡，还乡须断肠。――韦庄

　　近乡情更怯，不敢问来人。――宋之问

　　还顾望旧乡，长路漫浩浩。――《古诗十九首》

　　日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。――崔颢

　　家在梦中何日到，春来江上几人还？――卢纶

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。――李益

　　五、文眼、联想、想像

　　文眼：是散文揭示文章主旨的一种手段,它制约、统率着文章的各个组成部分.它是作者进行艺术构思的焦点,又是把思想和艺术辨证统一起来的凝聚点。

　　联想：是由这个人，想到其它相关的人（由亲人想到人民子弟兵）；由这件事，想到其它相关的事（由栽树想到育人）；由这个物，想到其它的物（由长城想到长龙）等。

　　想像：是在自己积累的材料的基础上，构思组织成新的事件、情景或人物（经常观察草原的人，能写出一篇《美丽的草原》等）。想像还能对于不在眼前的事物，想出具体的形象来（如卖火柴的小女孩在寒冷的大街上走，能想出火炉、圣诞树的'形象和奶奶把自己抱在怀里的情景等）。

　　六、文本研读

　　1、本文的文眼是什么？

　　明确：“人有克制不住的离家的欲望。”(特点立意上反弹琵琶)

　　2、人为什么会离家（3－7 节）？

　　明确：

　　（1）、人有着离家与远行的习性。

　　（2）、外面世界的诱惑。

　　（3）、出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

　　（4）、理想的召唤与诱惑，点出了“前方”。

　　3、如何理解“人生实质上是一场苦旅”？

　　明确：人，无论你的生活境遇如何，从本质上来讲都是“总想达到目的地却总不能到达目的地”，想实现理想而不能实现自己所有的，因此，“人生实质上是一场苦旅”。

　　4、人类精神状况中的三重悲剧是什么（11节）？

　　（1）、人在“走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”。

　　（2）、“人无法还家。”

　　（3）、“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”

　　5、本文的思路是什么？

　　一、（1）从摄影画面起笔，展开联想，引出下文。

　　二、（2－7）对人类的离家行为进行叙述和分析。

　　三、（8－11）重在分析人类悲剧性的精神状况及对人生的思考。

　　四、（12）呼应开头，引导读者进一步思索。

　　6、第1节和第12节的关系如何？

　　明确：

　　首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。

　　第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是“在路上”，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。

　　7、理解文章虚实结合的写法。

　　文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求。

　　8、理解文中关键词语的语境义。

　　第9段中 “无家可归”的“家”指心灵家园，“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未经历的人生。

　　第1 段和第11段中的“在路上”和“流浪”并不是实指，而是说人处在离家与归家中间的求索、漂泊状态。

　　第11段中“家”“家园”“家乡”，并不是指“那个可遮风避雨的实在的家”，而是指人精神的归宿，精神的栖身之所。

　　9、文章主题的探讨

　　作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，本文表面上虽然写离家，实际上仍着眼于归家，仍然是对家的追寻。家园之思的人文内涵在作者这儿得到了新的发掘：人对家园的眷恋与追寻实际上是对某种精神的追求，是一种近似宗教上的皈依感。

　　10、写作技巧：

　　1．立意上反弹琵琶。

　　2．首尾呼应。

　　3．虚实结合。

　　4．运用联想、想像等。

　　5．语言精美、经典。

　　七、课后作业

　　完成自主学习与评价。

曹文轩前方教案一等奖第 4 篇

教学目标

　　（1）学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，懂得房子一年四季会变化不同景色的原因。

　　（2）学习复述故事，能大胆发言，大胆表达。

　　（3）感受与同伴之间互相帮助，互相合作的乐趣。

　　（4）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　（5）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备

　　（1）小动物图片及故事场景图片

　　（2）四季房子特征图片、故事VCD

　　教学过程

　　1、以谈话的形式引出课题。

　　（1）小猪盖了一座新房子，它想给房子刷上漂亮的颜色，可是刷什么颜色好呢？小猪一时拿不定主意，小朋友你们说说自己的想法，给小猪想想办法。

　　（2）幼儿发言，讨论，谈自己的看法。教师总结，肯定孩子的想法。

　　（3）有一群小动物也知道了这事，也都来给小猪出主意了，下面我们就来看看小动物们出的是什么主意吧。

　　（4）看VCD的前半部分，初步了解故事前半部分梗概。

　　哪些动物给小猪出主意？他们提出了什么建议？

　　（5）再看VCD的前半部分，着重学习表述小猪征询朋友意见的过程。

　　小羊说：“咩—，漆上绿颜色吧，绿油油的很好看。”

　　小兔蹦蹦跳跳地说：“不不不，漆上白颜色吧，雪白白的很好看。”

　　小鸭说：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黄颜色吧，黄澄澄的很好看。”

　　公鸡说：“喔喔喔，我说呢，漆上红颜色吧，红彤彤的很好看。”

　　（6）教师在黑板上贴上图谱，让幼儿来练习说这几句话。

　　（7）幼儿个别练习、集体练习，边说边做动作，基本掌握这几句话。

　　教师小结：小猪盖了一座新房子,他想给房子涂上漂亮的颜色小羊说绿色的房子很好看,小鸭说黄色的房子很好看公鸡说红色的房子很好看,小兔说白色的房子很好看。小猪都不满意，最后小猪终于想出了好办法。小朋友们你们想不想知道小猪到底想的是什么好办法呀？

　　2 、看VCD的后半部分，让幼儿认识春夏秋冬四季和它们的颜色。

　　（1）提问：小猪找谁一起想办法？小鸟帮助小猪做了什么事情？

　　（2）小猪的房子在春、夏、秋、冬分别是什么颜色？为什么？

　　（3）教师在黑板上出示房子四季不同的图片，让幼儿分别讲述四季的特征及房子的不同颜色。

　　春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿叶子，真是漂亮极了。

　　夏天，新房子周围开满了小黄花。

　　秋天，房子附近的树挂满了红色的果子。

　　冬天，新房子屋顶及树枝上铺满了白白的小雪花。

　　（4）幼儿学习故事中小动物的对话，和房子四季不同的特征。

　　（5）幼儿分角色朗读故事。

　　教师小结：

　　小猪盖房子,很多小伙伴都出了主意,引起了小猪无限的想象力，不过实际的想法必须克服困难,于是小猪请小鸟弥补自己不能登高的缺憾，于是建造了春夏秋冬四季交替而变换不同颜色的美丽房子。

　　3 、讨论：这个故事告诉了我们什么？我们以后怎样团结协作，帮助伙伴克服困难？

　　4 、延伸活动：故事表演。

　　教学反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。