初中细胞的分化教案一等奖

这是初中细胞的分化教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

初中细胞的分化教案一等奖第 1 篇

1 指导思想：

　　自1968年美国杰?唐纳?华特士创导生命教育思想以来，生 命教育思想在各国已得到迅速发展，我国 也有越来越多的有识之士认识到生命教育的重要性，并开始关注生命教育。20xx 年3月14日，《上海市中小学生生命教育指导纲要(征求意见稿)》正式公布,这意味着关于生命的现代教育理念终于进入了我国中小学生的校园。

　　早在1925年，生物学大师Wilson就提出：“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。”重温这句名言，深深地体会到细胞的相关知识与生命教育的密切且特殊的关系。有了细胞才有完整的生命活动，细胞的相关知识是让学生了解生命的基础知识。

　　该 部分知识抽象，但也颇具一些“神秘”和诱 人之处，学生渴望了解和掌握。中通过问题激发学生对细胞分裂和分化的过程进行探究的兴趣，结合实验、活动等展示细胞内发生的“神秘”现象，可以让学生科学地理解生命现象，体会到生命之不易，油然而生对生命的敬畏之情。同时，引导学生自学“癌细胞”部分，可以让学生懂得珍爱生命，加强保健意识，养成良好的生活习惯。

　　2 目标

　　2.1 知识与技能

　　2.1.1 能正确描述细胞分裂和生长的基本过程。

　　2.1.2 说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。

　　2.1.3 说出组织的概念。

　　2.1.4概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分 化形成的。

　　2.2 过程与方法

　　2.2.1 运用所学生物学知识分析、解决生活中常见的问题。

　　2.2.2 学会分析癌细胞的机理，关注防治癌症的研究。

　　2.3 情感态度与价值观

　　2.3.1 理解生命，敬畏生命。

　　2.3.2 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

　　3 学情分析

　　从对几位同学的谈话中了解到，由于生物技术发展对社会影响的日益加深，学生通过小学课程、电视、课外读物等途径 得知了一些关于细胞的知识，但是仅仅限于细胞名称及 其简单结构的了解，还停留在对细胞的 静态方面的认识水平上。前面几节课我们详细介绍了细胞的发现过程、细胞结构的观察和比较，对学生的已有知识进行了规范和完善。本节课将进行细胞的动态方面知识的学习，为此首先应该引导好学生让他们知道细胞也有动态的一面，并依此激发学生的兴趣。

　　依据课程标准及学生的认知水平，把细胞分裂和细胞生长的基本过程定为本节课的教学重点，分裂过程中染色体的变化、细胞分化过程定为本节课的难点。重点内容通过质疑、实验等方式达到教学效果，难点部分通过动画、演示模型等化抽象为形象，有效突破难点。

　　教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程

　　教学难点 分裂过程中染色体的变化，细胞分化过程

　　课前准备 挂图，变形虫细胞分裂的装片，自制染色 体模型，课件

　　教学安排 1课时

初中细胞的分化教案一等奖第 2 篇

1.头脑中没有动物个体发育的概念，无法理解细胞分化的特征；

　　2.没有基因和基因表达的概念，所以难以理解细胞分化的原因；

　　3.因为缺乏植物组织培养有关的理论知识，导致学生对这个过程模糊不清。

　　尤其是对细胞分化的概念、细胞的全能性的概念感觉非常抽象，难以理解，因此在学习细胞分化时，教师首先应该联系初中学习过得有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点，从个体发育过程中各自制、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。所以要想让学生真正理解本节内容，应在学习新内容前给学生适当做一些铺垫。

　　在新课导入时，先演示各种血细胞的形态结构，再引导学生思考：构成人体的.的血细胞细胞是一样的吗？由这个问题引出：组成人体的血细胞是不相同的。再结合不同的血细胞都来源于一种细胞----造血干细胞；造血干细胞进行什么细胞分裂方式？自然而然有的学生就有个疑问：为什么来源相同的细胞，它们为何不同？各组织、器官的功能不同是什么导致的？

　　这就需要引导学生理解细胞分化的重要意义，在教学时可引导学生探讨以下问题来帮助学生理解：

　　1.细胞分化在生物界是普遍存在的吗？

　　2.细胞分化的过程是怎么决定的？

　　3.细胞分化对生物有什么意义？

　　通过以上问题来组织学生总结细胞分化的概念。学生理解细胞分化的概念后，再结合实例简单说明细胞分化的特点。最后通过课件举例说明细胞分化与个体发育的关系，通过比喻引导学生理解细胞分化与生理活动的效率之间的关系：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。

　　细胞的全能性是教学的难点，借助课件和问题串，通过植物组织培养，引导学生理解细胞全能性及其原因，举例说明细胞全能性特点。再从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析：由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已经分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。

　　在本节课的课堂教学中，要以问题为核心，围绕问题展开讨论、探究、阅读、讲解、点拨，然后再激发出新的问题，要给学生留有空间，使教师、学生在课堂上有自主探究、自由发挥的机会。要对不同层次的问题、知识采取不同的学习方式：

　　1.对学生已了解的基础知识，教师在课堂上不需讲解，可通过采取抢答的形式，让学生解答，并相互矫正。

　　2.对学生未学过但较简单的知识，教师可采取自主学习的方式，引导学生通过观察、自学、归纳总结出问题的知识结论，让学生在自主学习解决简单问题的过程中掌握学习方法，提升自学能力，提高观察能力、学会探究、学会思考、学会归纳知识。

　　3.对学生未知且比较抽象难理解的内容，教师要充分利用好备课中预设的探索情景，通过引导学生思考，让学生提出问题，然后以小组为单位带着问题学习。教师应充分调动学生，让学生在探究过程中经过小组讨论、合作交流中掌握知识。教师要重视对学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题、认真探索问题、主动回答问题、积极发表自己的见解。也可随时提出质疑性的问题或不明白的问题，可先由同学帮助解决，体现“生生互动”教学策略，仍不能解决的问题再由教师点拨精讲，使抽象问题化难为易，化繁为简，化整为零，最终使难点问题得到化解。

　　总之：探究不一定都是以实验的形式来进行，事实上，在平时教学中，问题引导式的探究可能是最常用的，而且也是可行性较高，效率较高的一种形式，那么，提什么问题，以什么方式提出问题，在什么时侯提高，都是值得我们思考和研究的，提的问题，要有效，不能为问而问，而是通过问题，真正起来引导学生的思维，让学生参与思考和探究才是有意义的。在问题提出后，对于学生回答的分析总结也是非常重要的一个环节。

初中细胞的分化教案一等奖第 3 篇

一、教学目标

　　1、知识目标

　　（1）描述细胞分裂的过程。

　　（2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。

　　（3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。

　　2、能力目标

　　运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。

　　3、情感态度与价值观目标

　　关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。

　　二、教学重点

　　细胞分裂和细胞生长的基本过程。

　　三、教学难点

　　细胞分化过程

　　四、教学准备

　　自制课件

　　五、教学安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。

　　生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。

　　导入新课

　　师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象?

　　生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。

　　师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。

　　讲授新课

　　师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考：

　　1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化?

　　2．细胞分裂的结果是什么?

　　生：讨论回答。

　　师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。

　　师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢?

　　生：动脑筋计算。汇报结果，2n。

　　师：你们计算得很正确。细胞在分裂过程中，细胞核也一分为二，在细胞核中有染色体，染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中，由于染色体上有遗传物质，因此两个新细胞的遗传信息也相同。

　　师：播放课件。（一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的.变化。

　　生：(讨论回答)①体积不断变大；②液泡由小变大，由多变少。

　　师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象，那细胞生长要不要营养呢?

　　生：要不断从外界环境中吸收营养，转变为自身组成物质。

　　教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。

　　师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导)肯定不会，要能一直生长下去，我们就不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题，组织学生运用数学方法解决此问题（详看p15）。假设细胞为正方体，当它的边长分别为1微米、2微米和3微米……时，分别计算细胞的表面积与体积比：

　　总表面积/总体积＝6/1

　　总表面积/总体积＝12/8=3/2

　　总表面积/总体积＝18/27=2/3

　　总表面积/总体积=24/64=3/8

　　教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大？

　　活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时，表面积和体积比太小，细胞就无法生长。

　　生：恍然大悟。

　　师：现在你能告诉我，生物体为什么能长大吗?

　　生：与细胞分裂和生长有关。

　　师：很好，细胞的分裂使细胞数目增多，细胞的生长使细胞体积增大，构成生物体的细胞数目多了，细胞体积大了，生物体也就由小长大了。

　　师：播放课件。(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画，思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的，为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?

　　师：播放课件：细胞分化过程，这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞，一群……。由于功能上的不同，使它们在形态、结构上发生了变化，这个过程叫细胞分化，分化的结果就形成了一个个细胞群，你再仔细看，这个细胞群中的细胞形态相似吗?

　　生：相似。

　　归纳总结，师生共同得出组织的概念。

　　师：请大家阅读p12“干细胞”和p17“癌细胞”，谈谈你的体会。

　　生：各抒己见，畅所欲言。

　　师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程。

　　总结生物体能不断由小长大，与细胞的分裂、生长分不开，细胞还要分化成各种不同的组织，生物体才能正常生长发育，这很不容易，因此，我们要珍爱我们身边的每个生命。

　　七、板书设计

　　第2节细胞的分裂和分化

　　一、生物的生长

　　细胞体积的增大→细胞的生长：

　　细胞数目的增多→细胞的分裂：

初中细胞的分化教案一等奖第 4 篇

教学目标：1.说出细胞分化的定义。2.能叙述出细胞分化的意义。3.阐明细胞分化的实质。4、说出细胞全能性的定义及原因。 2学情分析：学生已经学习了细胞分裂的相关知识，并且在初中接触过克隆羊的过程，已经有了一定的基础与知识，但是学生对于分化的过程比较难以想象，因此需要重点讲解。 3重点难点

　　重点：1、细胞分化的定义。2、细胞分化的实质。3、细胞全能性的含义。　难点：细胞分化的实质。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

利用图片创设情境引入

1、导入（5min）：

出学生的照片。

我们看照片上阳光明媚、笑容灿烂。春天所有的生物都在蓬勃生长。发育中的每个人都是有一个细胞形成的，是什么呢

（受精卵）

据统计每个成年人体内有大约10的14次方个细胞，受精卵通过什么作用形成人体内这么多的细胞呢？

（有丝分裂）

通过前面的学习，我们已经知道，通过受精卵形成的是一群完全相同的细胞（展示图片）。这些细胞形态、功能以及遗传物质与受精卵都完全形同。但是我们现在每个人都有鼻子有眼睛，人体中大约有200多种细胞，你能说出几种我们体内的细胞吗？（学生回答）（投影展示）

刚开始细胞完全形同，但是最终不同，因此在个体发育过程中，除了细胞分裂是细胞数目增多外，肯定还有一种作用是细胞种类增多，也就是我们今天要学习的细胞分化。

活动2【活动】细胞分化的定义及意义

我们看书上细胞分化的定义（出示细胞分化的定义）

（同学回答）

强调关键词。

人体发育过程中既有细胞分裂又有细胞分化，而这又何区别呢？我们来作业个比较。（投影展示 同学回答）

细胞分化是细胞数目增多，那么我们体内这么多种细胞有何作用嫩？

我们来举个例子。全国的高中生所学的课程完全一样，没有区别，那么我们现在能干什么呐？（学生回答）

这些都不需要技术含量，那么我们懂法律吗？能做会计吗？（不能）社会需要这些专门人才才能正常运转，因此我们要上大学，选择不同专业，毕业后我们才具有专门的技能，才能更好的为社会做贡献。正如我们体内不容的细胞一样（投影展示）

（同学回答各细胞的功能）

细胞分化的意义也正在于此。阅读课本，标出细胞分化的意义。(投影展示)

（学生回答）

活动3【讲授】细胞分化实质

细胞分化是一种持久稳定的变化，在发育过程中细胞为什么会发生变化呢，也就是说细胞细胞分化的原因是什么呢？

投影上展示了一些事实，下面我们小组间合作讨论，尝试找出细胞分化的原因，5分钟后小组发言人展示讨论结果。

（学生讨论）

（各个小组展示讨论结果）（教师引导总结）

（投影展示）

细胞分化的实质就是遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。

（当堂练习学生解释）

细胞分化是一种持久稳定的变化，在发育过程中细胞为什么会发生变化呢，也就是说细胞细胞分化的原因是什么呢？

投影上展示了一些事实，下面我们小组间合作讨论，尝试找出细胞分化的原因，5分钟后小组发言人展示讨论结果。

（学生讨论）

（各个小组展示讨论结果）（教师引导总结）

（投影展示）

细胞分化的实质就是遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。

（当堂练习学生解释）

活动4【讲授】细胞全能型的定义

现在我们知道了不同细胞据亚欧与受精卵哇暖形同的遗传物质，只是在细胞分化过程中，遗传信息的执行情况不同。受精卵能形成一个完整的个体，现在我们体内的细胞还能吗？一片树叶上的细胞还能吗？

（同学思考、回答）

我们阅读教材，思考一下几个问题

（学生自主学习 5min）

（学生展示 回答）

从这，我们可以看出，在体外给予适当的条件，植物细胞能形成一个个体，也就是通常说的植物组织培养，动物细胞的细胞核可以形成一个完整的个体，也就是我们常说的克隆。细胞的这种能力我们称之为细胞全能性。

（投影展示）

看一个思考题。

（同学回答）

活动5【讲授】细胞全能型的原因

目前证明出植物细胞具有全能性，动物细胞的细胞核具有全能性。细胞已经分化了，为什么还能形成一个完整的个体，也就是说细胞全能性的原因是什么呢？

（同学回答）（投影展示）

活动6【活动】细胞全能性的应用

这就是我们说的细胞全能性，利用这个原理我们可以解决一些实际问题。

（投影展示）

（同学讨论）

（展示图片）

一个受精卵形成我们现在的个体，是由我们细胞经过千辛万苦分裂分化形成的，如果我们不认真生活，我们首先对不起的就是我们体内的细胞，因此我们没有理由不认真生活，没有理由不热爱生命。

活动7【练习】当堂检测

展示本节的的基础知识，学生根据自己的情况回顾记忆。

活动8【导入】课后作业

根据本节课内容选择适当练习题，学生课下完成，巩固所学知识，更便于老师掌握学情。

第2节　细胞的分化　

课时设计 课堂实录

第2节　细胞的分化　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

利用图片创设情境引入

1、导入（5min）：

出学生的照片。

我们看照片上阳光明媚、笑容灿烂。春天所有的生物都在蓬勃生长。发育中的每个人都是有一个细胞形成的，是什么呢

（受精卵）

据统计每个成年人体内有大约10的14次方个细胞，受精卵通过什么作用形成人体内这么多的细胞呢？

（有丝分裂）

通过前面的学习，我们已经知道，通过受精卵形成的是一群完全相同的细胞（展示图片）。这些细胞形态、功能以及遗传物质与受精卵都完全形同。但是我们现在每个人都有鼻子有眼睛，人体中大约有200多种细胞，你能说出几种我们体内的细胞吗？（学生回答）（投影展示）

刚开始细胞完全形同，但是最终不同，因此在个体发育过程中，除了细胞分裂是细胞数目增多外，肯定还有一种作用是细胞种类增多，也就是我们今天要学习的细胞分化。

活动2【活动】细胞分化的定义及意义

我们看书上细胞分化的定义（出示细胞分化的定义）

（同学回答）

强调关键词。

人体发育过程中既有细胞分裂又有细胞分化，而这又何区别呢？我们来作业个比较。（投影展示 同学回答）

细胞分化是细胞数目增多，那么我们体内这么多种细胞有何作用嫩？

我们来举个例子。全国的高中生所学的课程完全一样，没有区别，那么我们现在能干什么呐？（学生回答）

这些都不需要技术含量，那么我们懂法律吗？能做会计吗？（不能）社会需要这些专门人才才能正常运转，因此我们要上大学，选择不同专业，毕业后我们才具有专门的技能，才能更好的为社会做贡献。正如我们体内不容的细胞一样（投影展示）

（同学回答各细胞的功能）

细胞分化的意义也正在于此。阅读课本，标出细胞分化的意义。(投影展示)

（学生回答）

活动3【讲授】细胞分化实质

细胞分化是一种持久稳定的变化，在发育过程中细胞为什么会发生变化呢，也就是说细胞细胞分化的原因是什么呢？

投影上展示了一些事实，下面我们小组间合作讨论，尝试找出细胞分化的原因，5分钟后小组发言人展示讨论结果。

（学生讨论）

（各个小组展示讨论结果）（教师引导总结）

（投影展示）

细胞分化的实质就是遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。

（当堂练习学生解释）

细胞分化是一种持久稳定的变化，在发育过程中细胞为什么会发生变化呢，也就是说细胞细胞分化的原因是什么呢？

投影上展示了一些事实，下面我们小组间合作讨论，尝试找出细胞分化的原因，5分钟后小组发言人展示讨论结果。

（学生讨论）

（各个小组展示讨论结果）（教师引导总结）

（投影展示）

细胞分化的实质就是遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。

（当堂练习学生解释）

活动4【讲授】细胞全能型的定义

现在我们知道了不同细胞据亚欧与受精卵哇暖形同的遗传物质，只是在细胞分化过程中，遗传信息的执行情况不同。受精卵能形成一个完整的个体，现在我们体内的细胞还能吗？一片树叶上的细胞还能吗？

（同学思考、回答）

我们阅读教材，思考一下几个问题

（学生自主学习 5min）

（学生展示 回答）

从这，我们可以看出，在体外给予适当的条件，植物细胞能形成一个个体，也就是通常说的植物组织培养，动物细胞的细胞核可以形成一个完整的个体，也就是我们常说的克隆。细胞的这种能力我们称之为细胞全能性。

（投影展示）

看一个思考题。

（同学回答）

活动5【讲授】细胞全能型的原因

目前证明出植物细胞具有全能性，动物细胞的细胞核具有全能性。细胞已经分化了，为什么还能形成一个完整的个体，也就是说细胞全能性的原因是什么呢？

（同学回答）（投影展示）

活动6【活动】细胞全能性的应用

这就是我们说的细胞全能性，利用这个原理我们可以解决一些实际问题。

（投影展示）

（同学讨论）

（展示图片）

一个受精卵形成我们现在的个体，是由我们细胞经过千辛万苦分裂分化形成的，如果我们不认真生活，我们首先对不起的就是我们体内的细胞，因此我们没有理由不认真生活，没有理由不热爱生命。

活动7【练习】当堂检测

展示本节的的基础知识，学生根据自己的情况回顾记忆。

活动8【导入】课后作业

根据本节课内容选择适当练习题，学生课下完成，巩固所学知识，更便于老师掌握学情。

李战营 评论

优点:

教师教学基本功扎实，课堂上注重学生学习方法的指导，教学方法灵活多样，突出了重点，突破了难点，教学效果好，并能熟练运用多媒体技术。

缺点:

学生在展示时，应该关注更多学生，并应及时进行评价，评价应实事求是。

范利娟评论

优点:

1、知识点设计比较巧妙，借助受精卵分裂、分化成不同细胞的图片，引出细胞分化的概念，形象直观，学生很容易理解记住，同时将细胞分裂与细胞分化区别开来。此外，通过图片，学生直观说出细胞分化的结果，细胞分化不改变遗传物质。2、注重引导学生思考，充分调动学生的积极性，讲与练相结合，及时复习巩固，体现学生的主体性。

缺点:

内容分析时，学生参与量偏少，有的学生不在状态。

刘玮生评论

优点:

课堂教学语言生动、富有启发性，精神饱满、富有激情，教学有一定的个性特点。课堂气氛轻松，师生双边互动，生生互动较好，学习身边的知识，符合新课程的理念

缺点:

无

张闪闪评论

优点:

将细微的知识点悄无声息地渗透在教学活动中，让学生在不知不觉中，将知识吸收，体现出高潮的教学设计技巧

缺点:

无

姬丽霞评论

优点:

语言精练，重难点处理的很恰当

缺点:

无

苗源评论

优点:

从学生实际出发，重在设疑、引导、分析，体现学生思维过程，难点突破方式恰当合理。

缺点:

无

苗源评论

优点:

语言精练，通过设疑、引导、分析，体现学生思维过程.课堂环节完整，活动充分体现学生的主动性