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在天晴了的时候教案一等奖

日期:2022-05-13

这是在天晴了的时候教案一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

在天晴了的时候教案一等奖

在天晴了的时候教案一等奖第 1 篇

【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认4个生字,1个多音字,会写5个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

  3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

  2.读课题,请学生结合平时的生活经验谈自己的感受。

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2.检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

  3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

  (1)小组讨论。(2)相互交流。

  三、再读课文

  1.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

  2.朗读全诗,体味诗句之美。

  四、作业

  1.用钢笔描红,临写生字。

  2.朗读课文。

  3.抄写词语。

  第二课时

  一、复习

  1.听写词语。

  2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)

  小路

  小草

  小白菊

  凤蝶……

  二、交待目标

  这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。

  三、品味诗句、练习背诵

  (一)引导学生品读诗句。

  1.指名读描写小路的诗句。

  2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

  3.引导学生想象画面。

  4.背诵诗句。

  5.小结学法:

  (1)朗读诗句,理解词语。

  (2)展开想象,再现画面。

  (3)联系积累,丰富画面。

  (4)有感情地朗读,练习背诵。

  (二)自学课文再交流讨论。

  你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。

  (三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

  四、朗读、背诵全诗

  五、作业

  1.有感情地朗读并背诵课文。

  2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

在天晴了的时候教案一等奖第 2 篇

 1.认识“炫、垢”等7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的'思想感情。

  4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。

  2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?

  3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?

  4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

  二、初读诗歌,检查预习。

  1.了解作者。

  戴望舒(1905—1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。

  2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。

  同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

  3.同桌互读。

  三、再读诗歌,理解内容。

  1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

  2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的?请用文中的词语来说说。

  (凉爽又温柔)的泥路(洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草

  (不再胆怯)的小白菊(自在闲游)的凤蝶儿

  3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

  (1)泥路:凉爽又温柔。

  走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?

  指导朗读:注意读出事物的特点。

  (2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。

  小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

  指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

  (3)小白菊:不再胆怯。

  慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

  指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

  (4)凤蝶儿:自在闲游。

  指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

  小练笔:

  抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,

  瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;

  有的,;

  有的,。

  4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

  5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

  读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)

  你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

  6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。

  读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)

  7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

  四、拓展延伸。

  1.有感情地朗读诗歌。

  2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

  五、布置作业。

  1.背诵诗歌。

  2.搜集描写大自然美景的诗歌。

  在天晴了的时候

  泥路小草小白菊凤蝶儿——美丽

  赤携踏涉——快乐

  推开晕皱闲游——舒适

  1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。

  2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

在天晴了的时候教案一等奖第 3 篇

教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认会认“炫垢”等7个生字及其新词,联系上下文理解词语。

  3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会描写一种景物。

  教学重点与难点:

  通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1,师:雨过天晴。空气清新,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。

  3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2.检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。

  3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走。)

  三、品词析句,欣赏美景

  1.轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

  预设:小路小草小白菊凤蝶儿……

  2.雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

  (1)默读,写感受

  (2)同桌交流

  (3)大堂交流

  小路:凉爽又温柔

  师:走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢?

  指导朗读

  小草:新绿

  师:小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

  指导朗读

  小白菊:不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透

  理解“绽透”(看图片)

  指导朗读

  凤蝶儿:自在闲游(看图片)指导朗读

  小练笔:

  抖去水珠的凤蝶儿,

  在木叶间自在闲游。

  瞧,

  有的落在娇艳的花朵上,

  在和花儿说着悄悄话呢;

  有的_____________________,

  ________________________;

  有的_____________________,

  ________________________;

  3.美读诗歌的第一自然段

  4.雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

  你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吧。

  师:勤劳可爱的小蚂蚁,

  在泥路上来回穿梭,

  亲昵地拥抱着,

  快乐地问候着;

  ______________,

  ______________,

  ______________,

  _____________;

  四、学习第二自然段

  孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

  五、小结这节课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》,然后在周末怀着快乐心情出发吧!

在天晴了的时候教案一等奖第 4 篇

教学目标

  1、美读诗歌,体会诗情诗境,感受经典的魅力。

  2、唤醒学生对田园意趣的通感,激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

  教学重点:

  1、美读诗歌,读出诗情诗意。

  2、理解诗歌,唤醒学生类似的生活感受。

  教学难点:

  1、如何有效地入情入境,指导朗读。

  2、用诗的语言来解读诗,营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。

  教学资源:

  一束野花、多媒体课件。

  教学过程:

  一、欣赏音乐,安静情绪。

  1、课件播放音乐,在舒缓的旋律中聆听大自然的声音,放松学生的情绪。

  2、感受:刚才的音乐描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

  二、自然过渡,导入课题。

  自古以来,动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随,《诗·大序》有云:“言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”今天,让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。

  三、配乐朗诵,范读全诗。

  1、老师范读。

  2、好的文字能感染我们的情绪,你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的?

  3、请你们也面带微笑,自由读一读这首诗。

  4、指名读,出示读书要求。

  四、理解诗歌,体会诗意。

  1、要读出诗的味道,先得理解了这首诗才行。

  2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

  用“在的时候”练习说话。

  3、诗中写到了哪些景物?

  ——泥路、小草、小白菊、凤蝶。

  ——很平常的事物,在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见,“对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。”

  ——从诗句当中,你能推断这是哪个季节吗?

  4、自由读诗,做批注:这首诗中,你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词?说说你曾经感受过的诗中的情景,和大家交流交流。

  ——根据学生回答问题的情况相机指导,注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。

  ——“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美?仿写“的,一下子洗净了尘垢。”

  ——“不再胆怯的小白菊”,在诗人笔下,小白菊像什么?“胆怯的小白菊”,多可爱多有创意的搭配,你想用“胆怯的”来形容什么?

  ——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”,体会不同的意境。

  五、进行仿写,升华情感。

  1、出示教师仿写的“在下课的时候”,激发学生仿写的兴趣。

  2、以“在____的时候,请到____去走走”作为开头,进行创编和仿写。

  3、总结:留心观察自然,细细感受生活,热爱乡村生活的清新纯朴之美,热爱自己土地

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