芙蓉楼送辛渐教案一等奖

这是芙蓉楼送辛渐教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

芙蓉楼送辛渐教案一等奖第 1 篇

　教学技能：

《芙蓉楼送辛渐》优秀教学设计

　　1、会认5个生字。

　　2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

　　过程方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。

　　情感态度：体会朋友间的.离别之情。

　　教学准备：教学挂图。搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入;

　　1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？

　　2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？

　　3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。

　　板题——读题

　　二、学习古诗：

　　1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。

　　2 指名读，纠正不正确发音。

　　3 再读，要求：连贯。

　　4 赛读，（分小组进行）。

　　5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？

　　（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。

　　（2）学生看图，听教师描述诗的意境。

　　（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。

　　（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

　　6 朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。

　　（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

　　（2）指名想象画面读诗，师生共评

　　（3）播放配乐FLASH，指名配乐读。

　　7 要是能背下来哪就好了，你能吗？

　　（1）试背——互背

　　（2）指名背——齐背。

　　（3）学生个人诵读展示。（配乐）

　　（4）集体诵读（配乐）。

　　三、总结。

　　板书：（古诗全文）

　　知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授□水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。

芙蓉楼送辛渐教案一等奖第 2 篇

　《芙蓉楼送辛渐》是一首选自课外的送别诗，本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。

　　前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。必须要指导学生在了解写作背景、体会作者情感的基础上，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美、节奏美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读。在教学中我注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。在初读古诗时，让学生自读三遍，要求读准字音，句子读通。在此基础上按照七言诗二二三的规律读出诗的节奏和停顿，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧，然后范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。

　　通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。

芙蓉楼送辛渐教案一等奖第 3 篇

芙蓉楼送辛渐

唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文

冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，独自面对着楚山离愁无限！

到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！

注释

芙蓉楼：芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。据《元和郡县志》卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。”一说此处指黔阳（今湖南黔城）芙蓉楼。

辛渐：诗人的一位朋友。

寒雨：秋冬时节的冷雨。

连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。

吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。江苏镇江一带为三国时吴国所属。

平明：天亮的时候。

客：指作者的好友辛渐。

楚山：楚地的山。这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。

孤：独自，孤单一人。

洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。

冰心：比喻纯洁的心。

玉壶：玉做的壶。比喻人品性高洁。

《芙蓉楼送辛渐》教案

教学目标：

1、会认5个生字。

2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗人送别好友时依依不舍与惆怅的思想感情，后两句诗表达了诗人深深地怀念家乡的情感。

教学过程：

一、激趣导入;

1、同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？

2、朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？

3、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板书课题。

二、学习古诗：

1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。

2、指名读，纠正不正确发音。

3、再读，要求：连贯。

4、赛读，（分小组进行）。

5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？

（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。

（2）学生看图，听教师描述诗的意境。

（3）先学注释，再学诗意。

注释：学生做笔记

芙蓉楼：芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。

辛渐：诗人的一位朋友。

寒雨：秋冬时节的冷雨。

连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。

吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。江苏镇江一带为三国时吴国所属。

平明：天亮的时候。

客：指作者的好友辛渐。

楚山：楚地的山。这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。

孤：独自，孤单一人。

洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。

冰心：比喻纯洁的心。

玉壶：玉做的壶。比喻人品性高洁。

（4）教师提问诗句意思，学生讲解诗句意思。

教师总结诗意：

冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，独自面对着楚山离愁无限！

到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！

（5）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。

（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

芙蓉楼送辛渐教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、认识生字，书读背诵古诗。

　　2、了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。

　　3、培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。

　　一、激趣导入。

　　1、我们在过去三年里，同学们在

　　老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。

　　3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下作者所表达的思想感情。

　　4、板书课题，请同学朗读。

　　二、创设情境，了解古诗。

　　1、 简介作者及书写古诗的时代背景。

　　2、教师范读古诗。

　　3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

　　4、同位互读，检查生字认读情况。

　　5、用卡片检查生字认读：

　　吴 孤 洛壶

　　6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的'感情。

　　三、指导自学

　　过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢？让我们一起来深入的了解诗句。

　　1、请同学们回忆学习古诗的方法。

　　板书：读（划停顿，熟读）

　　解字词（借助注释、查工具书） 解诗句（串词串句）

　　解全诗（串句连诗）

　　朗读（体会感情，有语气朗读）

　　2、小组学习。

　　3、学习汇报。（按学法汇报）

　　“寒雨连江夜入吴， ”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。

　　“平明送客楚山孤 ”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。

　　“洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。

　　“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。

　　四、深入学习，体会作者表达的思想感情。

　　过渡：为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。

　　1、 介绍作者王昌龄及背景。

　　2、 了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。

　　了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗？

　　（1）这首诗表达了什么思想感情？（背一二句写友情的句子）

　　（2）体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。

　　3、 深入体会感情，指导朗读。

　　你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗？（自由读、指名读、师生合作读）

　　五、课堂总结。

　　这节课我们通过学习《芙蓉楼送辛渐》一诗，不仅理解了诗句，了解了作者的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。

　　[注释]

　　1、芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。

　　2、寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

　　3、平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

　　4、洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

　　5、冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

　　[赏析]

　　“寒雨连江夜入吴 ”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。第二句“平明送客楚山孤 ”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。

　　“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，假如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

　　作者简介：王昌龄（约698—756），字少伯，京兆长安（今陕西西安市）人。唐代诗人。