斜面教案一等奖

这是斜面教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

斜面教案一等奖第 1 篇

　一、能从实际的生活中去引导学生进行体验。

　　在教学的开始，我利用多媒体的优势，让学生通过大量的图片和生活经验，去体验“斜面”是怎么一回事，通过这个方法，学生在学习初期已经感性知道斜面的意思，其中有个别学生在讨论的时候还提出了自己的`看法和想法。

　　二、通过实际的操作让学生去感受斜面和力的关系。

　　课堂设计了一系列的实验，都是让学生通过动手、动脑、互相合作来学习知识，学生能在学习的过程中不断地发现一些问题，甚至还自己解决了一些问题，有个别学生通过其他小组来解决问题，充分体现了学习中的体验、合作、思考。

　　三、留给学生广阔的空间。

　　在课堂教学中，我特意让学生自己去经历学习的缺陷，留下一些问题让学生去思考，有学生在讨论的时候曾经问过我很多不同的问题，有些问题我马上回答了，但是有些问题我并没有马上回答，而是让学生自己思考，或者自己想想如果通过实验来解决问题。

　　四、存在问题。

　　在教学的过程中，时间安排可能不是很到位，前面用的时间多了一些。另外，让学生做实验的时候，有个别实验没有做完。在以后的教学中应该更加优化课堂，让学生有更多的时间去进行体验和实践。

斜面教案一等奖第 2 篇

　本课教学以学生所常见的生活场景：“工人叔叔往卡车上搬运油桶”为切入点，激发了学生探究科学的兴趣。由此引发学生提出问题：斜面是否省力？怎样搭斜面更省力？并且围绕这两个问题展开讨论，提出各自的假设，研讨设计并操作实验，然后汇报发现，得出结论。

　　最后再回到现实生活中，认识各种斜面（其中包括变形的斜面）在生活中的应用，经历了“问题——实验——结论——应用”的完整探究过程。使学生在这一过程中潜移默化的认识到：科学源于生活，科学反过来还能应用于生活，改善我们的生活。

　　学生通过“搭建各种不同的斜面拉动木块测量拉力”的实验和模拟制作螺丝钉螺纹的活动，体会到“动手做”在科学探究中的重要作用，认识到科学的结论不止一个，科学的发现是在实践中获得的，体会到科学探究的乐趣。学生还通过组内评价、组间评价、教师在记录表上盖“棒”字章等多种评价方式，及时反馈、表扬鼓励学生的各个探究环节，激发学生的探究热情，他们展示汇报实验记录时，积极踊跃，争先恐后。

　　这一设计端正了学生学人之长、补己之短的态度，培养了他们一丝不苟、实事求是搞科学的精神。接下来，“谈收获”环节的设计，让学生全面反思本节课的学习，对知识、能力、情感态度价值观各方面进行梳理总结。最后，“怎样才能较容易地骑上陡坡？观察生活中斜面。”这一环节与本课的引入首尾照应，都是学生生活中熟悉的事物，使学生体会到生活中处处有科学，科学能改善我们的.生活。

　　总之，这节课以学生的生活经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。

斜面教案一等奖第 3 篇

　一、教学目标。

　　1、使学生通过实验归纳概括出斜面的作用，知道斜面在生产生活中的应用。

　　2、培养学生利用已有材料，自己设计实验，搜集事实、整理事实、研究事实的能力。

　　3、使学生体会到只有认识了自然规律，才能更好的利用自然和改造自然。

　　二、教学重点、难点。

　　1、重点：研究斜面作用的过程。分析斜面在生产生活中的应用。

　　2、难点：指导学生分析斜面在生产和生活中的应用。

　　三、教具、学具准备。

　　1、演示材料：投影片。

　　2、分组实验材料：带提环的木块、长木条、长短不同的三块板、测力计。

　　四、课时安排：

　　一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　1、谈话：今天这节课，老师有一个问题想请同学帮助解决。（出示油筒、卡车的投影片）

　　2、学生想办法。

　　（1）学生已经学过杠杆、滑轮、轮轴的作用，因此学生在这可能会提到的办法有：用杠杆、轮轴、滑轮、在地面和车之间搭一块木板、直接往车上搬等。这时老师可以提问"你认为这几种方法中，哪种方法好？"这样使学生认识了斜面的，并引入了要研究的.问题"斜面有什么作用？"

　　（2）如果学生只提到在地面和车之间搭一块木板这种方法，可直接引入斜面概念，提出问题。

　　（二）利用已有材料设计实验、搜集事实。

　　1、活动要求：充分利用各种材料，用尽可能多的方法去研究斜面，看会发现什么？

　　2、学生分组实验，鼓励学生用尽可能多的方法，搜集丰富的数据资料。

　　（三）整理数据资料。

　　1、提问：通过刚才的实验你发现了什么？

　　2、学生汇报实验情况。此处学生可能得到的数据资料有：直接提起重物用的力；沿着三块长短不同的斜面拉重物用的力；在粗糙的和光滑的斜面上拉重物用的力；学生还有可能改变提起重物高度，用同一块木板搭斜面，得出不同的数据。老师把学生的数据都记录在黑板上。

　　（四）研究事实，得出结论。

　　1、活动要求：仔细研究这些数据，会得出哪些结论？

　　2、活动过程：

　　（1）学生分组讨论。鼓励学生在组内积极发言，依据数据资料进行分析。

　　（2）学生汇报讨论结果。鼓励学生汇报全面，以培养学生的语言表达能力。最后发现斜面可以省力，斜面越平缓越省力。如果学生有更多发现，如：斜面虽然省力，但费时；斜面也不能太光滑等。老师及时给予鼓励表扬。

　　（五）联系生活实际，分析斜面的应用。

　　谈话：通过研究，我们已经知道应用斜面这种简单机械可以省力，斜面越平缓越省力。斜面在我们的生活中的应用很广泛，谁能举个例子？

　　这部分是本课的难点，因为学生平时接触到的斜面比较少，因此在学生举例的基础上，为他们提供投影片（如：桥、盘山公路等）进行分析，最后再提供一些实物，分析其中哪些应用了斜面。通过这一系列活动，使学生对斜面有一个更深入的了解。

　　六、板书设计：

　　斜面

　　斜面可以省力

　　斜面越平缓越省力（记录学生收集到的数据）

斜面教案一等奖第 4 篇

　　身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的关于《斜面》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　在叫进行实验设计的阶段的时候，我发现学生设计实验方案，他们基本上都能够想出沿斜面向上拉的方法，但是少数的小组没有对比实验项目。这样设计就没有对比就不会得出斜面省力的结论。虽然，在猜想的时候，我已经做过铺垫，将学生猜想的省力，更加进一步的提问比什么省力。学生在这个方面的出现的问题，说明在平时的教学过程中，学生经历的实验设计经验较少，没有经历，因此设计不合理。现在想来，在平时的教学中，要做注重学生的`实验设计，虽然此过程可能会浪费比较多的时候，但是我认为有助于学生的设计能力的提高，思维能力的发展。在上课的时候，我每个小组进行巡视，参与到小组的活动，并且问他怎样进行设计，为什么这样设计，这样做能够达到验证猜想吗？学生在老师的引导下，比较容易进行设计实验。最终实验方案基本出笼。在汇报实验方案的时候，第一个学生回答的较为模糊，我及时的提问第二学生 予以补充较为容易的达到了教学效果。

　　在实验要注意什么问题的时候，首先学生先说，但是学生没有回答。出于时间的考虑，我没有给以学生更多的思考的时间，在多媒体直接出示相应的实验注意事项。并且找学生进行没有读出给大家听。着重解释了实验的操作注意的问题。

　　然后学生进行实验。在学生进行实验的过程中，学生每个小组做一组数据，学生们都较为容易得出数据。为了更好的进行汇报，并且引出下文我知道每个小组的做实验的所用的坡度不同。这一点需要老师注意，在试讲的时候，我曾经忘记。

　　然后就是汇报学生，引导学生比较数据竖直拉和眼斜面拉的力的大小。学生们较为容易的出结论，斜面比竖直拉的确省力。然后引导学生进行观察竖直拉的和斜面拉的数据，引导学生提出问题。学生们经过观察提出相关的问题。这位下一步的学习打下良好的问题。