燕子优质课一等奖教案

这是燕子优质课一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

燕子优质课一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识9个生字。

　　教学重难点：

　　知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。

　　教学准备：

　　人物头饰

　　教学流程：

　　一、了解故事内容

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。

　　3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

　　引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。

　　二、体会角色

　　1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。

　　2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。

　　三、阅读中识字

　　出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

　　四、扩展延伸

　　本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

　　板书设计：

　　第一次成功了

　　小燕子学飞行{

　　第二次失败了

　　教学反思：

燕子优质课一等奖教案第 2 篇

　教材分析：

　　《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

　　（2）学习本课生字，积累优美词语。

　　（3）说话训练，发展学生的想象思维。

　　（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

　　（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

　　3、情感、态度、价值观

　　（1）感受贯穿全文的爱心。

　　（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：

　　体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　2、教学难点：

　　感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学方法：

　　教学策略：

　　1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。 教学环境和资源准备：

　　1、教学环境：多媒体教室

　　2、资源准备： PPT课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示新课。

　　1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。

　　2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。（出示外形漂亮的列车动画图片。）

　　师：春暖花开的季节，小燕子总喜欢从南方赶回北方，为春光增添色彩，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文《燕子专列》。

　　3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。

　　4、质疑：读了课题，你有什么想法？

　　二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

　　1、指名朗读第一段。

　　2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

　　3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：

　　三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

　　1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。

　　（学生阅读勾画，并找一生朗读）

　　2、指名回答。

　　A、师引导细化：这一处讲了许多原因，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。

　　（预设：冷、饿、累、死）

　　B看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？

　　教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。

　　3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：

　　这意外的天气变化，导致 ，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的.词语来形容，是经过 ，疲劳加上天气 ，这批成千上万只的燕子 ，濒临 。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）

　　4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。

　　5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“﹏﹏﹏”把这个决定画下来，读一读。

　　6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？

　　四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。

　　1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。

　　2、理解政府救助

　　出示重点句子

　　（1）“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。” 师引导学生理解：这个决定难能可贵，因为在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。

　　（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们

燕子优质课一等奖教案第 3 篇

　教学目标：

　　1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。

　　3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。

　　2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。

　　教学准备：

　　课件、关于春天的诗歌和文章。

　　教学过程：

　　一.回忆有关春天的古诗、名句。

　　1.学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。

　　二.朗读、记诵描写春天的语段。

　　1.师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2.通过教师范读，你从这段文字中看到了什么?

　　3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。

　　为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)

　　你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?

　　古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)

　　三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

　　1.出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书：燕子)

　　板书：添趣。

　　2.引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”

　　四.学习作者对燕子的描写。

　　1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

　　2.学习描写外形的小节。

　　(1)学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。

　　板书：活泼可爱

　　(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?

　　(3)作者抓住了燕子 的几方面来描写的?课件呈现练习，学生填写。

　　你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。

　　(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

　　3.学习描写燕子飞行的小节。

　　(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　　(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

　　(板书：斜、掠过、唧)

　　(3)、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　　(4)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，如果把小圆晕改成小圆圈，好吗?

　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　4.学习描写燕子飞倦了的小节。

　　师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。

　　(1)此处，作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么?)

　　(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。

　　(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。

　　(4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》

　　(5难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)

　　板书：春天的使者

　　三.总结：

　　师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。

燕子优质课一等奖教案第 4 篇

　一、设计意图：

　　歌曲《小燕子》是我们大班《鸟》这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏舒展，给人一种优美舒情之感，唱出了孩子们热爱小燕子的心情。第二乐段以跳跃的旋律与第一乐段旋律形成对比，歌唱了小燕子保护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现，前后呼应，再现了孩子们喜爱小燕子的真挚的感情。大班幼儿喜欢小燕子，对小燕子有一定的感性经验，也有一定的欣赏音乐的经验，因此我通过让感受歌曲旋律和曲式结构，初步学唱歌曲，让孩子们从理性上知道小燕子是人类的朋友，通过歌声来抒发对燕子的喜爱、赞美之情。

　　二、活动目标：

　　1、感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。

　　2、学习倾听音乐，尝试感受音乐a-b-a三段曲式结构。

　　三、重难点：

　　重点：感受歌曲优美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式结构，初步学唱歌曲。

　　解决重点的方法：

　　1、纲要中指出，引导幼儿接触美好的事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。教师的示范演唱能给幼儿带来美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法让幼儿欣赏感受乐曲优美、抒情的旋律;

　　2、在欣赏感知的基础上，我边唱歌，边让幼儿听着音乐用“符号”画一画对三段乐曲的感受，让幼儿进一步感受歌曲三段曲式结构;

　　3、利用图谱帮助幼儿记忆歌词，学唱歌曲。

　　难点：用相应的歌声演唱三段歌曲。

　　解决难点的方法：借助幼儿图谱，结合教师图谱，在让幼儿欣赏感知的基础上，了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。

　　四、活动准备：歌曲图谱(旋律和歌词图片)、小燕子图片、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。

　　五、活动流程：

　　谜语导入、引出课题——欣赏歌曲、初步感知——学唱歌曲——延伸

　　具体活动过程：

　　(一)、猜小燕子谜语，出示小燕子图片，引出课题。

　　谜语：身穿黑锻袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

　　(二)、欣赏歌曲，初步感知歌曲。

　　1、教师演唱歌曲第一遍，提问：整首乐曲可以分成几段?你为什么要这样分?

　　2、教师演唱歌曲第二遍，请幼儿在段与段转折的时候举手示意。这三段乐曲给你什么样的感受?

　　3、第一段和第三段一样吗?听起来哪个地方是不一样的?第二段听起来又是怎么样的?教师唱歌，请幼儿将自己对这三段音乐的感受用“符号”画下来。

　　4、展示部分幼儿的图谱，老师也把自己的感受也画下来了，看看老师是怎么画的。

　　~~~~~代表优美、轻柔，唱起来的时候要缓缓地，柔柔的。红色的小三角形表示轻快、活泼的，在唱的时候要注意声音短促而有力，要有跳跳的感觉。

　　幼儿跟着教师轻哼两种不同的旋律。

　　5、这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?请你再来听一听，等会来唱一唱。教师再次演唱歌曲。根据幼儿回答，出示相应图谱帮助幼儿记忆歌词。

　　(三)、初步学唱歌曲。

　　1、幼儿借助图谱完整演唱。(引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲)

　　2、教师引导幼儿看着图谱演唱歌曲1-2遍。

　　3、逐渐脱离图谱演唱1-2遍。

　　(四)、延伸。

　　其实我们身边还有很多鸟在帮助我们人类，请小朋友回家后问问爸爸妈妈，还有哪些鸟对我们人类有帮助，然后也把它编一编，唱一唱。

　　课后反思： 在以前的音乐活动中，经常会让孩子们给乐曲分分段，说一说对每一段乐曲的感受，本次活动的设计在幼儿原有经验的基础上提出了新要求，让孩子们把对三段乐曲的感受用符号画下来。因为前面对乐曲有2遍的欣赏感知，然后让孩子们对三段乐曲进行过比较，幼儿一边画的时候我一边唱歌，所以孩子们画出来的“感受”还不错，多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。第二段幼儿用的符号各种各样，有方块、有圆形等等，他们多数能表现出第二段和一、三两段不同，但对于第二段旋律的特征幼儿还不会用合适的符号来记录，这是因为幼儿相关缺乏经验。 在展示图谱后，我觉得歌曲已经唱了好几遍了，所以直接提问：“这首歌曲你最喜欢的是哪一句呢?”结果好多孩子都沉默了，原来前面几遍幼儿主要在感受歌曲的旋律，对歌词关注的比较少，因此我又唱了一遍歌曲，让孩子们带着任务来听。当幼儿回答后，我出示相应的图谱帮助幼儿来记忆。歌词 “除害虫，保庄稼，你为丰收出力气“相对比较抽象，结合图谱我让幼儿进行讨论，帮助大家正确理解了歌词内容。)

　　在学唱歌曲中，第一段和第三段舒缓、优美的旋律幼儿掌握的比较好，第二段演唱时四个“呀”字孩子们拖了长音，结果把活泼跳跃的感情唱没了，我提醒他们用跳跳、有力的声音来唱，四个“呀”要唱得短一点，后面几遍演唱就好很多了。